以工程思维与方法创新高校思想政治教育模式

李 永 胜(西安交通大学 马克思主义学院，西安 710049)

【大学生思想政治教育研究】

以工程思维与方法创新高校思想政治教育模式

李 永 胜
(西安交通大学 马克思主义学院，西安 710049)

理论思维与工程思维是不同的思维范式。在高校思想政治教育领域，人们在理论上并未能够自觉区分理论思维与工程思维，往往以理论思维代替工程思维，用理论思维来指导高校思想政治教育的实践。事实上，高校思想政治教育是一项复杂的社会工程，需要以工程思维为指导来谋划、设计与操作实施。文章分析并阐述了以工程思维与方法指导并创新高校思想政治教育的六大特点及其预期实践效果。

理论思维方法；工程思维方法；思想政治教育；创新模式

一、高校思想政治教育应以工程思维为指导

观念、思维支配并决定人的现实行动，思维方式决定人的行为方式及其效果。高校思想政治教育工作的实施及其效果在很大程度上取决于指导其工作筹划的思维方式与方法的恰当性、科学性与合理性。

高校思想政治教育工作是塑造大学生灵魂、塑造大学生精神生命的神圣事业，它以人们的价值诉求为根据和出发点，以筹划和建构“应然存在”的现实实体——大学生思想政治素质、能力与结构为显著特征和最终目的，是一项主动自觉地改造和变革人的精神心理世界的社会实践活动，是一个典型而复杂的社会工程。因此，需要以工程思维为指导来谋划、设计与操作实施。

工程是解决实际问题的实践活动，它要面向“实事本身”，以建构人工实体为目的。“工程思维是以建构为主要特征的社会生活的产物。”[1]63“工程思维则以作为主体的人这种特定的实体为立足点，以应然而未然的工程实体为关注的中心，并由此出发去关注其他实体，这恰好符合人的主体本性。”[1]59与此不同，在人们的思维活动中，理论思维则是以认知事物为目的，旨在弄清事物的本来面目，即实际怎样(实然存在)及其本质与规律。“它仍以讲理为务，即以建构虚体为务，以寻求和建立属性间的必然联系为务。”[1]69“理论思维可称为内部非价值的逻辑推导的思维方式，工程思维可称作价值化的非逻辑推导的思维方式。理论思维的价值功用在于分门别类地发现属性间的必然联系，工程思维的价值功用在于将位于不同联系系统中的属性复合为一个工程整体”[1]139，服务于工程建设与实施。然而，长期以来，在高校思想政治教育领域，人们在理论上并未能够自觉区分理论思维与工程思维，往往自觉不自觉地以理论思维代替工程思维，把理论思维作为高校思想政治教育的思维方法指导，用以规划与设计思想政治教育工程，结果使得思想政治教育往往变为对思想政治工作道理、机制、规律的揭示、认知、表达、学习与操作过程，变成为对思想政治教育知识的抽象化、片面化的理解、把握与认知，难以达到筹划和建构大学生思想政治素质、能力和结构这一现实实体的工程化目的，因此其现实性、可行性、针对性与实效性受到很大影响。“理论思维之所以不能用来设计人文社会工程，是因为任何工程的设计都是完形设计，而理论思维所能提供的设计只是本质设计。”[1]132“问题在于，在人类社会工程的设计中,不能用理论思维将一种理一以贯之，而应当用工程思维根据实体完形的具体情况综合依据不同层面和品牌的理。”在现实生活中，人们往往不自觉地以关于求纯求全的理想化人格模型及思想政治教育工作规律的逻辑式推导作为高校思想政治教育的工作蓝图，形成了同质属性的乌托邦工程，看起来似乎尽善尽美，却消解了现实的、感性的、具体的、活生生的人的复杂性与丰富性，造成了人的完形的肢解。这归根到底是因为以理论思维作为指导造成的后果，所以，面对今天这个多元、多样、复杂多变的大千世界，在高校思想政治教育领域，必须摒弃理论思维，采用工程思维指导思想政治教育工程，面向大学生实际，立足教育主体的各种复杂、具体而多样化的属性、需要、关系，充分考虑各种现实约束条件，进行系统筹划与设计，从实际出发，以真正建构起与主体发展需要相符合的现实实体——应然而可行的大学生思想品德素质、能力与结构，实现思想政治教育工作的最终目的——塑造人、成就人、发展人与完善人。

二、工程思维与方法指导高校思想 政治教育的特点与优势

从方法论上说，工程思维与方法就是要求人们从工程要素的选择、组合、集成出发，以工程体系的结构优化、功能优化、效率优化为目标，通过反复整合、选择、集成，建构出结构合理、功能优化、效率卓越的可运行、有竞争力的工程实体，形成一个结构“最佳化”的工程体系，使系统产生应有的、可靠的、卓越的整体功能。

从实际出发，把高校思想政治教育工作看作一个复杂的社会工程，力求按照工程思维与方法指导并创新高校思想政治教育具有如下几个特点。

1.系统化设计

以工程思维与方法指导高校思想政治教育，就是要把高校思想政治教育看作复杂环境约束下多因素、多变量、多行为非线性作用的系统工程，从具体的历史的现实情境出发，进行系统化规划与设计。具体包括工程目标设计，确立目标模型(体系)，制定总目标与分类目标(理想信念、人格意志、思想道德、人文素养、心理品质等方面的分目标)以及各分目标在知识、素养、行为等方面的具体化子目标要求；模型设计，选择和确定推进思想政治教育的现实路径，即确定实现目标的工作策略、运行机制、路径渠道和实施载体，形成思想政治教育的整体工作体系；操作方案设计，即根据思想政治教育的各项任务、目标，具体确定实施时间、程序、阶段安排、具体内容、组织方法、标准要求和责任主体等，形成导向明确、操作规范、现实可行的科学化、操作化具体方案。按照着眼于全局、长远、统筹兼顾、协同一致、耦合互动的原则进行顶层设计，做好各子系统内部及各子系统之间以及不同界面之间的无缝对接和协作配合，形成系统合力。

2.综合集成思维

选择、集成、优化、创新是工程活动的本质特征和内在要求，综合集成思维是工程思维最显著的特征。高校思想政治教育涉及很多内容、环节、要素、单元与部门、单位，其方式、手段、路径多种多样，是一项复杂的社会系统工程，必须采用综合集成的思维与方法，形成系统合力，强化整体效能。所谓综合，就是围绕大学生的健康成长和自由全面发展，把高校思想政治教育的各种要素、单元、部门、环节有效汇集在一起，使其相互渗透、相互融合、彼此配合、合为一体，体现“综合即创造”的系统思想。所谓集成，是指依据工程总体目标，对高校思想政治教育各种方式、手段、资源、载体与媒介进行合理安排、优化配置、科学整合，使其彼此关联，耦合互动，协调运行，成为一个结构上组织严密、功能上协同一体、集中发力的复杂完整系统，产生系统层面功能的涌现，最大限度地发挥综合育人的效益，从而克服长期以来高校思想政治教育存在的不系统、不全面、整体协同性不强、单打一、碎片化等弊端。

3.规范化运作

工程活动作为一种实践操作性很强的社会活动，离不开相应的规则，工程规则表现为各种章程、规程、制度、守则、规范、标准等。规则性思维，即遵循工程规范与标准，按工程章程行为与操作实施，这是工程思维的重要特征与要求，它可以保证工程活动的规范化运作与科学化实施。以工程思维指导高校思想政治教育工作，就要求我们不仅要系统规划目标体系、路径模式、操作方案等，而且要进一步确定各种制度体系、工作机制、评价体系、保障模式与动态监控体系，形成工程运行与实施的制度化章程、机制化管理规程与标准，助推高校思想政治教育工作步入正规有序、规范化持续运作的常态化良性运行轨道，避免思想政治教育工作的随意性、无序化以及运动式的非常态化。

4.过程性思维与精细化管理

工程活动作为一种人工造物实践，是感性化、具体化、对象化的现实操作过程和客观实在，工程的全要素(技术要素与非技术要素等)与全过程——规划、决策、设计、制造、运行、安装、维修、管理与评估等都会直接参与、影响并制约工程活动的实施及效果。工程思维必须聚焦于“全要素”“全过程”“全领域”，对全程全方位进行精细化管理与调控，才能造就“好”的工程，因而是一种过程性思维。以工程思维指导高校思想政治教育，就要求我们把大学四年作为大学生思想政治教育的一个生长周期和完整的系统培育过程，把高校思想政治教育的理念、内容、要求、目标融入教学、科研、管理与社会服务全过程、各领域，关注学生从入学、基础学习、日常管理、人生规划到专业学习、课外实践、职业规划、科技创新、毕业设计、就业指导等全过程、全方位的思想动态与行为素质养成，并根据不同阶段、不同过程的人才成长特点与教育规律，制定差异化、精细化的管理方法及评估标准，从小事着眼，从生活与学习的细微处着眼，形成有的放矢、相互衔接、循序渐进、阶梯式发展格局，使高校思想政治教育日常化、具体化、生活化，管理精细化、科学化、长效化。

5.协同化原则与方法

工程体系的构成要素从性质上看是多元的、多层次的异质、异构事物。从量的角度看，有的具有确定性，有的具有不确定性，所以工程系统均属复杂系统。要把这种复杂的工程系统综合集成为一个有机整体并运行起来，并体现出稳定的、持续而有效的系统功能，就必须重视协同论的方法和相关的教学方法。协同化原则是工程思维的重要原则与方法。注重各种工程要素的协同运作与相互配合，使各部分在协同互动中产生协同效应，达到工程整体的结构优化、功能涌现和效率卓越。将协同化原则运用于高校思想政治教育，要求我们更加注重各种思想政治教育部门、领域、单元之间以及各种教育方式、方法、媒介、资源之间的集聚协同作用与彼此耦合互动，并建立一定的协同机制，从而形成一个动态有序、协同运作、上下整体联动的高效运行体系。

6.最优化方法

追求工程要素—结构—功能—效率的最优化，是工程思维的根本要求与趋向，最优化方法是工程活动的最重要方法。以最优化方法指导高校思想政治教育工作，就要以实现高校思想政治教育的总目标为着眼点，统筹谋划，通过对高校思想政治教育的要素、资源、信息、结构、单元进行合理配置、恰当选择、彼此协同，实现优化组合和综合集成，激活教育体系，实现系统总体最优，这启示我们，必须开阔视野，解放思想，放眼世界，面向未来，立足本地本校实际，最大限度地挖掘、开发、整合与集成优化校内外、国内外的各种教育资源，进一步盘活和用好具有区域禀赋的独特教育优势资源(如本地人文资源与红色资源)等，使其全部聚焦于工程系统目标，真正建构起高校思想政治教育的优化育人结构与最佳生态环境，达到系统优化目标和功能涌现。

以工程化思维与方法指导高校思想政治教育工作，构建系统完备、科学规范、运行有效的高校思想政治教育制度体系，可以创新思想政治教育模式，形成务实可行、易于操作、常态化、长效化、有序运行的工作格局，可增强思想政治教育工作的现实性、针对性与有效性。它的主要优势在于，目标明确具体，操作有章可循；规划统筹协调，措施协同性、关联性、耦合性强；体系严密完备，过程精细规范；管理精准到位，运行有序、规范并持续发力；评估科学全面，效果务实可靠。

三、工程思维与方法创新高校 思想政治教育的实践模式

中国人民解放军空军工程大学近年来开展的“红色传人培育工程”就是运用工程思维与方法铸魂育人、创新大学生思想品德培育新模式的成功探索。它为工程思维与方法创新高校思想政治教育模式提供了生动鲜活的实践案例。

2013年，空军工程大学紧紧围绕新形势下“以什么培养人、怎样培养人、培养什么样的人”这一重大育人问题，以工程思维与方法为指导创建了学员德育教育新模式，具体包括目标图——设计并建构了包括崇高理想信念、坚定的强军意志、纯洁的思想道德、扎实的人文底蕴、健康的心理品质五个方面的学员思想品德素质模型，并加以具体化、明晰化，使之可操作与可兑现；规划了路线图——确立了思想教育、舆论宣传、典型示范、文化熏陶、党团生活、实践养成“六位一体”的培育工作体系，形成了一个各具特色、优势互补、体系推进、覆盖全过程、全领域的立体化育人格局；筹划了展开图(实施方案体系)——根据学员思想品德素质指标要求和培育体系内容，策划了易于操作、便于落实、循序渐进、可监控评估的任务展开图，它具有周期化安排、主体责任明确、精细化组织、信息化保障、规范化运行等特点。此外，还制定了培育工程的评估细则，以此为依据，对培育工程进行全程评估、动态监控与及时反馈调节。“红色传人培育工程”的实施，增强了大学思想政治教育的现实性、针对性和实效性，取得了显著的育人实践效果。具体体现在：一是2013年，该校被评为全军中国特色社会主义理论体系先进单位。二是学员学习热情高涨，创新能力增强，综合素质大幅度提升。2013年以来学员获省部级以上奖励800余项。三是学员立身做人品德基础更加牢固，先进典型大量涌现。空军工程大学以工程思维与方法指导高校思想政治教育的实践探索是真实、感人、可触可及的，具有现实说服力、思想启示力与强烈感染力。它以雄辩的事实充分说明，以工程思维与方法开展高校思想政治教育，导向明确而具体，视野开阔，着眼于系统的观点，注重统筹协调与总体规划，操作科学有序，直面生活实践，立足于大学生思想实际，坚持问题导向，工作持续稳定规范，它可以使思想政治教育真正落小落细落实，更接实际生活地气，实现制度化、机制化与长效化建设，因而是现实、可行与可操作推广的。以工程思维方法指导高校思想政治教育工程，可以建构出一个涵养文明、启迪生命智慧、净化灵魂、发掘潜能、磨炼意志、激发美感、培养人格健全、信念坚定、有文化、有纪律、有精神的一代大学生的良好成长环境与优化生态系统，真正发挥思想政治教育工程“润物细无声”的育人化人作用。可以说，工程思维方法既可以为高校思想政治教育提供科学可行的技术理论支持，又可以为高校思想政治教育工程的建构与实施提供现实操作指南与方法论支撑，并且使高校思想政治教育更加富有生机活力，工作效率更高。

[1] 徐长福.理论思维与工程思维[M].重庆：重庆出版社，2013.

【责任编辑 马 俊】

Innovative Ideological and Political Education of University with the Mode and Method of Engineering Thinking

LI Yong-sheng
(School of Marxism, Xi’an Jiaotong University, Xi’an 710049, China)

The theory thinking is a mode of thinking different from Engineering Thinking. In the field of ideological and political education of University, people do not distinguish consciously between the theory thinking and engineering thinking. They usually use theory thinking instead of engineering thinking and guild ideological and political education of University. This paper puts forward it is a social engineering of university ideological education. It must be designed and operated with the mode and method of engineering thinking. It presents six characteristics and its results of practical action to innovate university ideological and political education with the mode of engineering thinking.

mode of theory thinking; mode of engineering thinking; ideological and political education; innovative mode

G641

A

1009-5128(2017)02-0071-04

2016-12-01

陕西省哲学社会科学基金项目：工程实践前沿的哲学问题及其哲学理论创新(12C028)

李永胜(1963—)，男，陕西渭南人，西安交通大学马克思主义学院教授，哲学博士，博士生导师，主要从事工程哲学及价值哲学研究。