区域中小学班主任素质提升的实践探索

◎张 琴

区域中小学班主任素质提升的实践探索

◎张 琴

近年来，在探究班主任素质提升途径过程中，营口市推广了班级管理工作的经验，提炼了育人技能典型案例。

一、依法治教，养成责任意识

我们收集了国家、省市级班主任工作政策法规及文件，汇编成册，作为班主任全员岗位理论学习资源，政策法规培训采取集中讲解解读与教师自主学习相结合的方式。在培训学习中，教师能够研究法规，了解、掌握政策，强化法律意识，掌握学生安全防范技能，增强工作的责任感和使命感；在岗位工作中，坚持有法可依，依法执教，以学生为本，实施爱心教育，关注每一名学生健康成长，进而形成了良好的校园生活氛围。

二、多元化培训，提升班主任素养

（一）任职资格培训

将班主任任职资格培训纳入新任教师培训内容，凡是新任教师必须接受班主任任职资格培训。训前，通过问卷调研，按需设置《政策法规教育》《做一名研究型班主任》等专题；训后，开展《主题班团会活动教学设计》作业评比等活动检测培训效果。在岗的校本实践活动实行导师制，由其任职校骨干班主任担任导师，承担新教师的班主任实践指导工作，培养他们的业务能力。

（二）通识培训

通识培训是在职班主任学习提高的途径之一。在职班主任的通识培训纳入教师继续教育计划，实行统一管理。凡担任中小学班主任的教师每五年需接受不少于30学时的专题培训。由市级、县级和校级三级培训部门利用两年左右时间组织完成，内容涉及心理健康教育、法制教育、安全教育、学生行为规范教育、环境教育等课程。

为确保培训质量和实效，我们建立了中小学班主任岗位培训制度。班主任在完成规定学时的培训内容情况下，同时要完成如下内容：做到“五有”，即有班级工作学期计划，有典型教育案例，有对学生操行评语记录，有家长会或家访纪实笔记，有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文（2000字左右）1篇。任职学校每学期至少组织1次关于班主任工作经验交流与研讨的活动。

（三）骨干班主任培训

1.高端研修，与大师、专家对话中获知

加强学习培训，为骨干班主任的成长搭建发展平台，如国家级示范项目培训、省级骨干教师专项培训。这些高端研修班课程设置精致、实效，专家的报告精彩纷呈，贴近实际，具有较强的指导作用和较高的实用价值，使学员获取了大量前沿、睿智、独到的知识与信息。

延伸培训，物化成果。参加高端研修的骨干教师是我市教师培训的“种子”选手，他们在提升自我的同时，还要惠及全市班主任，促进全市班主任整体素质的提升。我们每年开设培训讲坛，要求“种子”选手以问题为导向，结合工作案例，汇报学习成果。“种子”选手在参加培训中提升了自己的理论素养，积累了丰富的育人案例，在工作实践中践行教育理论，在历练中逐渐成长为一名优秀的班主任培训讲师团成员。

2.远程培训，在网络交流中提升

网络远程培训既为提升班主任专业素质提供了便利的平台，又帮助教师解决了工学矛盾问题。为确保远程培训落到实处、收到实效，我们采取以下做法：

一是选拔两名优秀班主任担任指导教师，召开各校主管领导工作会议，部署培训任务，举办各校骨干选手培训班，对如何进行网络操作和学习做现场的演示和指导，为各校培训、培养骨干力量。

二是学习与岗位实践相结合。班主任不仅要完成规定的学习任务，还要开展深度学习、拓展学习、校本研修学习。他们认真观看视频课程，积极参与话题研讨，努力进行自我反思及实践探索。

三是跟踪指导，规范管理。指导教师建立班级QQ群，随时在线指导、解决班主任提出的问题；管理员每天在网上浏览班主任教师的学习情况，根据需要到学校进行实地指导、检查，每周汇总各校教师学习情况并反馈给学校。

3.以赛促训，推动理论内化

我们通过开展育人技能大赛检验参赛班主任理论知识和技能水平。几轮考评的锤炼，使参赛班主任素质、能力在学习中得以提高，在反思中得到提升，促进了班主任的专业成长。

为展示班主任教育理论水平和丰富的学生工作经验，我们开展了育人精彩故事征集评选活动。精彩的育人案例生动感人，是班主任辛苦工作的凝聚；优秀的育人故事，呈现着班主任的工作成就。征集评选活动为我市班主任工作成果的展示提供了平台，同时也丰富了班主任培训的资料。

三、校本培训，实践中提升技能

（一）建立月例会制度

班主任工作月例会制度，由分管德育的副校长、政教主任主管。他们传达有关德育工作的精神，布置本月德育工作的任务，有计划地交流班主任工作的体会，宣传在班主任工作中如何实施素质教育，推广优秀的班主任工作经验，及时通报学生中思想、行为的一些新动向，提醒班主任应该注意的问题；针对学生存在的共性问题集思广益，提建议、想措施、定办法；推荐优秀德育工作网站和书刊，向青年班主任传授工作方法。

（二）开展交流研讨活动

学校的班主任水平参差不齐，特别是青年班主任缺乏管理经验。为切实提高班主任工作的科学性和实效性，学校定期召开班主任工作研讨会，涉及内容有班级管理、心理健康教育、后进生的转化及班主任工作经验介绍等，尤其是营口市第三高级中学今年开创了班主任节活动，开展系列班主任经验交流研讨会，鼓舞了班主任工作士气，凝聚了人心。交流活动使班主任不断获取新的信息，注重改变自己的教育行为，逐步形成独特的班主任管理风格，使教育的实效性逐年提高。

（三）实施“青蓝”工程

为提升班主任队伍整体素质，充分发挥骨干班主任的“传、帮、带”作用，促进青年班主任快速、健康成长，实现学校教育教学和学生管理工作的持续、健康发展，各校实施了“青蓝”工程。选拔优秀骨干班主任担任师傅，签订师徒结对协议书，建立学期考核制度，表彰优秀指导班主任和被指导班主任。“青蓝”工程的实施，一方面培养青年班主任形成了重实践、重思考、重提炼的职业习惯；另一方面老教师又从年轻班主任身上学到了新技能、新思想，如计算机的操作、课件的制作等。

（四）强化基本功训练

班主任通过各级各类培训，接受了先进的教育理念，初步掌握了班级建设、学生教育管理的方法。在此基础上，大多数学校开展了班主任基本功“五个一”竞赛活动，即上一节30分钟的主题班队会、写一篇德育案例、写一篇德育论文、写一份学生评语、做一次即兴演讲。由学校领导和富有经验的班主任组成评委，不参赛的老教师担任青年班主任的指导教师。通过比赛，使班主任进一步强化了班级管理理论和技能，提高了教师队伍整体素质。

（五）开展读书沙龙活动

读书是教师追求个性完美的过程，是实现自我价值的重要途径。为此，各校广泛开展读书沙龙活动，活动采用个人阅读和集体阅读两种方式。个人阅读是教师自我选定内容来补充自己匮乏的知识；集体阅读是学校为教师选定一本有价值的书，教师同读一本书。参加活动的班主任以沙龙形式畅谈自己的读书收获、心得、反思。

营口市教师进修学院）

赵静）