中小学中华传统美德教育的五种形式

◎王鹏程 杨 艳

中小学中华传统美德教育的五种形式

◎王鹏程 杨 艳

我国是历史悠久的文明古国，中华传统美德是学校德育永不枯竭的教育资源。开展中华优秀传统美德教育，是提高中华民族道德素质的奠基工程，是摆在中小学教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。中小学生开展中华民族传统美德教育，可采取以下形式。

一、主题体验

主题体验主要是各种社会实践活动。社会实践活动是对学生进行传统美德行为训练的一种必要途径，通常一至两个月开展一个主题，通过演讲比赛、征文大赛、主题班（队）会、班级论坛、讲故事、演情景剧、写主题周记、布置家庭实践作业等形式对学生进行教育。学校可根据学生的身心特点及行为表现，有针对性地将孝道、感恩、礼仪、励志等美德教育主题寓于丰富多彩的体验活动中，让学生在活动和实践中体验、感悟，修正品行，提高道德素质和人文素养。比如，利用清明节给烈士扫墓，讲革命烈士故事，缅怀革命先烈的英雄业绩；利用“三八”国际妇女节，开展“让妈妈高兴”的孝道教育；利用“七·一”党的生日，开展“我是党的好孩子”活动；重阳老人节，让学生给“五保”老人买米、担水、梳头、打扫卫生，开展敬老活动。组织学生植树造林，维护交通秩序，到公共场所打扫卫生，培养学生的公共道德观念和社会责任感；组织学生参加社会政治活动，如拥军优属，为民服务、赈灾、助残、环境保护、义务教育、法制教育等宣传活动，提高学生的政治觉悟和爱国爱民情感，还可以组织参观、访问、社会调查活动，让学生从各方面接受传统美德教育。

二、学科渗透

任何学科都具有丰富的传统美德教育因素，中小学中华传统美德教育要充分挖掘传统美德教育因素，把传统美德教育和学科知识教育结合起来。在人文学科教学中，可把爱国、励志、感恩、生存、生命等教育放在重要地位，激发学生热爱祖国、热爱家乡、感恩师长、自主自强等方面的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受生活、珍爱生命。在自然学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，可根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，增强学生的学习兴趣，培养学生的良好习惯，端正学生的学习态度，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

三、班级自主

班级是一个小社会，是学生美好品德形成的重要场所。在班级中对学生进行美德教育，应充分发挥班级自主管理的作用。班级可在设置常规班干部、小组干部的基础上，增设纪律监督员、两操监督员、礼仪监督员、值日组长、课前精彩展示主持人、路队长、节能小管家、板报员、早读员、带操员等班级岗位，发挥学生优势特长，发掘学生潜能。在岗位上，他们发挥自身能力，在班级管理中起表率作用，在自我管理的过程中增强做人的尊严感、道德感、责任感，在发现问题、解决问题的过程中自律自悟、自我完善、健康成长。

四、文化融入

中小学美德教育应充分发挥班级文化的功能，既注重班级文化环境建设的学生主体性，也注重校园文化资源的利用与开发。教师可制作“班级网页”“班训上墙”，建设“班级文化一角”，创作“班歌”和编写“班级座右铭”，使学生学会学习，学会共融，学会关爱，懂得谦让，以实际行动积极参与和谐班集体建设。在校园文化利用与开发方面，学生可通过校园墙壁上关于祖国的图片、文字，了解祖国；通过校园古今中外伟人的画像，通过尊师敬老、立志勤学、爱国爱民的警句格言修身冶情。

五、家校协同

家庭和学校都是孩子成长的重要课堂。学校在美德教育中，应充分发挥教育主渠道作用，加强与家长的联系，充分利用家长学校、家庭实践作业、亲子活动、家长评价等方式，把教育的空间扩大到家庭，形成教育合力。可定期举办家长讲坛，让本班家长现身说法，将自己或朋友的孩子，亦或是自己、朋友是如何践行中华传统美德的故事绘声绘色地讲给同学们听。课后布置一些道德实践作业，如给父母泡一杯茶、帮奶奶洗洗脚、扶陌生爷爷过马路等，让孩子以照片或者新闻简讯的方式发到班级QQ群里，大家来评判出学期最优秀的道德标兵。教师还可让学生撰写道德循环日记，让家长参与评价。学生以小组6～8人为单位，每天由一位同学写一篇，写的内容是自己遵守道德方面的故事。学生写好后，交由家长过目，并写上评语。每个孩子可以看别人的道德故事，也能从别人的行为中受到启发，家长们也能看到其他孩子的思想动态。

中小学进行中华传统美德教育的形式还有很多。提高学生美德修养，弘扬民族精神，教师应抓住每一个有利时机，通过多种活动，把传统美德教育渗透到中小学的全部教育活动中。

重庆市开州区云枫初级中学，重庆市开州区汉丰第五小学）

李晶）