论小学综合实践活动中的家长参与

杨翼丞

（湖南第一师范学院 教育科学学院，湖南 长沙 410205）

论小学综合实践活动中的家长参与

杨翼丞

（湖南第一师范学院 教育科学学院，湖南 长沙 410205）

综合实践活动课程是新课改中的亮点课程之一。但目前小学综合实践活动中的家长过度参与、不参与和无效参与的情况均比较普遍。家长参与小学综合实践活动的途径包括主题策划、活动实施、效果评价等环节。学校要加强宣传，提高家长对综合实践活动课程的认识和参与能力，发动家长参与综合实践活动的全过程，健全家长参与的机制，不断提高家长参与的规范性和实效性。

小学；综合实践；家长；参与

综合实践活动课程作为新世纪以来基础教育课程改革中的一门全新课程、亮点课程，属于国家级必修课程，从小学三年级至高中都有开设，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，强调培养学生的创新精神和实践能力。综合实践活动内容的选择与组织是以学生为核心，主要围绕学生与自然、与他人和社会、与自我的关系三条线索来进行。所以，家长作为“学校——社会——家庭”这个大教育系统的重要环节，理应在孩子和综合实践活动内容的三条线索之间起到重要的“嫁接”作用。但目前，家长参与小学综合实践活动的情况不容乐观。

一、小学综合实践活动对家长参与的要求

20世纪80年代末至90年代中期，家长在学校系统中的地位开始引起了国家和教育部门的重视，“家长参与”“家校合作”的要求开始越来越多地出现在一些政策和法规中。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第26条中明确规定“学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”[1]在学校、家庭和社会发挥“三结合”的教育作用中，家长参与受到了充分肯定，也为学校教育走向开放和民主指明了方向。2001年开始实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求“建立教育部门、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理的制度”“建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。”[2]所以家长对课程建设是有参与权的。《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》中明确了“家庭教育资源开发”“（活动组织）在教师或家长能有效控制范围内”“聘请学生家长作为指导教师”“在小学阶段，特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替”“教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与”[3]等等家长参与小学综合实践活动的相关内容。但这些要求主要还是从学校的角度出发，论述点少而零散或隐含，不够系统、具体、明确。

二、家长参与小学综合实践活动存在的问题

目前，家长参与小学综合实践活动往往存在越位或缺位等问题，对综合实践活动的规范性、实效性会产生了很大的影响。

（一）家长参与过度

家长越俎代庖，替孩子完成综合实践活动作业的现象时有出现。如在家政劳动中，家长代替孩子买菜、洗菜和炒菜，最后让孩子摆拍照片以应付老师和学校。此外，孩子在查找资料、实地调查、实验设计、手工制作等环节上由家长包办的情况也很普遍。实际上，学生根本没有参与到活动中来，更说不上有什么受益和提高。

（二）家长不参与

家长总是抱怨学校布置的作业太多，综合实践活动的要求太高，要拍照片、洗照片、做手抄报等等；或因家长自身能力有限，对学校安排的综合实践活动有抵触情绪；或因家长确实没有时间、精力、财力支持、参与活动，不理解或不配合学校有关活动，对孩子的活动采取无关紧要、听之任之的态度；或因家长与孩子之间的亲子沟通出现问题，家长对孩子的活动根本就不知晓，孩子也不主动告知家长；或因学校有意无意地降低了对家长参与的要求，如活动记录不需家长签字，也不需家长评价。缺乏家长支持、指导和参与，孩子的综合实践活动往往难以有效实施。

（三）家长参与无效

家长不理解活动意义，不懂得正确地指导孩子，以至于家长参与活动的目标不明确，方法不科学，途径不正确；活动结束，家长参与评价时，盖章、签字流于形式，不关注孩子在活动过程中的感受和体验，收获和成长，而是虚假地或应付式地给予孩子评价。这样的家长参与，看似热闹、齐整，但孩子收获非常有限。

三、家长参与小学综合实践活动的途径

家长可以参与小学综合实践活动的许多环节。

（一）家长参与主题策划

综合实践活动主题的确定通常是通过师生之间的讨论产生的。教师在主题确定课上的导向性是很明显的，特别是在小学课堂上。家长一般是在家里领受学生带回来的各项任务，基本上没有发言权。其实，在确定主题之前，教师和家长们的沟通非常重要。比如，教师通过家长QQ群或微信群发布综合实践活动的意向，根据家长社会资源的分布，经过家长讨论，提供一些备选主题和方案，再结合孩子们的兴趣，细化主题。这样选定的主题更有针对性，方案可以更加优化，成本会显著降低。同时，主题选定的过程更加民主化，更能得到家长的认同。如此，活动在开始之前已经预热。

（二）家长参与活动实施

家长本身就是一种亟待开发的课外教育资源。家长的行业、身份、特长等社会资源是非常丰富的，家长也可以作为校外实践活动指导老师。在实施过程中，家长可以指导孩子借助图书、网络搜集资料；安全使用各种工具进行设计制作和实验；带领孩子走入社区，走进大自然，认识周围环境和动植物；通过亲子活动，促进亲子沟通，更好地帮助孩子认识自身，了解自己；做孩子的摄影师，留下活动过程的记录等等。最重要的是，综合实践活动涉及到的场地、路线、经费、材料等基本条件，家长都可以提供支持，满足孩子的需要而成本相对较低。同时，家长可以作为志愿者参与到活动的组织中，提供交通工具或其他便利，带领学生团队，保障学生人身安全。

（三）家长参与活动评价

家长参与活动效果评价的前提是家长有效参与了该活动。家长评价的是孩子在整个活动过程中的表现和收获，应关注孩子在收集整理信息、发现解决问题、创新实践等方面能力的发展，在社会责任、个性审美、情感态度等方面的成长。只有家长参与了评价，才能使综合实践活动课程的多元评价体系真正落到实处。家长参与评价应该动真格，如果家长参与评价是一种应付式的，或被学校边缘化，不予重视，学校就不能了解家长对综合实践活动的真实想法和意见。长期发展下去，家长对综合实践活动的积极性必然受到影响，在参与综合实践活动时，会处于消极状态。如此恶性循环，仅靠学校一方支撑的综合实践活动课程就会产生很大的局限性，新课改中设置综合实践活动课程的美好初衷就有可能落空。

四、加强家长参与小学综合实践活动的策略

（一）加强宣传培训，提高家长对综合实践活动的认识和参与水平

家长对基础教育课程改革有知情权、参与权，对新课改中增设的综合实践活动的课程性质、意义、目标、内容和实施要求应该有一个较为全面的了解。学校可以通过家长学校、QQ群、微信群等途径，尽到宣传告知的义务，取得家长的认同，提高家长认识水平和实操能力，为家长参与综合实践活动打下基础。

（二）开放合作办学，发动家长参与综合实践活动全过程

学校可以利用家长开放日邀请家长走进课堂，观摩综合实践活动课；全方位展示综合实践活动的主题选择、活动实施、交流讨论、成果展示的全过程，让家长切身感受到孩子在综合实践活动中的成长，增强家长参与的积极性和成就感；建立家长志愿者（包括校外指导老师）队伍，把有经验、有专长的家长编入学生活动小组，起到引导、辅导、协助和保护的作用。

（三）建立健全机制，促进家长参与综合实践活动的常态化

学校可以搜集家庭成员信息，对家长中蕴藏的课程资源进行登记造册、开发利用；畅通家校沟通渠道，与家长团队形成长期合作模式，必要时付给家长或家长单位一定的报酬。如通过农村或郊区的家长，开辟种植、养殖基地；通过经营个体企业的家长，建立手工作坊基地；通过在文教、体育场馆（所）工作的家长，开辟德育、体育活动基地。同时，建立家长参与的评价机制，开展评优活动，不断规范家长参与行为，降低家长无效参与和过度参与面。

总之，家长在小学综合实践活动中扮演着非常重要的角色，家长在相当大的程度上决定了学校开展综合实践活动的实效性。学校要从根本上认识到家长参与小学综合实践活动的重要性，多途径、多方面保障家长参与的权利并加以规范化、制度化，不断完善综合实践活动课程建设。

[1]中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[EB/OL].[2016-12-20].http://www.lawlib.com/law/law_view.asp?id=69684/1999-06-13.

[2]教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知[EB/OL].[2017-01-12].http://www.gov.cn/gong bao/content/2002/content_61386.htm/2001-06-08.

[3]国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）[EB/OL].[2016-12-25].http://blog.sina.com.cn/s /blog_5c4e98840100pzoj.html/2011-03-20.

Abstract：Comprehensive practice activity is one of the highlights in the new curriculum reform.However,the parents’overdue participation,no participation and ineffective participation are very common in primary school comprehensive practice activities.The ways for parents’participation mainly include the plan,implementation,effect assessment of the activities,etc.Primary schools should strengthen the publicity to improve the awareness and ability of parents’participation,so as to construct a sound participation mechanism and raise the effectiveness of parents participation.

Key words：primary school;comprehensive practice;parents;participation

[责任编辑：葛春蕃]

On Parents’Participation in Primary School Comprehensive Practice Activities

YANG Yi-cheng

(School ofEducational Science,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

G623

A

1674-831X（2017）04-0028-03

2017-03-22

杨翼丞（1969-），男，湖南桃源人，湖南第一师范学院教师，主要从事教育学原理及家庭教育研究。