“零基础”沙龙式艺术体验初探——以“绘生活”艺术沙龙为例

周冬艳 王伟杰 李泊蓉 （哈尔滨远东理工学院 150000）

“零基础”沙龙式艺术体验初探
——以“绘生活”艺术沙龙为例

周冬艳 王伟杰 李泊蓉 （哈尔滨远东理工学院 150000）

本文以零基础沙龙式艺术体验为例，首先以零基础学员的组成情况进行剖析，结合实际的授课情况、课程的设计、教授过程中教师能力的要求，零基础艺术体验可持续发展具备的条件等方面进行论述。以“绘生活”艺术沙龙为例，在实践的基础上进行的理论分析与论述。

零基础；艺术体验；可持续发展

随着人们生活水平的日益提高，物质生活的极大满足，越来越多的人开始关注精神层面的追求，而这种追求往往根据个人的兴趣爱好作为出发点，不带有主观功利性和攀比心理，追求内心精神生活的满足。在这背景下，零基础艺术体验如雨后春笋般拔地而起，受到越来越多的人的喜爱，在众多的零基础艺术体验中，课程的质量良莠不齐，能否长久的发展下去，依靠的是团队的核心主导思想和教师的个人素质、后勤保障及资产的管理等众多环节协调合作，才能在发展的过程中，经受住市场的洗礼，赢得消费者的信赖。本文以大学生创新创业项目“绘生活”艺术沙龙为例，论述艺术体验在课程设计、教师队伍的建设等方面的积极探索，为艺术沙龙的成长与壮大提供可借鉴的经验。

一、“绘生活”艺术沙龙的学员组成

目前，中国的教育体制还属于应试教育，所学习的知识体现都紧紧的围绕在应试的部分，而艺术教育往往作为学生的兴趣爱好而并非作为终身的职业教育而得到重视。零基础艺术体验的学员构成较为多元化，艺术体验的定位也决定了具有可参与性和成就感。学员构成的多元化主要体现在年龄上的跨度大，有耄耋之年的老人，也有5-6岁的儿童；职业跨度大，有退休老人、公司白领、高校教师也有家庭主妇等；学员体验的背景差异性较大，有的是子女为父母报名；也有的为了圆梦，儿时的梦想被学业中断继续学习；也有为了提升艺术品位等等，这样的学员往往具有一定的绘画基础；也有大学生、中学生、小学生为丰富假期生活进行油画体验、水彩体验、扎染体验、皮具体验等课程，学员根据自己的兴趣爱好选择课程。

二、“绘生活”艺术沙龙的课程设计

参加“绘生活”艺术沙龙的学员具有多元化和差异化，在设计课程上也会有自身的选择和要求。但是自身缺乏学习绘画的系统训练，往往缺乏耐心，学员的诉求更多的表现在对色彩的喜好和敏感度较高，更加倾向于轻松有效的绘画体验和以绘画作为乐趣的体闲生活方式。传统的基础训练和枯燥单调乏味的体验课程会使她们失去兴趣和体会不到绘画的乐趣。

（一）认识材料

以零基础油画体验为例，油画体验相对于其它艺术体验形式来说较为复杂，对油画颜料的认识和掌握到运用需要一个过程，这个过程就需要老师耐心的讲解和在绘画过程中的辅导相结合。对于初学者来说，个性化的表达是不需要的，只有掌握材料和工具的使用才能在绘画中游刃有余。对于零基础学员，临摹是最为必要的学习方式，“学不师古，如夜行无火”，临摹是最好的老师。在油画体验过程中通过专业教师对作品的讲解，学员能够快速了解材料的特性、如何用笔、调色技巧等注意事项。通过指导教师逐一对艺术作品进行分解和现场示范，学员可以逐渐了解用绘画的视角和方式进行具体操作，对油画的基本特性，如绘画性、绘画气氛、用笔、用色、边线等细节问题的认识和体会。教师的技法和步骤也通过临慕的范画进行直观的展示，学员获得最直接的绘画体验，使复杂的学习过程变得简单、易懂、有趣、快捷。

（二）选择范画

在范画的选择上需要根据学员的年龄层次和需求进行合理的定位，选择符合零基础绘画的艺术作品作为范画。主要集中于印象派及后印象派的艺术作品，以梵高的作品最佳，如《星空》《向日葵》等大家耳熟能详的绘画作品，这些作品用色大胆，色彩饱和度高，调色相对简单，构图简洁，非常适合第一次接触油画的学员。

在范画的选择上，不排斥一些色彩艳丽、格调甜俗的作品，如《浪漫圣托里尼》《十里桃林》等，这些作品通常有较高的色彩饱和度，构图较为简单，在专业人士眼里略显艳俗肤浅，立意浅薄。但事实证明，确实有很大一部分的“零基础”学员对这类作品表示喜爱。兴趣足最好的老师，教师在选择范画时，应适当选择部分该类作品，先入门，再进行纠正提高，让学员在短期内即可信心倍增。

三、“绘生活”艺术沙龙的教师队伍建设

“绘生活”艺术沙龙的教师具有细致耐心、责任心强的高素质，教师需要面对的是“零基础”的学员，他们大多没有经受过正规训练，甚至不认识颜料。这就要求教师在教授课程的过程中，讲解通俗化，引导和示范相结合。

首先，“绘生活”艺术沙龙的教师业务能力要强，能够正确引导学员理解画面，深刻剖析作品内涵，对画面进行多层次多角度的剖析，把复杂的问题简单化，把丰富的变简洁，把多余的难掌握的去掉，化繁为简，让零基础的学员在现有的能力水平下能够快速理解、消化和吸收。如何让学员在愉悦的氛围下临摹作品，而且最后获得成就感？这就需要教师耐心细致入微的讲解和引导。教师在讲授过程中树立的榜样和个人高超的绘画技巧，才能把教学内容传授给每一位学员。教师还要有较强的语言表达能力，把诙谐幽默的语言和缜密的思维方式传达给学员，对于教师的口语表达能力提出了更高的要求。“绘生活”艺术沙龙的教师还要具有敏锐的观察力，能够发现每位学员的特质和性格特征，发现每个人身上的优势和闪光点，有的学员对形体把握能力较好，有的学员对色彩的敏锐度较高等，把控整个绘画进度，争取让每位体验的学员在艺术潜能上能得到最大程度的开发和挖掘。

四、“绘生活”艺术沙龙的可持续发展观

零基础艺术体验体现了现代人一种生活方式，更是一种生活态度。在陶冶艺术情操的同时，更加的热爱生活，理解生活，拥有一双发现美的眼睛，让艺术点亮生活，让生活更加丰富多彩与众不同。在艺术体验的过程中挖掘自身的优点，通过与老师的交流中弥补自己的不足之处，并在体验的过程中，结下深厚的友谊。绘画的终极目标是表达自己的内心，临摹也只是学习的方式和手段。“绘生活”艺术沙龙的可持续发展应该做到以下几点：

（一）课程设计多元化

“绘生活”艺术沙龙的学员在主观上更加的热爱生活，而在艺术体验上不应该仅局限于油画体验，课程设计应该多元化。例如：陶艺课程、古法手工扎染课程、水彩课程、插花课程、皮具课程等。每个人的兴趣点和爱好不尽相同，如何发挥自己的优势，深度挖掘自己的喜好，需要不断的体验、感悟和尝试，人在自我认识的过程中，也需要时间来证明。

（二）教师业务能力的不断提升

教师在辅导过程中不仅仅需要细致耐心，更需要业务能力的精湛、个人魅力的提升来吸引更多的体验者。很多体验者接收的信息往往更加多元化，可选择的体验形式丰富多彩，往往会相互比较，只有教师不断的提高业务水平，提升团队的服务质量，以消费者的角度来思考和衡量利弊，才能在同行业中立于不败之地。

（三）团队的凝聚力

“绘生活”艺术沙龙以高校大学生创新创业团队为依托，在前期宣传阶段、课程设计、聘请教师、绘画材料的购买、绘画场地的选择、资产的管理等，是一个团队协同合作的结构，需要分工明确，任务传达到位，每个人尽责尽责，具有团结协作的合力才能把团队做好、做强、做大，在残酷的市场竞争中，取得累累硕果。

个人在成长的过程中离不开社会大环境的影响，个人艺术修养的提高势必会影响到社会整体的人文素养，绘生活艺术沙龙不仅为大众提供了一种全新的休闲娱乐方式，更是以提高大众审美和艺术感知、陶冶情操为己任。希望这一全新的艺术体验形式能够不断的发展壮大，让艺术陶冶人们的情操，在满足大众的审美需求方面发挥积极的作用。

[1]何静雯.“零基础”油画教学实践初探——以田山画社教学经验为例[J].艺苑，2016（2）.

基金：2016年黑龙江省大学生创业实践项目“匠心独运--绘生活艺术沙龙”

项目编号：201613301013