读读孩子的眼睛

杨雪梅/山东省荣成市特殊教育学校教师

（一）

在低年级的教室里，一个小男孩突然搅乱了有序的课堂。他先是离开座位满地乱跑，被老师拉回到座位后又拼命地摇晃桌凳，大喊大叫……正上课的老师向听课的老师们歉意地解释：“他情绪向来喜怒无常，大家都说他是个自闭症患儿！”

闹腾了一小会儿，小家伙慢慢开始静了下来，坐在位子上左瞧瞧、右看看。在目光与我对接后，他居然嘴角上扬，调皮地冲着我眨了眨眼。真的是个“自闭症”吗？一抹疑问瞬时浮上心头。

一次临时安排，让我以代课教师的身份再次与小家伙“相逢”。课上，我简单地示范了几种花片（培养孩子动手能力的一种片状塑料模具）的插法后，我只是稍做指导，把更多的时间留给孩子们实践。这次，男孩并没有乱跑，没有哭闹，手里拿着花片，努力地拼凑到一起，还时不时地抬头看我。偶尔目光碰触，他抿嘴一笑，乖巧中有些小羞涩。

自闭症的孩子不善互动，更不可能用眼神来“传情”！这个男孩在我走进教室时小眼晴一直跟着我，捕捉到我对他关注的眼神时，他的眼里也会溢出格外闪亮的光……

“啊！啊！”男孩举着手里的作品冲我示意，眼里闪烁着急切。“真的是你插出来的？小手多灵巧呀！”我微笑着伸出大拇指。我的肯定与关注好似一颗“安心丸”，男孩坐正了身子，又专注地忙活起来……

这个不会用言语表情达意的男孩，他的眼睛却写满了需要关注的渴望、想到得到认可的迫切！只是，多少人却不曾读过。

(二)

操场上，运动会正如火如荼地进行着。观众席内，一个手脚不太灵活的小姑娘垂着头，嘟着嘴，满脸的不开心，与周遭的喧吵热闹格格不入。

“你怎么了，热不，想不想喝水？”细心的班主任也察觉到了孩子的异常，关切地询问。“不！”孩子含混地吐了个字，又摇摇头，两只眼睛却不停地瞟向赛道，几名身手矫健的运动员正飞一般地冲向终点。

广播里不停地传来检录处的点名声。声音每每响起，小姑娘便会努力仰起头，满眼期待，好像下一个被念到的名字就是她，声音落下，小姑娘就撒气般歪在椅子上，满眼失落……

运动会结束后，在返回教室的队伍里突然有了骚动，小姑娘一屁股坐到了操场上耍赖，怎么样也拉不起来。“这孩子就是有个怪脾气。”“越是有智力障碍的孩子越惯不得，亏了班主任又是好吃的又是好玩的哄她。”

在声声指责议论中，那个不太灵便的身影，那双将期待与失落交替闪现的眸子，将我深深刺痛。我想，每一个学生都有一颗渴望参与集体活动、渴求融入团体的心，更何况她呢！

那些写在眼睛里的小秘密，有的老师却不曾读懂！

(三)

下班途中，我坐在自己的车里，总会遇见以前班上的一个孩子，他坐在他妈妈的自行车后座上不太安分，左顾右盼，频频向后张望，着实危险。

我曾把情况反馈给他现在班主任，希望她的劝阻与忠告能让孩子停止不安全的举动。可批评没少挨，孩子不规矩的行为却照旧。

周一清晨，刚进校门，远远地便发现那个孩子站在教学楼门口向外张望。“为什么不乖乖坐在教室里呢？”我心想，便加快了脚步，想喊一嗓子让他回去。

可随着距离的拉近，在清晰的小脸上，我看到单纯而澄澈的眸子里热切的欣喜和浓浓的依恋，空气中里似乎都溢满了孩子那灵动的双眼、发自内心的甜蜜。

心头一颤！“孩子，早上好！你在等我么？”话音未落，还来不及驻足，小家伙转身飞奔而去。不远处的教室里传来：“我看见我杨老师了，她和我说话，她裙子可真漂亮……”

一抹水汽瞬间氤氲了眼角。放学路上为什么左顾右盼还频频回望。 险些错过了眼睛里的精彩与感动。幸好，一切都没有太迟！

(四)

眼睛确实是心灵的窗户，那窗上，映着许许多多不曾言说的故事、不能描摹的思绪，需要用心去触悟、用智慧去品读。

特殊孩子的世界里，也有那么重要的一扇窗。那些无法表述的情绪、无处安放的困顿也都投射在窗上，满满的。读读孩子的眼睛，抚慰一下焦渴的心灵。我们要善于去洞悉、善于去体察。这，又何尝不是为人师者的必修之道呢？