初中数学教学与信息技术高效融合的研究与实践

刘庭芳

(黑龙江省依安县解放中学，黑龙江 依安 161512)

初中数学教学与信息技术高效融合的研究与实践

刘庭芳

(黑龙江省依安县解放中学，黑龙江 依安 161512)

就初中数学教学而言，现代信息技术与数学学科教学的不断融合，正深刻改变着教师的教学方式和学生的学习方式,信息技术已成为师生学习数学知识、解决数学问题的有效载体与工具。在新课程改革背景下，初中数学教师应深刻认识到数学教学与信息技术高效融合的优势与作用，采取有效策略积极开展教学实践，促进数学教学质量的提高。

初中数学;教学；信息技术；高效融合；实践策略

一、信息技术与数学教学高效融合的优势和作用

(一)有效培养和提高学生的数学思维能力

数学学习对学生的逻辑推理能力有较高要求，而数学教学着重强调培养学生的抽象思维能力。在信息技术支持下的计算机多媒体可以再现生活中存在的数学现象与问题，通过演示动画的形式，能使学生从数学问题中抽象出具体概念、从特殊问题中发现一般的数学规律。在这一过程中，学生能够切身感受到数学源于生活、可以解决生活中的相关问题，其视野会得到开阔，发散思维也可以被逐渐培养起来。

(二)增加课堂知识容量，提高课堂教学效率

信息技术不仅能为学生营造良好的认知和学习环境，而且为学生理解掌握新知识开辟了新途径。计算机多媒体可以把教师以往费时费力的数学习题录入到计算机中，并进行演示，通过教师制作的课件短时间内全方位地展示给学生，节省了时间、提高了效率。另外，在数学课堂教学中，需要通过随堂练习来巩固所学知识，传统的数学教学要么教师现场在黑板上抄题，要么课前耗时印刷试题小卷，随堂下发后学生进行练习。而计算机多媒体完全可以当堂出示大量习题供学生现场思考和练习，极大地增加了知识容量，满足了教学要求。

(三)全面激发学生自主学习数学的积极性

在数学教学中，教师利用计算机多媒体可以形象直观地呈现出原本十分抽象的数学问题，动画演示、声音、图像、视频的综合使用，融新颖性、趣味性、艺术性于一体，能够把学生的课堂学习注意力吸引过来，也为学生创设了与他们心理特征相吻合的教学情境，从而把他们的认知内驱力有效激发出来，对数学学习产生积极情感，不断提高学生自主学习数学的积极性。

(四)帮助学生掌握和记忆数学重难点知识

初中学生的思维正处于从形象向抽象的转化时期，而且形象思维的运用要多于抽象思维。相对语言的讲解和公式的推导，具体的事物或生动鲜活的图像对于学生更加具有说服力。另外，初中生具有好奇好动的特点，有趣直观的事物更容易吸引他们的注意力。

二、初中数学与信息技术高效融合的实践策略

(一)利用人机交互优势，激发学生数学学习兴趣

多媒体计算机具有显著的人机交互特点，这对于数学教学过程十分重要。例如，教师用Authorware制成题组训练课件，学生先在计算机上进行习题训练，先经过笔试得出答案后，在计算机上进行确定，如果答案正确，窗口会马上弹出“你答对了，真了不起!”等激励性文字，反之则显示“你答错了，请再试一次!加油啊！”等鼓励性文字。如果多次答题都错误，计算机会在屏幕上给出解题步骤。这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且极大地提高了学习效率。同时，人机交互还有利于促进学生学习主体作用的发挥。多媒体课件可以为学生提供交互式的学习环境，其所提供的训练题具有层次性，学生可根据自己的数学基础和兴趣自主选择学习内容以及与自身水平相当的练习作业，从而有效避免了传统数学教学中教师把一切都预设好、牵着学生思维走的被动死板学习状态。同时，多媒体计算机人机交互的特点也非常适用于初中数学复习课或习题课教学。这要求数学教师要能够独立进行此类课件的研发和制作，其中包括复习之前学过的知识、精选的相关例题以及进行讲解、练习、巩固的相关作业。按照不同层次的学生设计不同的教学环节，学生可以按照个人的数学基础与能力，选择相应层次的习题进行训练，并逐步由低层次向高层次前进，从而有效激发学生学习数学的积极性和主动性，这种交互性的人机交流，为学生创造了主动参与教学活动的条件，为其学习主体作用的发挥营造了良好环境。

(二)利用信息技术提供的多样性外部刺激，使学生有效获取与巩固数学知识

1.化无形知识为有形知识。初中数学含有大量理性知识，而传统的数学教学又过于注重训练学生的逻辑思维，在图形方面缺乏有力支持，也不注重探索环境的构建，因而学生只能依靠教师的讲解和死记硬背来学习数学知识。如针对几何“点的轨迹”的教学内容，计算机多媒体中的《几何画板》软件，可以通过动态演示，使学生动态直观地看到“点”一步步地组成有形的直线或射线，从而深化了学生的理解和运用。

2.化抽象推理为直观演示。在初中数学教学中，对于概念的理解是难点，学生通常都是被动接受教师的灌输，并死记硬背概念的共性特点与本质特征。如进行“函数”这一概念的教学时，教师可利用多媒体播放三峡大坝一期蓄水画面，引导学生设水位为y、设时间为x，从而逐渐在头脑中形成二者之间的函数关系，进而透彻地理解函数这一抽象概念。

3.化烦琐统计计算为简洁明了的统计图形。教师可以利用Excel引导学生进行代数“频率分布”内容的学习，学生只要把相关的数据输入Excel，便可实现自动排序，其中的最大值与最小值，以及各组中的频数都清清楚楚地展示在学生面前，Excel还能帮助学生绘出相关的柱状统计图。因此，教师只要把相关的数学知识点尤其是分析思路、方法步骤讲清楚，其余的非智力操作完全可以通过学生操作计算机来完成，这就能够进一步加快教学节奏、提高教学和学习效率。

三、信息技术与数学教学高效融合应注意的问题

(一)教师不能放弃教学的主导作用

信息技术与学科教学的融合，是一种全新的教育理念和教育发展趋势，但绝对不能放弃教师的教学主导作用。因此，初中数学课堂教学应围绕教学目标，基于教学内容的实际，不能为了应用而应用，为了融合而融合，应适时性、选择性地应用信息技术，以期达到最佳的教学效果。

(二)制作多媒体课件要坚持实用原则

教师制作的多媒体课件应切实贴合教学内容，有效突破教学重点和难点。可以遵循数学的学科特点，依托于信息技术的交互功能，将教学课件设计成相对独立的模块，但又要保证它们之间的密切联系，教师根据课堂教材的需要和教学思路的要求，有针对性地加以选用，从而突出教学的个性风格。

(三)计算机多媒体教室应成为理想的数学教学场所

在计算机多媒体教室，学生可以人手一机，通过教师的指导，在网上搜集相关的数学资料，亲自解决数学问题，由传统的听数学课转变为数学实践活动课，从而发挥学生学习的主体作用。学生动手进行实践操作，激发学习兴趣、增强学习信心，同时也能有效地锻炼和培养学生的实践观察和归纳能力，提升数学思维能力和利用数学进行创新的能力。

[1]侯立伟．信息技术利于数学实验的开展[J]．数学教育学报，2006，15(1).

[2]王旭媚．信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考[J]．数学教育学报，2004，13(2).

[3]焦瑶光．基础教育课程改革中的信息技术与学科课程整合：问题与对策[J]．电化教育研究，2004，(12).

〔责任编辑：李海波〕

Research and Practice of High Efficiency Integration of Mathematics Teaching and Information Technology in Junior High School

LIU Ting-fang

( Yi’an Liberation Middle School, Yi’an 161512，China)

On the junior high school mathematics teaching, the integration of modern information technology and mathematics teaching is changing the way of teaching and learning. Information technology has become an effective carrier and tool for teachers and students to learn mathematical knowledge and solve mathematical problems.Therefore, in the context of the new curriculum reform, junior high school mathematics teachers should deeply recognize the advantages and the role of high efficiency integration between mathematics teaching and information technology, take effective strategies and actively carry out teaching practice, so as to promote and improve the quality of mathematics teaching.

junior high school mathematics; teaching; information technology; high efficiency integration; practice strategy

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.06.040

2017-04-18

刘庭芳(1972—)，男，黑龙江依安人，一级教师，从事初中数学教学研究。

G633.6

A

1008-6714(2017)06-0088-02