浅谈高职院校公共选修课管理中的问题及对策

王咏

【摘要】公共选修课是高职院校课程体系中不可或缺的重要组成部分，本文分析了目前公选课管理中存在的问题和不足，并提出改进公选课管理的具体对策。

【关键词】高职 公共选修课 问题 对策

公共选修课程作为高职院校人才培养的一个重点内容，对丰富学生知识积累，提高学生的综合素质具有十分重要的影响。目前学院结合自身的教学资源开设了历史文化、军事、公关礼仪、职业发展、艺术鉴赏、写作与口才等六大模块的课程近40门，基本上满足了学生的兴趣需求，拓展了学生知识面、优化了学生的知识结构。但学院公共选修课在管理中也存在诸多问题，影响了公共选修课的教学效果。因此，如何加强公共选修课程管理，提高其教学质量，促进学生的全面发展，是高职院校教学中值得深思的一个重要问题。

1 高职院校公共选修课管理中存在的问题

1.1学院重视程度不够，课程资源质量有待提高。目前学院公共选修课开设的程序是由教师提出开课申请，提交课程申请、课程标准、授课计划等资料。经公共课教学部审核后，报学院教务处备案通过后方能开课。教务处对整个公共选修课的课程体系缺乏整体规划，课程的开设完全由教师自愿申报，对相关教学没有硬性指标，更缺乏有效的激励机制。因此公共选修课的开设很大程度上依赖于教师的主观愿望，开设之前不会对课程的开设情况进行研究和论证，更不会对开设的课程进行后续的维护和建设，因此学院高质量的公共选修课资源不足。

1.2学生上对公共选修课认识不足，学习效果有待提高。目前，公共选修课上课人数往往是随着上课次数增加而逐渐减少，形成这种现象的主要因素有三个：一是学生对选修课不重视。“必修选逃、选修必逃”是时下大学生挂在嘴边的口头禅。由于公共选修课在学习成绩和学习能力上要求没有必修课严格，学分较容易获得，学生根本不重视公选课，经常出现有实训、社团活动等与课程发生冲突时，学生往往先把公共选修课丢到一边，请假或旷课去参加其他活动。这是造成学生流失最为主要的原因。二是对选修课认识不足。由于学生选课时对课程没有充分的了解，盲目选课，导致开课后，自己根本不感兴趣，学习的主动性、积极性急速下降，甚至出现抵触情绪，从而导致旷课现象。三是“混学分”。为了完成毕业所需的公选课学分，不少学生抱着“混学分”的心理进行选课，他们在选课之前不是了解课程的内容，而是向上一届学生了解课程通过的难易程度。故而出现多数公选课开学初学生满堂，过不久便门庭冷落的情况。

1.3师资力量薄弱，教学质量有待提高。许多教师，特别是一些高职称且教学水平高老师，因为自身教学任务、科研任务繁重，都不愿意来开设公共选修课，这导致了课程开设的数量和质量有限。目前学院公共选修课任课教师职称偏低，高级称职只占20%，且行政岗位的教师偏多，几乎占了三分之二，因而行政岗位教师已成为公共选修课的主力，这部分人在专业培训、教研活动等方面较为薄弱、教学效果欠佳。加之有些教师自身对教学质量要求不高，出现“混课时”的现象，导致上课时考勤不严格、考核较简单，学生基本上报了名就能拿到学分。

2加强公共选修课教学管理的几点建议

2.1提高认识转变思想，明确公选课的重要地位。高职院校开设公选课，提出跨学科、跨专业选修，以改变培养人才过分专业化、知识面比较窄、适应能力差的弊端，对于促进学校人才培养目标和教学目标的圆满实现起着重要作用。因而学院师生必须提高认识，转变思想，明确公选课的性质定位和功能作用，把公选课纳入学院发展战略和教学规划之中，彻底改变对公选课认识不足、重视不够的状况。积极推进公选课教学与管理改革，积极实施两个转变，一是公选课教学由随意化向规范化的转变，以有效提高教学质量；二是公选课管理由松散化向制度化的转变，以有力提升管理效能。

2.2壮大和提升公选课教师队伍，提高教学水平。任课教师首先要转变观念，改变重专业课、必修课而轻公选课的思想。鼓励教师积极参与公选课教学，特别是调动教学名师、学科带头人、骨干教师、双师型等有丰富教学经验的教师开设公选课，以保障充足的课程资源供给。也可引进邻近高校教师、企业一线专家等人来开设公选课，不仅能够增强学生学习积极性，更能在教学中提高学生技能方面的培养。建立公选课教学激励机制，对有突出贡献的教师在晋级、评优等方面予以政策倾斜和奖励。对任课教师实行优劳优酬和激励性肯定，可以使任课教师进一步认识到自己在教学中的主体性和重要性。

2.3加强教学督查，保证教学质量。一是要完善公共选修课管理办法。要明确相关教学行政管理部门職责，教师开设、学生修读公选课的要求、管理规范及程序。二是要加强教学管理。在课程标准、授课计划、教师备课、师生上课、课程考核、成绩评定等方面要明确要求。三是要加强质量控制与监督。教务处、公共课教学部要定期与不定期的全查或抽查教学秩序、教学资料等。将公选课纳入学院督导听课计划中，不定期对选修课进行督导、评估，解教师上课情况、学生听课情况，发现问题，及时改进。教务处要组织学生评教，对评教很差的教师或课程应该限制，并纳入教学考核，以保证教学质量。

2.4加强对学生的修读指导，促进教学互动。加强对学生的选课指导，避免选课的盲目性。在具体操作中，学院教务处对公选课开设要加强宣传，向学生提供课程简介、教师简介、授课计划、选课要求、考试方式等，让学生对课程有充分的认识。系部实行导师制，导师可根据学生自身的知识结构完善的需求和社会的需求指导学生合理选修，以改变学生避难就易和“凑学分”现象，做到认真选课，扎实修读，学有所获。公选课老师在课堂上要改变传统教学模式，加强教与学的互动交流，调动学生的积极性和主动性，使教师的引导作用和学生的主体作用得到最佳配合和协调发展。

总之，公共选修课是高职院校人才培养的重要组成部分，应重视其开设与管理，并在实践中不断地研究和探索，使公选课日趋合理，从而充分发挥其在高职院校学分制管理模式下的作用。

参考文献：

[1]张婉春.高校公共选修课的管理现状与对策[J].时代教育（教育教学版）2011.

[2]沈红梅,吴丹.关于加强高职院校公共选修课管理的对策研究[J].科学导报.2014(12).

[3]王志力.加强公共选修课管理,提高公共选修课教学质量[J].教育界.2010.