建筑学“素描”课程考核改革实践探索

梁 博 （西安建筑科技大学华清学院 710043）

建筑学“素描”课程考核改革实践探索

梁 博 （西安建筑科技大学华清学院 710043）

本文主要针对建筑学专业的“素描”课程考核改革进行了相应的探讨，旨在通过改革考试，实现考试的多元化，使学生的能力得到客观公正的评价，激发学生的积极性和主动性，提高学生艺术素养。

建筑学；素描课程；考核；改革

对于建筑专业的学生而言，学好这一专业必须要打好基础，才能掌握相应的技能。同时，建筑与艺术有着千丝万缕的关系，学生在掌握技能的同时，还要有深厚的艺术素养，才能激发学生热爱建筑学，获得相应的实践能力。在建筑专业中，素描课程十分基础，不仅专业，还可以激发学生的兴趣，提升学生的审美意识。因此，对素描课程考核进行改革，可以全面评价学生的学习情况，促进教学的改革。

一、过程化课程考试的实施

在建筑学素描课程中，采取过程化考试，主要是将考试与学生日常学习挂钩，通过多元化、分层次、阶段化的考试，对学生的成绩进行综合评定。第一，基础素描环节。基础素描是学生个体发展的第一步，使学生可以了解素描的概念和训练内容。学生的学习态度、技能掌握、课堂表现、形象思维是主要考察内容。第二，结构素描。为了强化学生的形体思维意识，需要通过结构素描对学生进行训练和考核。训练内容在基础素描的基础之上，还包括建筑的局部。重点考察学生的技能掌握情况、课堂表现以及空间形象思维。第三，解构与重组。其主要是对学生的思维创造力进行训练，提高学生的专业素质。作为课后教学的延伸，该训练内容在原有的基础上多出自选题材，可以使学生的创造性思维、空间形象思维以及逻辑分析与推理能力得到进一步提高。

过程化考试可以提高学生的思维创造力，改善学习现状，使学生能够全神贯注投入到学习之中。由于过程化考试涉及到学生的日常学习，因此学生会十分注重平时的表现，形成良好的竞争氛围。通过在课堂上与教师形成良好的互动，使学生通过点滴积累具备专业的素养。

二、综合化课程考试

综合化考试主要是针对学生的基础知识掌握情况、技能掌握情况和艺术素养做出评价。综合化考试采用开放式考试方式，学生面对教师阐述自己的实践成果和学习体会，接着教师会提出问题，学生进行回答，然后根据学生表现进行评分。评分标准主要包括学生的的课程学习体会和个人作品的思路阐述，专业知识与技能的掌握，随机应变与语言表达的能力。

综合化考试可以培养学生的综合能力，首先，学生与教师的沟通和交流将直接反应到学生的语言表达能力是否强大，面对教师的问题是否可以做到灵活、熟练回答，这样也就反映到学生是否真正了解教学内容，掌握相关的知识和技能，如果掌握熟练，就会对答如流。通过学生的表现，教师也可以找到教学中存在的问题，及时弥补不足，改进教学，提高自身业务素质。由于综合化考试注重对学生综合素质的考核，因此，可以对学生的能力进行真实客观的衡量，是一种积极有效的考核方法。

三、成果化考试

成果化考试的关键在于学生的个人作品，可以衡量学生学习的效果，体现学生的价值。成果化考试主要是对学生作品进行展示，对学生的理论知识和技能掌握情况进行综合评价，提高学生的艺术素养和审美意识。成果化考试包含两点，一是通过学生作品展现学生的绘画技巧与思想，二是班级互相投票的方式评分。

在成果化考试中，要以学生为中心，从前期的布展准备工作到进行布展，需要确定作品展览的主体，对展览进行整体规划，选择合适的内容进行展示，配备相应的海报与具体布置，在这一过程中，既能够展现学生的作品成果，还可以培养学生团队协作的精神。通过网络进行投票，不仅可以扩大作品的展出范围，还可以使作品得到更多客观评价，为学生提供更加广阔的交流空间。

四、素描课程考核改革效果

素描课程作为建筑学专业课程之一，其考核方式一度单一，无法真实衡量学生的水平，大大限制了学生的潜能发挥。采取上述三种考核方式，摆脱只凭作品获得打分的模式，使学生的考核方式更加多元化，全面化，系统化，大大培养了学生的创新意识，学生的综合素质和艺术素养得到了有效提升。

首先，考核形式多样化。除了作品之外，学生还需要通过不断阅读，掌握大量的知识，制作答辩课件，通过自行布置素描主题展览体现个人的综合能力，使得教学方式大大丰富，课堂氛围轻松活跃，学生的学习兴趣得到有效激发。

第二，在素描课程中，学生一方面要掌握扎实的基础知识和理论知识，另一方面要将知识与实践相结合，掌握相应的技能，这样才能有效展示个人作品，通过举办素描展览可激发学生的积极性和主动性，还会使学生更具有成就感。因为这是属于学生的个人成果展览，促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，做到取长补短。

第三，考试方式得到了改革，不再是单一的评价，可以充分发挥学生的主观能动性，密切关注学生能力掌握的情况。多元化的考试方式可以激发学生学习的积极性，提升学生的艺术素养。

第四，通过改革素描课程考试方式，主要就是培养学生的素质，使学生从被动学习转变为主动学习，这种教学模式具有一定的启发性。学生通过这种方式可以主动进行学习和查阅资料，通过彼此交流，找到更好的解决问题的方式。并且，教师为学生提供了活跃轻松的氛围，使学生的学习更有劲头。

五、关于建筑学专业课程考试改革的思考

素描课程的改革标志着建筑学专业课程的考试有了新的突破，自此以后，建筑学科需要加强与其他课程的交流，使课程之间可以互相渗透，知识有交叉，使学生可以活学活用。在答辩环节上，可以做到进一步改进，将其分散在过程学习中，按照不同阶段进行实施，这样就可以全面反映学生的技能掌握情况。学生通过考试可以展现其真实的成绩。教师要根据考核的实际情况找到存在的不足，找到存在的原因，制定相应的解决方案，提升教学水平和学生的技能。为了拓展学生的视野，提高学生的艺术素养，教师要引导学生多学习资料和书籍，拓展知识领域，组织学生参观美术馆和展览馆，提高学生的见识。

六、结语

综上所述，对建筑学素描课程的考核进行改革，主要是将学习与考试相结合，使学生能够结合理论知识解决问题，掌握必要的技能，提高艺术素养。

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梁博（1986.02- ），男，籍贯：陕西，最高学历：研究生，职称： 助教，研究方向：绘画 ，单位：西安建筑科技大学华清学院。