校史馆建设中的文化价值传承

周荣

（南京理工大学档案馆 南京 210094）

校史馆建设中的文化价值传承

周荣

（南京理工大学档案馆 南京 210094）

一些高校的校史馆在文化价值传承中存在缺位与错位的情形，对于需要传承的文化价值缺少凝练，没有结合自身特点改进文化价值传承的手段和方式。校史馆在文化价值传承中应该发挥更大的作用，这是由其校园文化服务阵地和窗口的定位所决定，它必须肩负起传承校园核心价值观念的责任，不断拓展校园文化影响。南京理工大学校史馆在传承“哈军工精神”方面进行大胆探索，既有效地传播了独特的校园文化价值，也对大学生的成长起到潜移默化的激励作用。

校史馆 文化价值 精神传承 哈军工精神

一、问题提出：校史馆在文化价值传承中的缺位与错位

校史馆是校园文化建设的基本载体，是每一个新入职教职工和进入校园的新生必定率先参访的地方，也是校友返校唤回集体记忆的最佳场所。校史馆本来就是大学精神的记录者和传承者，在文化价值传承中发挥着不可替代的作用。近年来，我国高校校史馆建设取得重要成就，不少学校在迎接校庆等重大历史节点加大校史馆建设的资金投入，无论是场地布展还是数字化程度等，无疑都有着相当程度的提升。但是，在重视硬件建设的同时，校史馆在文化价值传承中的“软实力”还没有完全呈现出来，存在着缺位和错位的情况。

校史馆在文化价值传承中的缺位现象在于：第一，对于现有文化价值普及较多，但对于该种精神的历史进程缺乏足够的关注。校史馆在宣传社会主义核心价值观以及当代校园精神方面一般着力较多，这当然非常必要。但是以历史追溯为使命的校史馆，同样肩负着讲清楚文化价值历史脉络的使命。当代青年学子往往思维活跃，不满足于现有价值真理的灌输，而是更多思考这种文化价值得以产生的土壤和源流。从这个意义上看，校史馆在文化传承中既要关注现实价值的静态展示，也要突出该种价值观念的动态发展。第二，局限于学术价值和校园精神，对于大学精神和文化传统、革命精神等之间的关联缺乏必要的关注。不少高校校史馆将“创新”“博学”“砥砺”等价值作为文化主轴，但是忽视了革命精神和理想信念的熏陶。第三，倾向于对文物、人物的保存和铺陈，缺乏对于这些文物、人物所体现的文化价值的凝练和展开。总之，校史馆要宣传的文化价值观念必须根植于整个国家的文化信念，在倡导“大学精神”的同时，结合革命精神和理想信念进行凝练，形成具有历史厚度、革命深度、社会广度的文化价值导向。

校史馆在文化价值传承中的错位表现为：首先，校史馆错位化为校园建设业绩展示馆。凡是学校的重大事件和各种类型的名人校友，都无一例外地在校史馆进行展示，但是却忽视了这些人物和事件中所体现和张扬的精神内涵。简单的历史纪年或者铺陈叙述导致校史馆完全转变成为学校大事记录馆。其次，校史馆错位化为学校历史纪念馆。所谓纪念馆无外乎以人物、事件为线索展现历史风貌。一些校史馆中大量展示各种物质遗产或者非物质遗产，通过现代信息技术精心回复重大历史事件，虽然惊心动魄却缺少灵魂支撑。最后，校史馆错位化为校园风采文化馆。一些校史馆特别推出各种校园活动，或者针对特色精品栏目例如挑战杯等进行校史展示。这些做法虽然契合了突出学生和学术的主体地位，但是如果脱离对校史的钩沉和沉淀，校史馆将失去其应有的底蕴和厚度。

二、理论分析：校史馆在文化价值传承中的正当性

校史馆在文化价值传承中的基本定位是校园文化公共服务机构。校史馆作为集收藏、科研、教育于一体的校园文化机构，反映的是高校办学的历史和文化，展示了各学科专业的科学文化知识，是传播校园文化的阵地和窗口[1]86。校史馆不管在行政机构上隶属于何种部门，都应该成为文化宣传的基本平台，成为校园公共文化服务的载体，它在文化价值传承中应该肩负起相应的责任，实现校园历史梳理、当代建设成就和文化传承功能的有机统一。

校史馆在文化价值传承中的基本功能是讲校史故事，展治学魅力，扬中国精神。高校校史馆是高校传统文化及发展历程的精辟反映和传承[2]65。校史馆在讲述校园故事和脉络方面具有天然优势，不仅在布展中可呈现实物和图片，而且在现场讲解、组织校史宣讲团、开展口述历史等多种活动中，可直截了当或者潜移默化地唤起校友共同的历史记忆。讲好校史故事的直接目的是展现治学魅力，激发学生创新、求实、奋斗的基本热情。学生的天然使命是学好科学知识和文化知识，校史馆所要表达的文化情感就是通过学习报国。治学魅力又离不开对中国精神的信仰。中国精神是庞大的文化体系，包括传统精神、革命精神和当代精神的有机结合体。

校史馆在文化价值中的基本理念是传承基本价值认同和拓展校园文化影响。价值传承的核心意蕴是让公众产生文化认同感，凸显基本价值和信仰的文化软实力，并逐渐成为国家发展的“硬支撑”。作为一个世界大国，没有文化影响力的增长和扩大，是不可想象的。校史馆面对的是大学生，大学生的基本特点就是代际关系中正在成长的中流砥柱。如果大学生不认同中国的基本价值观点和文化精髓，如果学生没有由此建立最基本的文化信仰，国之复兴和民之幸福都有可能毁于一旦。校史馆的优势是面对学生进行价值宣传，因此校史馆建设中必然要吸纳主流文化观念，普及基本价值信仰，并通过生动的历史叙述，在学生群体中播下文化认同的种子。

三、实践运用：南京理工大学校史馆建设中的“哈军工精神”传承

南京理工大学校史馆建设中秉持文化价值传承的基本理念，始终坚持在各类活动中肩负起校园文化服务机构的功能，始终把传承“哈军工精神”作为核心的文化使命。南京理工大学起源于哈尔滨军事工程学院，“哈军工精神”是南京理工大学校史馆着力传承的文化价值的集中体现。这种精神体现了历史厚度、革命深度、社会广度，既是革命时代理想信念在科技领域的展现，也是现代创新驱动战略在校园文化方面的要求，“军工魂、创新志”是践行哈军工精神的总体要求。具体来说，“哈军工精神”具有以下文化价值特征：首先，“哈军工”精神具有历史厚度。哈军工精神是解放思想、敢想敢说敢做并且始终坚守创新报国的力量源泉。“哈军工精神”体现为强军卫国的爱国热情、高度忠诚的政治品质、不畏艰难的奋斗精神、自力更生的创新精神、教学为本的治学理念和服务人民的高尚品格[3]114。其次，“哈军工精神”具有革命深度。崇高的理想，坚定的信念，永远是中国共产党人的政治灵魂。哈军工精神将理想信念外化于不怕牺牲、苦干实干的革命精神，催人奋进。最后，“哈军工精神”具有社会广度。哈军工之所以创造了高等教育史上的奇迹，成为一个时代的标志，主要原因是在办学中形成了哈军工精神[4]115。“哈军工精神”在全世界都产生了广泛社会影响力，作为一种精神的力量始终支配着“哈军工人”取得一个又一个亮丽的成绩。由此可见，“哈军工精神”具备作为核心校园文化价值的所有元素，需要一代一代的“哈军工人”持续传承。南京理工大学校史馆肩负着传承“哈军工精神”的使命，主要做法包括以下方面。

首先，将陈赓大将的办学理念与“哈军工精神”紧密结合，锻造南理工校史馆文化价值传承的源头。“大将办学”的精神感召力和由此形成“两老办院”、“合力育人”等构成哈军工精神的基本内容[5]213。讲透以陈赓为代表的一批革命元勋们的理想信念和办学理念，成为校史馆布展中的起点。在主展厅入口，还别具匠心地设计了1952年毛主席会见军事工程学院首任院长陈赓的场景复原，再现了当年陈赓大将受中央委托创办军事工程学院的重大历史事件[6]25。在南理工校史馆的历史厅、成果厅等板块中着力宣传“两老办学”的陈赓元素。哈军工创办之初，陈赓大将即提出发挥老干部、老教授的积极性，尊重知识与人才，尊师重教，牢固树立专家教授在办学治院中的主导地位。通过这些史料的现代解读，不仅可以让参观者领略到陈赓大将作为“黄埔三杰”和“名将之鹰”的传奇一生，而且更重要的是，从这些事件和成绩中，可以清楚展示伴生于革命时代的“哈军工精神”如何延宕和扩散在现代大学校园，完全可以成为指引大学生成长奋斗的基本信念和时代情怀。

其次，将“团结、献身、求是、创新”的校风与“哈军工精神”紧密结合，构筑南理工校史馆文化价值传承的主轴。事实上，“团结、献身、求是、创新”就是对“哈军工”风范的继承和凝练。在校史馆布展和讲解过程中，任新民、吴运铎、祝榆生、李鸿志、王泽山等一代代南理工人的事迹，生动阐述了哈军工精神蕴含的创新内涵。校史馆的基本板块是一边讲历史，一边讲故事，所要宣导的正是哈军工的基本精神。例如，20世纪60年代后期，学校研制营级无后坐炮，集聚全校火炮、弹药、仪器、材料、数理等科研人员，不计较名利得失，团结协作，密切配合，群策群力，克服干扰，终于完成我军第一门院校研制的定型无坐力炮系统，获得多项全国科技大会奖。显然，一个个历史故事闪烁着哈军工精神的光辉，也会通过文化价值的宣导产生传承的效果，激发更多的青年才俊团结奋进，不畏艰险，科技报国，求是创新。

最后，将校史馆的布展解说、口述历史、校史宣讲团、专题展示等工作与“哈军工精神”紧密结合，打造南理工校史馆文化价值传承的综合平台。校史馆中的人物厅展示高校杰出人物，是不同历史时期社会活动的历史记录，是大学精神的体现，是“精神育人”的家园[7]49。例如，祝榆生同志是原炮兵工程学院（南理工前身）副院长，是全国战斗英雄、第三代主战坦克总设计师、“兵器工业科技发展终身成就奖”获得者，被誉为“独臂总师”。他的事迹受到中国主流媒体的高度关注和密集报道，被认为是践行“三严三实”的典型代表。南理工校史馆为此专门开办祝榆生生平纪念展览，通过讲述祝老光辉的一生，深刻传达一位老兵、杰出科学家的精神气质和生命之歌[8]。这种“把一切献给党”的无产阶级革命家本色，孜孜不倦学习、执着攀登科研巅峰的大无畏精神，甘于寂寞、心无旁骛、坚定执着，谋大事、创实业、脚踏实地做人的基本品格，正是“哈军工精神”的体现。

校史馆在文化价值传承中的基本着力点是校园发展历史的价值展现，却并不局限于此。每一个高校都有自己的校训、校规和校风，每个高校都在人才培养、科学研究、社会服务等各个领域取得了属于自己的成就。这些成就固然是校史馆需要集中宣传的板块，但是必须有内涵文化价值传承的元素，才能产生信仰的力量。当代大学生面对着网络所带来的丰富资讯，也容易迷失在信仰的迷宫之中。校史馆是大学生步入高校后的第一课堂，他们既需要理解现代的大学精神，也需要了解革命精神和文化传统。每一个校史馆的布展其实都是在讲述中国故事，都是在普及中国的信念和精神。只有这样，校史馆在文化价值传承中才会产生新高度，进而帮助每个大学生实现内心的平衡，产生更高远的理想目标。

[1]童晓风.浅谈新时期加强高校校史馆建设的重要意义[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2012（1）.

[2]刘青.高校校史馆建设探析[J].大学教育，2014（12）.

[3]谢璐妍，窦隽勇.论“哈军工精神”的基本内涵及其现实意义[J].黑龙江高教研究，2015（5）.

[4]刘献君.哈军工精神与现代高等教育[J].大庆师范学院学报，2013（6）.

[5]周云芳，李凯敏，李晶.哈军工精神对当代高等教育的启示[J].学理论，2012（26）.

[6]周荣.高校校史馆建设中的“四化”路径思考[J].科学咨询：科技·管理，2015（25）.

[7]谢鹏.论高校人物档案在校园文化建设中的育人作用[J].云南档案，2012（6）.

[8]何振才.南理工人心中永远的丰碑——举办“祝榆生生平纪念展览”侧记[EB-OL].http：//zs.njust.edu.cn/93/c0/c3559a103360/page.htm，2016-5-20.

Cultural Value Inheritance of University History Museums

Zhou Rong
（University History Museum of Nanjing University of Science and Technology,Nanjing 210094,China）

University history museums in some universities have defects and mistakes in the inheritance of cultural value,and they can not find effective methods to improve the inheritance of cultural value combined with their own characteristics. University history museum should play a bigger role in the inheritance of cultural value,which is decided by its position as window of campus cultural service.It has to shoulder the responsibility for inheriting the core value of the university and continuously expand the campus cultural influence.The University History Museum of Nanjing University of Science and Technology explores boldly the traditional spirit of Harbin Institute of Military Engineering of the PLA,not only spreading its unique campus cultural value,but also stimulating quietly students'growth.

university history museum；cultural value；inheritance of spirit；the traditional spirit of Harbin Institute of Military Engineering of the PLA

G641

A

2016-11-29

10.16565/j.cnki.1006-7744.2017.08.10

江苏省研究生培养创新工程“理工背景下知识产权研究生培养与学术创新研究”（JGZZ16_014）；中国高等教育学会档案工作分会“十三五”规划课题“高校档案工作在大学文化传承与素质教育中的作用研究”（ZGD-Y-2016-14）。

周荣，南京理工大学档案馆教师，研究方向为校史管理。