高职翻转课堂教学模式应用分析——以计算机基础课程为例

张静波

（辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121001）

高职翻转课堂教学模式应用分析
——以计算机基础课程为例

张静波

（辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121001）

随着互联网的发展，计算机的操作遍及社会中的各个方面。在高职教育中，学生的计算机基础的教育具有重要的作用。传统的教学方法在现代的教育中与社会发展不相符。所以，翻转课堂的教育模式应运而生。基于此，将从翻转课堂模式的概述、高职计算机基础教育中翻转课堂模式的应用以及翻转课堂模式的意义等方面进行简要论述。

计算机基本操作技术；翻转课堂模式；概述与应用

Abstract:With the development of the Internet,the operation of the computer has spread to all aspects of society.In higher vocational education,the education of computer foundation plays an important role.The traditional teaching methods fail to correspond with the development of society in modern education.Therefore,the educational mode of the flipped classroom came into being.Based on this,it briefly illustrates the overview of the flipped classroom mode,the application of flipped classroom in computer foundation education and the significance of the teaching mode.

Keywords:basic computer operation technology;flipped classroom mode;overview and application

在高职教学中，教学理念的落后以及教学方法的固化，使得计算机的基本操作技术教育一直停滞不前，因此，要通过翻转课堂的教学模式，改变传统的教学方法，将学生由被动转变为主动，提高课堂的教学质量，促进学生的计算机操作技能的提高，让学生在未来的社会发展中更具备竞争优势，从而促进学生的全面发展。

一、翻转课堂模式的概述

翻转课堂的教学模式是指将学习的权力转交给学生，教师通过重新分配学生课内外的学习时间，通过将学习的知识要点转达给学生，让学生在课下通过互联网的方式运用论坛、视频等社交手段进行学习，从而将学习的场所由原来的课堂转变到课下，让学生自主安排学习的内容、节奏和风格，从而培养学生自主学习的能力，进而引领课堂教育的变革。[1]

翻转课堂作为一种新兴的课堂教育在课堂教育中越来越受到关注。在我国的教育，尤其是高职教育中，对于人才的培养具有重要的作用，因此，在高职基础课程教育中，通过翻转课堂让学生掌握基础的计算机操作能力，从而提高课堂效率，促进学生的全面发展。

二、高职计算机基础教育中翻转课堂模式的应用

1．设置课前导读

在翻转课堂的设置中，课前导读的环节是在翻转课堂中有重要地位。在进行翻转课堂时，教师应该提前将计算机基础操作技能的操作要点传授给学生，让学生在进行课下操作中注意此类问题的出现。设置课前导读，对于学生在课下进行学习具有重要的指导作用。

2．设计计算机操作技能任务

在设置完计算机操作技能的要点之后，就是给学生布置计算机的操作任务。在进行给学生设计计算机操作任务时，要对设计的操作任务与实际相联系，将课本上的知识与学生实际要操作的技能联系，与现实生活的具体问题密切相关，以此提高学生对课下学习的积极性。教师在设计计算机操作技能的任务时，对操作任务要赋予趣味性和多样性，以此，来提高学生进行计算机操作技能。

3．学生完成计算机操作技能任务

在对学生完成设计计算机操作技能任务时，可以让学生利用论坛、视频以及远程教育等进行计算机操作技能的学习。学生利用这些社交手段开展自主学习，从而提高学生自主学的能力，提高学生自主解决问题的能力。学生在利用视频等社交手段进行学习时，要让学生记录下来在进行操作时所受到的启发和疑问，或者在计算机操作时有什么疑惑。[2]学生在进行计算机操作技能时，可以对其中的疑点进行记录，等到教师进行课堂活动时在同学之间进行交流。除此之外，学生可以将在计算机操作中遇到的难题在论坛等社交网站上与网友进行讨论，这也是其中的一种方式。

4．设计课堂学习活动

翻转课堂的一大特点就是让学生由学习的被动转变为主动。在学生进行计算机基础操作时，学生将对教师讲授的基本要点进行学习，不仅提高了教师的课堂效率，也促进了学生自主学习的能力。教师可以在课堂中组织学生进行学习活动，让学生之间通过交流沟通，解决在课下计算机操作技能学习中出现的问题。学生在课下完成计算机操作技能训练时，教师可以在课堂上设计分组讨论，将学生按照性格特点分为3～5人的小组，针对学生在课下计算机操作时遇到的问题进行讨论。教师在其中扮演着引导作用，当学生的问题较大时，教师可以对其进行指导。学生讨论完成之后，可以在课堂上进行汇报和分享，从而加强学生之间的交流。[3]

5．布置课后作业，加强学习

在课堂中进行完课堂学习活动之后，教师可以通过学生在课堂中的学习情况对学生进行下一次的课下任务布置。在教师进行完课堂学习活动之后，可以将学生进行课堂活动的情况写成课堂报告。然后再给学生进行一定的课堂作业布置，让学生当堂完成任务。通过学生在课堂上的交流沟通，加深学生对计算机操作技能的提高。然后通过课堂作业的布置，让学生加强对计算机操作技能的巩固和强化。因此，教师在完成一系列的课堂布置后，要加强学生的课后巩固[4]，以此来提高学生计算机基本操作技能。

三、翻转课堂模式的意义

1．提高课堂效率

翻转课堂通过将学生由被动转变为主动，让学生由原来的在课堂中获得知识，转变为在课下获得操作技能，从而提高学生的自主学习能力，提高学生的自主解决问题的能力。通过翻转课堂，教师将计算机基础课程操作技能的要点传授给学生，让学生在课下，通过视频、互联网等方式进行学习。然后在课堂中将课下遇到的困难与老师和同学进行相互交流沟通，从而转变传统的教学模式，提高教学的课堂效率。[5]

2．促进学生计算机操作技能的提高

翻转课堂的实质是让学生在课下自主学习。计算机基础作为一种对操作技能要求极高的课程，在教师平常课堂讲授中，无法让学生完整地掌握计算机的基本操作技能，因此，可利用大量的课余时间提高学生提高计算机操作技能。翻转课堂通过利用课余时间让学生自主学习计算机的操作技能，教师在课堂中通过分组合作学习时，学生之间就可以交流各自预先的学习成果。

3．能使学生得到全面发展

翻转课堂可以让学生充分利用课余时间，通过协调组织教师与学生，将课堂的作用发挥到最大，从而使学生的计算机操作能力提高。在翻转课堂中，发挥学生的自主能动性，让学生爱上学习，由被动学习转变成主动学习，提高学生独立解决问题的能力，使学生的素质和竞争力都得到提高，从而促进学生的全面发展。

总而言之，在高职计算机基础课程教学中，通过翻转课堂的教学模式以此提高学生的课堂效率，提高学生对计算机的操作能力。在传统的计算机基础课程教学中，传统的教学模式对学生会产生厌烦的心理，无法提高学生的学习积极性。[6]因此，通过翻转课堂的教学模式，将学生由被动转变为主动，提高学生的学习积极性，培养学生独立自主的计算机操作技能。

[1]邬锦锦.基于翻转课堂教学模式的高职教学初探[J].中国教育技术装备,2013(24):86-87.

[2]徐进.翻转课堂在高职院校中的应用与思考[J].中国教育信息化,2014(12):27-30.

[3]黄磊,刘智.“翻转课堂”教学模式在高职数学教学中的应用思考[J].信息系统工程,2014(8):155-156.

[4]黄翔.翻转课堂教学模式在高职《计算机应用基础》课程中的应用研究[J].消费导刊,2014(8):268.

[5]张帅.翻转课堂教学模式在高职教改中的实验研究:以湖北某校计算机基础公共课为例[J].天津职业大学学报,2014(6):28-32.

[6]许婧祺.翻转课堂优化高职计算机应用基础课教学探析[J].电子世界,2014(16):329-329.

[责任编辑，辽石化职院：席 宁]

An Analysis of the Application of the Flipped Classroom Mode in Higher Vocational Colleges

ZHANG Jing-bo
(Liaoning Petrochemical College,Jinzhou 121001,China)

G712

A

1009—7600（2017）08—0039—02

2017-05-22

张静波（1979—），女，辽宁锦州人，讲师。