现阶段我国高校体育教学中存在的问题与改进策略研究

□郭昱漾（郑州铁路职业技术学院河南郑州450000）

现阶段我国高校体育教学中存在的问题与改进策略研究

□郭昱漾（郑州铁路职业技术学院河南郑州450000）

我国体育教学的起步比较晚，随着素质教育的深入，体育教学的课程发生了变化，在发展的同时，出现了不少的问题，与现代大学生的体育学习需求不符。体育运动对强身健体和提高文化课的学习效率有重要的作用，教学方式单一，对学生的关注度不够都会影响到教学质量，本文分析了体育教学改革中的问题，提升大学体育教学质量。

体育课程教学体育教学策略探讨

1、高校体育教学对象的特点

体育教学要在学生掌握体育知识的基础上，达到增强体质的目的。大多数的学生远离家乡，渴望融入集体生活中，大学生在体育课上有较高的认同需求，在日常学习和生活中，有很强的自尊心和争强好胜的特点。

2、素质教育是学校教育中的重要部分，对于全面发展有重要的作用

我国高校体育教学的水平比较落后，教学质量不同，教学的内容不能满足学生发展的需要，我国的高校体育教学改革需要解放思想，正确认识当前人才发展的需要，在实践中摸索，发现体育教学的新方法，推进高校体育教学改革。本文对体育教学中的问题进行了分析。

2.1、未完全改变传统的教学理念

在高校体育教学中，教师向学生灌输知识，还没有改变传统的教学观念，建立新的教学目标，应该以促进学生全面发展为目标，以”完善学生、促进学生、提升学生”为目标。

2.2、教学方式较为单一

在体育教学中过多地强调教师的主导作用，只是教授学生简单的知识，在教学方式上缺乏创新，单一的教学方式使学生的积极性受到影响。尽管我国在体育教学方面采取多样化的教学方法，鼓励教师合作和独立教学，发挥学生的创造性。在实际的教学中，教学方式缺乏创新，制约了高校教学工作的推动。

2.3、对学生的关注度不高

在现阶段的体育教学方面，教师为了节省时间和精力，“能教会就行”成为教师的普遍态度。传统的讲解法使学生远离课堂主体，学习的环境变得被动，失去了上体育课的积极性。学生在教师没有监督时，偷懒打闹，学生对体育的关注度难以提高，在体育教学上，学生没有自主学习的内容，教师很少考虑学生的运动能力，灌输式的教学使体育教学没有活力。

2.4、教学内容过于陈旧

多年来，我们的教学内容陈旧。在当今的社会，张扬个性，展现自我，在体育教学中许多学生喜爱的体育项目可能不在其中，体育教学的内容应该更加多样和个性化。在体育教学中要注重学生积极性的培养，体育教材跟不上科技的发展，被教学大纲所约束，缺乏合理性和实用性，不能使学生掌握体育知识和体育文化，缺乏体育知识的思想性教育，和学生的实际需要的思想性差距很大，部分内容知识简单地重复。

2.5、现代教育技术的应用上存在问题

现代教育技术是以计算机为核心的教育，在体育教学的实践中，设备上不能满足体育课程教学的需要，由于场地有限，不能随时使用计算机和投影仪，每次使用，需要申请，影响教师的使用。体育教师的素质无法适应现代教育的技术，有些教师不喜欢使用多媒体技术，影响了现代教育设备的使用，不能随时随地使用网络导航功能，不能随时检索知识。在教学中，要利用现代教育技术为体育教学提供服务。

2.6、高校体育教学评价存在问题

对高校体育教学的评价认识不够，没有将体育教学作为目标，体育教学评价只重视考试的结果，忽略了兴趣和过程。在体育教学的考核上，以具体的数字成绩作为评判的标准，忽略了体育精神的培养，忽略了对学生体育活动中情感的培养，为了考核而考核，单调的评价方法不能体现教学的目的和本质。

高校体育教学的评价关乎学生的进步和发展，评什么怎么评影响体育目标的实现。学校更多地关注教师的教学任务的完成，没有关注教学评价，教师很少总结自己的不足。高校只注重学生的成绩和参与情况，这种教学方式使体育成绩差距很大，出现逃课的现象，影响体育教学作用的发挥。

2.7、缺乏拓展训练

拓展训练在体育教学课程中开展地不全面，主要是存在经费和场地不足的问题，缺乏有经验的师资队伍，拓展训练的课程缺乏合理性，教学模式不完善，另外在安全意识上准备不充分，学生对拓展训练的危险性认识不够。

2.8、体育理论教学不完善

我国的体育教学注重传授技术，缺乏理论的支持。教学中，实践和理论的划分不合理，缺乏理论的研究，体育技能的教学就不能有效地展开。

2.9、体育教学方式发展滞后

我国的体育教学一直沿用过去的教学方式，应该丰富教学方式，改变传统的教学理念和方法，在实践中提升教学的效率和质量。

3、改善体育教学的现状的对策

3.1、采取多种教学方式

体育教学应该采取多种教学方式：一是采用选修的教学方式。高校通过选修课使学生根据个人的爱好选择课程，提高学生学习体育的积极性。二是在教学内容上多样性。如传统的教学内容基础上增加软式排球、网球、瑜伽、跆拳道等新式的体育运动项目，三是加强经验的交流。高校的体育教学要加强各科研室的交流，召开研讨会，注入新的思路和方法，体育教师也可以加强同其他高校的往来，到国外的高校参观，提高整体的体育教学的水平。

3.2、树立以学生为本的教学新理念

我国的高校体育教学应该考虑素质教育的要求，以学生为本，尊重学生的个性，注重教学中的情感体验，在体育教学中体现体育的社会性。提高学生的主动性，建立适合学生的教学模式，注重教学方法的全面性。在实际的教学中，加强对学生的关注，结合学生的特点进行教学，一是使用合理的教材。使教材向快乐体育和终身体育的方向发展。二是使教材适应学生身心发展的需要，发挥学生的主体作用，提高行为质量。增加理论课的教学。三是重视学生的参与，讲解体育知识，给予相应的指导。当学生出现问题时，教师要给与引导，使学生体验到体育课程的快乐，积极参与体育课程的学习，发挥学生的主体作用。

3.3、持续开展教学评价与改进

高校的体育教学评价是对教师的教和学生的学的评价，使教师认识到自身的不足，提高教学质量。通过教学评价对教师的教的情况和学生的学习情况有所了解，改善教学状况。发挥学生的作用，将学生作为评价的主题，采取学生自评、小组互评和学生互评相结合进行，结合体育教学工作的实际情况，开展自我批评。体育教师相互评价，最终获得评价结果。

3.4、积极进行教材改革，编制更适合学生发展的教材

体育教材关系到教学目标的实现，要对学生的发展起到积极的作用，教师应该注重教学内容和教材的编写，使教材体系具有科学性和指导性。体育教学要使学生终身受益。在高校的体育教材中要吸收先进的教育成果，满足学生的实际需要，给学生提供广阔的空间，高校的体育教材要有健身性和娱乐性，培养优秀的体育人才。

改善不合理的教学结构，努力编写一些新的体育教学课程，比如体育与竞赛管理、体育与市场营销，在高校的体育教学中，使教材的内容更接近于实践，比如体育与竞赛管理，体育与市场营销。教师要进行探究式教学，在体育教学中渗透其他科目的知识，使各个科目之间相互联系和渗透。

体育教材陈旧，并且存在重复的地方，在体育教学上存在漏洞，结合学生的专业技能、个人素养和身体条积进行探究式的教学，使教材编制体系分出不同的模块和类别。建设科学地教材体系，高校的体育有许多的体育运动方式符合而成，不同运动相互联系和制约。

不同的体育运动相同又格局特色，所以要对教材进行合理的规划，使教材既全面又突出专项，既有深度又有广度，新教材的编写对于旧的教材要做到创新发展和突破，坚持探究式的教学。

3.5、正确地使用现代教育手段，提高教学效率

学校要加大硬件设备的投入，配专门的技术人员为体育教学服务，从思想上认识到现代教育手段的优势，提高高校对现代教育技术的利用，利用现代教育手段进行体育教学，加强网络的资源管理和导航功能的使用，结合学习者的情况，用正确的思想引导实践。

教师是学生的榜样，提高自身素质十分重要，贯彻探究式的教学理念，广大的教师要提高自己的理论水平，品德修养和专业知识，杜绝一些教师松懈、懒散、没有创新、得过且过的现象出现。

3.6、打造高素质的专业教师团队

作为教师，要学习新的体育教学方法，加强师资队伍的建设，保障体育教学的效果。体育教师要注重理论知识、技术和教学能力的培养。这样才能使学生成为优秀的人才。教师要改变思想，以学生的健康为指导思想，鼓励教师积极探索体育教学的理论。

高校组织教师展开研究，参考国外的教学经验，提升学生的体育文化修养，运用多种教学方法，使学生形成体育运动的习惯，使学生体会到运动的乐趣，强化参与体育运动的意识，坚持体育锻炼。

3.7、建立科学、客观的评价体系

高校的体育教学改革应该体现社会性，使高校体育活动成为社会的体育活动，通过教学活动，培养社会所需要的人才。调整知识结构，通过客观地评价体系，从心理上和社会性上科学地评价学生。强化市场意识，满足大学生的需求。

（1）在评价体系中，注重学生理论的学习和身体素质的提高；

（2）在对学生的考评中，通过多次测评成绩的差异来选择评价方法，满足素质教育的要求；

（3）通过测评确定学习的方向，完成学习目标；

（4）通过综合性的考试进行测试，有技术考核和理论考核两部分。

4、结语

高校教学是学生进入社会的准备，以强健学生体魄为目标，注重培养学生的身体素质，制定符合学生体质和内心需求的教学计划，形成终身体育的习惯。培养良好的道德品质，坚持以学生为主体，采取多样的教学方式和评价手段，不断提高高校的体育教学水平，提升我国高校体育的教学效果。

[1]杨建平,张秋艳.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨[J].首都体育学院学报,2012(1).

[2]杨建平,张秋艳.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨[J].首都体育学院学报,2013(9).

[3]杜江伟.浅析大学体育教学改革中存在的问题及对策[J].武夷学院学报,2013(3).

[4]周铁成.当代高校体育教学中存在的问题及应对策略分析[J].当代体育科技,2014(03).

[5]吕成龙.论高校体育教学存在的问题及对策[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013(03).

G807

A

1006-8902-（2017）-05-ZQ

郭昱漾，男，学历：硕士研究生，职称：助教，研究方向：体育教育。