本科生科研能力提高训练项目与评价体系的制定

林树坤+林旭聪

（福州大学化学学院，福建 福州 350116）

摘要：依托国家人才培养基金项目和福州大学本科生科研训练项目（SRTP），在化学专业本科生中开展科研能力提高训练。为了保证项目的实施和训练的效果，项目提出包括项目的申报，科研精神和内涵的培养、科研能力提高训练过程、项目结果表达与成果总结以及评价体系的制定。为完善本科实践教学环节打下理论基础。

关键词：科研训练；能力提高；评价体系

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0214-02

一、引言

福州大学化学学院为培养“宽口径，厚基础”，具有创新意识研究型的本科人才，拓展人才培养理念，开展了一系列的本科教学改革实践。其中，为培养和提高本科生基本科研能力和科技创新精神，提高科研兴趣，提升综合素质，从2012年起至今，在化学专业本科生中共设立81项科研能力提高训练项目和107个校级本科生科研训练SRTP项目。实施本科生科研训练项目，旨在完善和有效开展项目的实施，从项目的管理和评价体系全面进行认真细致的探索与实践，以保证项目实施过程能够顺利运行，以及达到项目实施的预期成效。

二、构建学生科研训练过程和科学的评价体系

本科生科研能力提高训练项目旨在提高大学生科研素质和创新能力，但不只单纯追求项目的研究成果，所以评价标准的确定主要还考虑对整个科研训练过程的评价。因此要紧紧围绕和结合训练过程，从过程的考核角度出发，构建一个除项目申报以外，还包括科研精神、科研内涵、科研能力、项目成果、教师考核在内的评价指标体系。

1.项目申报。在老师的指导下，遵循纵向科研项目执行的要求，以自主探索课题、规定研究方向的导向性课题、学生与指导老师联合申请课题、科研单位招标课题的形式，向学院组成的项目实施领导小组提出申请，通过专家的初审和会议评审确定获得项目的立项。①自主探索课题。由科研训练指导组确定资助的范围、要求、经费额度和资助数量，由学生自由组成兴趣小组，提出感兴趣的化学问题，撰写立题依据、研究内容和目标、拟定研究方案和技术路线等内容的申请书，培养学生掌握获得科研立项的基本科研项目申请程序，并指定专门的老师予以指导。申请书由科研训练指导组组织评审后择优资助，项目在导师指导下由学生自主实施。②规定研究方向的导向性课题。由科研训练指导组根据本学院较强研究团队的主要研究平台与方向，根据当前社会经济发展中的化学问题，提出科研训练申报指南，由学生组成课题组自由选题提出立项申请，并通过评审立项提供经费资助，选择导师并在老师的实验室进行课题研究。③学生与指导老师联合申请课题。由学生与指导老师讨论，提炼出感兴趣的研究课题，与导师共同提交申请书，由科研训练指导组组织评审通过后，提供探索经费、试验设备和条件，支持学生自主进行科研训练研究。④科研单位招标课题。以国家自然科学基金项目、省部级重大科研项目等研究课题任务为内容，组织导师提供若干探索课题，通过学术报告的形式介绍和发布，提出具体要求并提供部分经费，让学生通过介入项目的科学研究，在完成老师科研任务的同时，强化科研训练并获得科研训练能力的提高。

2.科研精神。要求学生树立科研精神。科学研究是一个严谨、系统，而又漫长的探究自然规律的过程。要求学生具备实事求是的严谨科学态度和作风，能吃苦耐劳肯于钻研的精神，同时具备勇于挑战困难、接受挫折的品质，以及与他人合作共同进取的团队精神。其包含良好的科研态度、工作作风、应对挑战与团队合作的方方面面。

3.科研内涵。科研训练内涵除包含科研精神外，还包含对科研过程与环节的熟悉了解。其包括对科研立项前的准备，文献检索与阅读，实验设计，材样的制备与检测，实验数据收集与分析，结果总结与撰写，成果表达与交流等过程的理解。

4.科研能力。科研能力是本科生能力提高训练项目的主要内容，也是科研训练项目实施过程中心任务与成果体现的主要环节与基本保证。作为本科生科研训练要特别注重基本科研技能、科研内涵、科研环节的锻炼与培养。因此本科生科研能力提高训练涵盖了从项目申请立项到项目结题的全过程。

5.项目成果提交。科研能力提高项目除上述评价内容外，很重要的一项评价指标就是成果的提交。学生可以通过竞赛获奖、作品提交、科研报告、交流会、申请专利、发表学术论文等形式来肯定自己所承担项目的成绩。

6.指导教师的考核。指导教师主要由研究生导师担任。学院将把指导本科生科研能力训练纳入教师业绩考核范围。教师考核业绩主要从承担的指导工作量、学生训练项目所获得成果情况计入教师年度考核绩效中。

三、结果与成效

1.通过多种形式的交流，调动教师和学生参与科研训练的积极性。采用每年举行一次本科生指导教师科研实践活动经验交流会，不断总结经验，改进和提升科研训练的指导质量。每年分不同年级各举行一场本科生科研学术交流会，让学生撰写学术报告，交流从事科研的体会，总结经验，相互学习，激励其参加科研的积极性，提高创新意识，增强能动性。每年进行一次评比，评出5—10项优秀项目，并给予相应奖励，起到鼓励先进、激励后进的作用。

2.通过完善的规章条例，加强科研训练的成效。建立和完善规范课题管理程序，包括项目课题申请指南、立项评审遴选程序、经费使用章程等。建立严格的中期考核和结题验收制度。建立本科生科研训练条例，从大二开始，把全部学生纳入科研训练培养计划范围，保证所有学生都能参与科研训练计划。把参与科研训练纳入本科生奖学金评定内容，以确保科研训练工作的有序和高效实施。

3.建立了一个本科生科研训练成效评估体系。项目致力于人才的综合科学素质培养，通过课题立项申请、开题报告、方案设计、实验开展、论文撰写和学术交流，使学生在整个训练环节中感受科研的真实过程，项目综合了教学计划和科研训练的实际情况，通过课题答辩、进展汇报、成果交流和报告撰写等方式，从科研立项、学术交流、团队协作、问题解决等方面建立了本科生学业成绩评估体系，包括项目研究过程中课题讨论、合作精神的锻炼、查阅和设计不同方案以及提出问题和解决问题的能力，保障本科生人才培养水平的不断提升。

4.取得了较高质量学术论文和多项科技竞赛成果。三年來，以本科生为主要作者发表了论文98篇，其中JCR一区期刊论文20篇以上，包括Angew.Chem.Int.Ed.、Biosensors and Bioelectronics等国际权威期刊，JCR二区期刊论文30篇以上；本科生的实践成果在“全国大学生化学科技活动交流大会”、全国大学生化学实验邀请赛和全国大学生制药工程设计大赛等科技活动中获得一等奖3项、二等奖6项、三等奖2项，实现了项目预期目标。

构建了本科生创新能力提升体系，学生参与科学研究的兴趣高涨，创新能力显著增强。学生四年里共参加了国家基础科学人才培养基金能力提高项目设置的81项科研训练课题，参与了107项校级本科生科研训练SRTP项目、7项国家级大学生创新创业训练项目、11项省级大学生创新创业训练项目，每位本科生几乎都参与过一个项目的训练过程。

四、结论

本科生科研能力提高训练项目的实施，目的在于培养本科生的科研素质、创新思维和能力，加强课程体系中的实践教学环节。为了达到良好的训练效果，除做好项目管理外，项目的考核与评价体系将足以激励和促进学生积极参加科研训练等实践过程。该评价体系的建立使科研能力提高这一训练环节运作得更加系统和完善，评价更加全面科学，从而为进一步提高这一实践环节的教学效果打下坚实的基础。

五、致谢

感谢国家人才培养基金项目（J110330）对我院本科生科研能力提高项目实施的资助。

参考文献：

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[3]王家琪，曹颖颐.对学生创新能力综合评价研究[J].武汉理工大学学报（信息与管理工程版），2007，（8）：133-137.