素质教育背景下的小学体育教学

□孙军红（芝罘区幸合里小学山东烟台264000）

素质教育背景下的小学体育教学

□孙军红（芝罘区幸合里小学山东烟台264000）

在新课程改革的环境背景下，我国教育逐渐走入素质教育时代，这也标志着学生在课堂中的主体地位得到提升，逐渐由之前的应试型教育转变为创新型素质教育。尤其是小学阶段的体育教学，在素质教育的引导下，体育教学更加对学生身体素质加大了关注。文章以此为前提，着重分析了小学阶段的体育教学，对学生身体素质的提升具有重要意义。

素质教育小学体育体育教学身体素质

当前阶段，为了真正落实素质教育，体育教学已经成为教学中最为重要的一环，学校必须要在结合德、智、美、劳的基础上,全面加强对学生素质的培养力度。小学阶段的体育教学不仅能够帮助学生强身健体，同时也能够掌握一些体育技能，对于小学生而言具有十分重要的作用。然而在传统应试教育的深远影响下,体育教学并没有得到学校的重视，甚至在教育资源方面也极为贫乏，体育设备有待更新，在学生的素质教育与身体素质方面都形成了严重的影响。体育教育与素质教育相结合是现阶段教育改革的重要环节，与小学生身心健康成长有直接的关系，所以文章对其进行了分析。

1、紊质教育与体育教育

1.1、素质教育

所谓素质教育，即以尊重人主观意念和主体性为前提，实现人基本素质提升的一种教育思想，素质教育是以人性格为核心,重点对人智慧潜能进行开发,以此构成健全人格个性。小学阶段开展素质教育，其实是满足社会发展需求的一个必要条件,使其最终能够自如处理社会环境事物和现象。其中需要注意的是，素质教育的运用，主要是为培养学生素质，素质教育的落实，需要按照学生与社会的实际需求来具体实施，尽管一些概念中仅是对人这一主体的发展进行了界定，然而这并不意味着没有对社会需求予以考虑，反而是针对应试教育提出要求，在素质教育的要求下，要求小学阶段的学生更加突出主体意识，重点突出强调学生的全面发展。基于某一意义的角度,素质与潜能存在着千丝万缕的联系，以上这些概念均对开发智慧潜能进行了阐述。

素质教育除了对智慧潜能进行开发之外，同时也十分重视学生个性的发展与心理素质的培养。在素质教育的基础上，纠正学生的坏习惯,改正以自我为中心的思想,将集体放置于首位，培养其团结合作的意识。只有如此，才能使学生真正形成自觉的观念,意识到自己处于一个有纪律、有进步的集体中，真正实现素质水平的提升。

1.2、体育教育价值意义

（1）提升身体素质。

健康的身体素质是保证个人实现长远的发展重要资本，特别是小学学生的身体健康，这个年龄的学生正处于长身体的阶段，必须要保证健康的素质才能实现其健康发展。基于此，体育教育便为其提供了多样化的渠道，在体育教育开展的过程中，教师通过不同的体育活动组织学生参与其中，使其能够通过适当的活动提高身体素质。与此同时，学生通过接受体育教育，才能拥有健康的体魄，以更加充沛的精力面对困难,经受考验。学生作为祖国的希望,必须要用坚强的臂膀承担起建设祖国的重担，所以体育教育便是实现这一目标的主要途径，使学生能够在教师的正确引导下培养健康的体魄。

（2）培养团结合作的精神。

教师进行体育教育时，教师可以选择一些能够体现集体主义思想的体育活动，例如班级接力赛，跑步接力赛的这一体育活动对于参与人员的协作性要求比较大，无论个人的跑步技巧如何，都必须要与队友配合，若非如此，你的队伍便会一直落后。接力赛对团体精神的要求比较高，需要队友之间的鼓励与配合，只有这样才能真正发挥团结的力量,获得优异的成绩。通过一些合理的体育活动,可以让学生真正的感受到集体精神的魅力，改掉其自私、自我的坏习惯与思想，将班集体放置于首位。在此前提下，也会使学生自主形成积极的意识，积极与其他学生展开合作，发挥集体的作用。

（3）培养坚强的心理素质。

现在社会的竞争趋势十分激烈，如果没有一个好的心理素质，便会无法消化学校以及社会的压力。小学生情况更甚，小学阶段的学生一味满足于成功带来的喜悦，然而却无法承受失败的痛苦，不能承受失败，即使是比较小的挫折,也会对他们的精神状态造成影响。这种心理素质对小学生的健康成长十分不利，严重的话甚至成为他们人生之路中的绊脚石,必须要将这种想法剔除。学生通过接受体育教育，在合理的氛围下参与竞争活动，可以锻炼学生承受压力的心理素质，建立自信心，让学生都能够以崭新的精神面貌迎接挑战，在其成长道路上肩负起建设祖国的重担。

2、小学体育教学中存在不足

2.1、学生积极性不足

小学阶段的学生对于体育课程的积极性一般会比较高，但是难免会有一些学生不爱好体育，对于体育教学课程也没有体现出极大的兴趣，这也对素质教育造成了极大的阻碍。学生对体育游戏缺乏积极性，体育教学效率低，素质教学无法得到实现，因此教师必须要采取有效的措施，调动学生积极性。

2.2、体育效率不高

由于种种原因，体育教学效率并没有得到很大的提升，其中原因比较多，如体育课程占比少、体育课程得不到重视、学生缺乏对体育课程的积极性等。由于受应试观念的影响，小学阶段的课程教学经常会出现体育课程给其他主科课程“让路”的现象，学生长时间受此现象影响，必然会对体育课程缺乏兴趣。基于此，教师务必要认识到体育教学的重要性，搭建积极的教学情境，吸引学生目光，使其能够真正投身于体育课程中，进而提高体育教学效率。

2.3、学生合作意识不强

当前小学阶段的学生几乎都是家中的独生子女，在性格上就形成了以自我为中心的观念，所以很难有合作意识，这样一来也导致体育活动无法顺利进行。对于此，教师必须要设置针对性的体育活动，以小组合作的方式培养学生的合作意识，使其能够在游戏中意识到团结协作的意义，并形成良好的学习习惯，真正发挥出素质教育的优势。

3、素质教育下小学体育教学改革创新策略

3.1、营造轻松的教学氛围，调动学生学习积极性

课堂教学氛围是决定素质教学效果的一个重要前提，而教师作为课堂教学的引导者，为了实现有效的体育教学，必须要重视教学氛围的营造，在这其中学生学习氛围的营造十分重要。现阶段的小学教育，尤其是体育课程等一些非主科课程，在实际教学过程中并没有得到理想的效果，一些教师认为体育教学并不重要，甚至将其替换为语文、数学的教学。小学阶段的学生本质上还属于稚气未脱的孩子，性格上十分单纯也极易被感染，对于世界的认知并未十分澄明，为了推动其健康发展，教师必须要在此时培养其兴趣爱好，由此可见素质教育的重要性。为了吸引学生真正投身于课堂教学中，教师需要致力于课堂氛围的营造，只有如此才能使学生发现体育的魅力。例如，教师可以在体育教学的同时，结合相应的体育游戏，如“过障碍”这一游戏，教师先将学生分为几个小组，在操场的跑道中设置相应的障碍物，学生需要以小组为单位，哪组首先到达重点便获胜。为了激发学生参与的积极性，教师也可以设置奖品，比如获胜的小组可以获得笔记本、漂亮的文具等，让学生在游戏的氛围下进行体育学习。当然，为了实现高效率教学，教师也可以在游戏中融入接力跑的技巧教学，并将此作为评价标准，发掘学生潜能，推动其发展，使学生在轻松的教学氛围下发现体育锻炼的魅力，并养成这一好习惯。

3.2、创建游戏教学情境，提升教学效率

因为小学生的年龄比较小，所以在教学时并不能一味参考常规的教学模式，基于这一年龄段的学生主要呈现了活泼、爱玩的性格特点，所以教师便可以抓住这一特点，在体育教学的过程中创建游戏教学情景，以此提升体育教学效率。例如，教师指导学生跑步锻炼时，如果教师按照传统的教学模式，先示范并讲解跑步的注意事项与要领，再让学生自主练习，那么根据这一阶段学生的性格特点来说，并不能长久的坚持。但是教师如果采用游戏教学的形式，便可以收获完全相反的效果。教师可以先将学生分组，并简单讲解一下跑步的好处，向学生示范跑步需要注意的技巧要点等，随后，便可以引导学生参与到游戏当中。教师可以设置“取物接力跑”的形式，让学生以小组的形式进行接力赛跑，游戏一共分为4个回个，学生每次分别以单独的形式出发，取得教师放置于终点篮子里的物品后返回，如此反复4次，哪一组用时少即获胜。在游戏的过程中，教师可以提醒学生注意之前所传授的跑步技巧，让学生在游戏的过程中加以练习。对于学生而言，既做了游戏，同时也掌握了跑步的技巧，通过教师的指导调动了学生参与体育项目的积极性，使其能够主动接受体育教学，并培养主动锻炼的意识，进而提升体育素质教学效果。

3.3、加强小组合作交流，培养体育精神

有教育专家曾提出，在儿童时代便开始注重和其他人的合作，通过合作共享获得的结果与能力是现阶段素质教育的重要工作。小学阶段的学生在思想上还没有完全健全，思想方面对于教师还有一定的依赖性，更多的时候所作出的行为还需要教师进行引导，但是现在一些小学生过于追求个性，在团队合作方面意识不足。针对这一点，教师可以采取一些体现团结合作的体育活动进行解决，例如“两人三足”这一游戏，教师让学生自由结对，并在游戏之前对学生进行指导，随后要求学生自由练习，因为一项以运动为主的游戏，如果教师可以对于学生进行有效的指导，可以将合作精神渗透其中，培养学生团结合作的精神。教师在进行体育教学时，也要为学生提供合作学习的机会，这就可以利用小组合作的方式予以实现，使学生能够在体育活动进行的同时体会到团队合作的魅力，真心与其他学生进行交流和互动，从而实现全面发展的目的。

4、结束语

综上所述，素质教育对于小学阶段的学生而言十分重要，尤其是在培养学生学习习惯、健全的人格等方面。为了全面实现素质教育，进行体育教学改革十分必要。只有通过营造积极轻松的教学氛围、创建游戏教学情境、加强学生合作意识，才能真正发挥出体育教学对于素质教育的重要性，从而在小学阶段实现素质教育。

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1006-8902-（2017）-04-SY

孙军红（1980-）女，汉族，山东省烟台市芝罘区人，本科学历，芝罘区幸合里小学教师，工作及研究方向：小学体育。