新媒体时代传承与创新“隆回滩头年画”的数字化教学平台研究

肖 育 （益阳工艺美术职业学院 413000）

新媒体时代传承与创新“隆回滩头年画”的数字化教学平台研究

肖 育 （益阳工艺美术职业学院 413000）

按照职业教育特点和人才培养规律，以非物质文化遗产保护、传承和创新为重点，推动新媒体时代保护、传播与创新“隆回滩头年画”的数字化平台研究，利用数字化优势改变民间传统手工艺父子师徒世代相继、口传身授的传承模式，使传承更加现代化。推动传统手工技艺与现代科技发展相结合，推动民间传统手工艺传承模式改革。

新媒体；隆回滩头年画；数字化平台

由于受现代工业文明的冲击，传统村落文化受到严重影响，“代代相传”“世代相承”的隆回滩头年画制作技艺失去了耐以生存的土壤，正在逐渐失传，急需保护留存。民间文艺家协会主席冯骥才所说：“民间文化的传承人每分钟都在逝去，民间文化每分钟都在消亡。”因此，留住手艺，不要让绝活成为绝唱，探寻非遗传统手工技艺传承的新路径是关系中华民族文化薪火相传和民族文化复兴的重大现实问题。文化传承的主要途径就是教育，自然要承当起非遗文化传承的传播者，探索非遗文化保护传承与民族信仰塑造的人才培养之路。

习近平总书记指出“抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉”,博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。文化传承的质量和水平，取决于年轻人对非遗有了解有认知，自愿传承，推陈出新。职业院校担负着传承文化血脉，保留民族记忆的历史使命，传承非遗，义不容辞。传承文化是职业院校的历史使命。

“隆回滩头年画”数字化平台包括资源管理、学习管理、门户网站等。“隆回滩头年画”的数字化平台依托移动互联技术，打造“020复合教学模式”，为行业企业员工、社会学习者、职业院校师生等用户提供优质资源与在线学习服务项目，提升学习质量与效率。

一、“隆回滩头年画”数字化平台的特色

“隆回滩头年画”数字化平台由资源管理、教与学管理、学习社区双证书学习、专业大数据组成，是一个支持课前、课中、课后学习的、开放的、可扩展的在线学习平台，提供授课者设计、开放和交付高质量的课程，提供职业院校师生、行业企业、社会学习者等个性化学习体验。

二、“隆回滩头年画”数字化平台的功能

1.资源管理。“隆回滩头年画”数字化平台的主要功能是实现资源创建、资源审核与发布、资源统计与检索、资源评论等，实现资源存储、资源评价、资源管理以及资源再生等功能；建立针对不同学习用户导学功能；实现针对不同使用者的资源检索、方案推送、过程管理、讨论互动、跟踪评价等功能。

2.教学管理。“隆回滩头年画”数字化平台通过在线教学、考勤管理等，可实现授课者将教学空间延伸到任何地方，把教学时间从课堂延伸到课前、课中和课后，把灌输式的传统教学转变成“以学生为中心”的自主学习模式。

3.学习社区。“隆回滩头年画”数字化平台的学习社区主要包括：公告/讨论/提问、文件管理、学习笔记、学习分享、学习评价、进度提醒、活动管理、学习互动，“隆回滩头年画”数字化平台为学习者提供多样化的服务，可实现各类用户时时可学、处处能学。

4.数字双证。“隆回滩头年画”数字化平台根据职业院校教育特点，在人社部的指导下，联合各相关院校构建“数字双证”在线学习系统，使专业课程体系融合了专业教学标准和职业技能标准，从而提升职业院校学生职业技能水平以及岗位适应能力。

5.专业大数据。“隆回滩头年画”数字化平台可对学习者、授课者、行业企业、社会访客等各类用户浏览资源、发布/参加考试等资源管理、教与学管理等数据进行统计、分析、呈现，根据不同学习用户的学习进度情况个性化的学习内容，提升授课者效率，真正做到“能学、辅教”。

三、“隆回滩头年画”数字化平台的020复合教学模式

“020复合教学模式”是指利用互联网+物联网技术与应用手段，复合利用多种数字终端，将需要的、数字资源即时调用并灵活呈现给职教课堂、实训场景中的授课者、学习者，实现以学习者为中心的实时交互复合教学模式。

根据“互联网+”的思路，构建“10+2+1”新型复合教学模式，即10尺界面（投影仪、幻灯机）、2尺界面（PC机）、1尺界面（手机APP）。传统的教学10尺界面与PC机、手机APP复合联动，有机融合，形成“10+2+1”的复合教学模式，借助于大数据、物联网、移动互联等技术手段，采用便携式电脑和智能手机等数字化设备，从课堂教学、实训教学、课本学习以及课余学习主要职教教学场景中提高资源库的应用效力。激活师生用户有效互动、即时反馈通道，使“隆回滩头年画”数字化平台“活起来”，实现“能学”“辅教”。

“10+2+1”新型复合教学借助信息化手段，将“隆回滩头年画”数字化平台应用与日常教学有机结合，构建符合职业教育特色的沉浸式教学模式。老师可将专业课程内容设计带入智慧化“触发型”教学应用场景，将一个个颗粒化教学资源打造为可感知学生行为的“学习触点”，学生“畅游”在信息化的学习情境中，根据自己的学习兴趣及知识掌握情况，自主、自助定义学习路径，顺利学习，渐进实操，轻松掌握学习内容。“互联网+”新模式的应用设计功能主要涵盖签到、在线学习、在线实训、互动交流、测试及任务提交、下载等功能。

四、“隆回滩头年画”数字化平台的意义

1.将“授业”与“育人”有效结合，把弘扬中华民族优秀传统文化作为教育教学的重要任务，提升文化素养，弘扬工匠精神，使优秀传统文化薪火相传，发扬光大，实现民族文化融入学校教育全过程。

2.利用数字化优势改变民间传统手工艺父子师徒世代相继、口传身授的传承模式，使传承更加现代化。推动传统手工技艺与现代科技发展相结合，推动民间传统手工艺传承模式改革。

3.推动职业院校人才培养与非物质文化遗产传承相结合，围绕非物质文化遗产的传承与保护，创新教学模式，努力培养具有文化创新能力的技术技能人才，服务民族特色产业、文化产业的转型升级，服务相关民族产业转型升级与发展，为非物质文化遗产的传承、创新、研究和管理提供有力的人才保障。加强非物质文化遗产传承人才培养。

本文为2015年湖南省教育厅科学研究一般项目《新媒体时代生态保护、传播与创新非物质文化遗产“隆回滩头年画”的数字化途径研究》（项目编号15C0457）的阶段性成果。