让信息技术为学校的发展助力

◎王 岩

让信息技术为学校的发展助力

◎王 岩

人类进入二十一世纪以来，网络技术和信息技术飞速发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生存方式、生活方式、工作方式及思维方式，并已成为拓展人类能力的创造性工具。随着知识总量不断扩大，知识更新的速度越来越快，学生需要掌握的知识越来越多。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。”因此，提升教师的信息技术能力势在必行，这是我们所处时代发展的要求，是教育现代化的要求，是基础教育课程改革的要求。

我校自建校以来，一直致力于教师信息技术水平的提升工程，把教师的信息技术水平提升作为一项重中之重的工作来抓。

一、信息技术的培养进程

（一）培养教师的基本素养

教师信息素养的培训首先从基本信息素养做起，进而发展多媒体的应用、电子白板的使用，实现网络课堂，达到课程的整合与深度融合。

建校初期，学校对教师进行了计算机基础知识和基本操作的培训。学校主要以传统的信息基础知识和计算机基本技能为基础，要求教师了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识，掌握必要的计算机知识、Windows操作、Word文字处理、Excel电子表格的制作，以及常用软件的安装与使用等。期末，教务处针对学习内容对教师实施考核评分，并将考核结果纳入教师考核。

（二）实现教学软件的制作

随着信息技术的发展，教师应根据不同学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容，选择使用不同的多媒体设备，并学会使用Dowerpoint、Authorware和Flash等学科专业软件，制作多媒体课件。这个期间，学校多次把营口地区精通信息技术应用教学的知名教师请到我校，对全体教师进行培训工作。培训结束，大多数教师会使用软件进行基本的教学应用，已经熟练掌握的教师可以制作更为精美的教学课件。

（三）发展网络交互式教学

网络时代，教师应具备网络基本知识的素养。学校要求教师掌握计算机网络的一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和进行网络交互式教学。这一阶段，学校先后引进电子书包、班班通、优教通。我校在3～6年级设立8个实验班，给每名实验班学生配备一台电子书包；同时，电子书包厂家对教师进行一对一数字化教学平台的培训。

在此阶段，我校跟省电教馆联合进行了区域教育资源平台建设与应用。通过联合培训，省电教馆为教师提供了教学平台，使教师可以通过备课系统，开展集体备课、在线教研、教师教案检查、资源学校共享，等等。教师可以进行个性化备课、集体备课，可以在线进行教案提交，可以在线与教师进行教学交流，可以查看区县共享与学校共享资源，极大提高了课堂教学效率。

（四）进行信息技术与教学深度融合

近年来，Ipad广泛应用在教学之中，极大地发挥学生在课堂教学中的主体作用，让教学优势明显，为我校信息技术与学科教学的深度融合带来了无限生机。部分教师走在信息化的前列，他们理念新，对于Ipad技术娴熟，并能将Ipad的功能与教学进行充分融合，运用恰当。学校组织专业教师对全体教师进行I-pad的使用培训，并多次邀请市区教研员到校调研。目前，多数教师已能熟练运用Ipad进行课堂教学。在本年度的“一师一优课，一课一名师”评选活动中，我校有35位教师使用ipad这一先进的信息化设备进行有效教学，实现了信息技术与学科教学的深度融合。

二、发展信息技术取得的成果

如今，我校被评为“全国百所数字化校园示范校”，拥有省内首屈一指的先进教育教学设备。所有教室都接通外网，可以随时上网获取信息。8个教室实现了网络覆盖。学校购置的学生笔记本电脑，让学生可以无线上网，随时浏览健康的网页，搜集整理可用的学习资料。学校拥有四个信息技术专用教室，200多台台式电脑，为学生学习与应用提供了设施保障。

教师的课堂教学多次参加各级各类的评优，每学期获奖总数达到200多人次；部分优秀教师的课堂教学作为省、市级公开课；教师参加的国家级新媒体新技术评比活动中，多人获得活动一等奖；教师撰写的信息化教学论文在不同的刊物上进行发表。

我校学生能自主进行网络学习，通过网络获得了海量的信息，尽情地在知识的海洋里遨游，实现了随时随地随需学习的事实。学生扩大了知识面，将学习变为经常性的活动。

信息技术不但为师生的发展带来前所未有的收获，更为学校的发展插上了腾飞的翅膀。

营口实验学校）

杨宁）