语音表征对学习者词汇能力的影响研究

段田美

(中北大学朔州校区，山西 朔州 036000)

【语言与文化】

语音表征对学习者词汇能力的影响研究

段田美

(中北大学朔州校区，山西 朔州 036000)

语音表征是储存在长期记忆中的单词声音码的音系信息，它的准确与否直接影响语言学习的质量。本研究从词汇运用能力着手，探讨语音表征对学习者词汇接受性和产出性能力的影响。研究表明，语音表征在词汇的听、说、读、写中起着重要的桥梁作用，是从形到义，从义到形的一个重要环节。学习者语音表征的准确性影响着词汇的理解和产出质量，进而影响交际效果。

语音表征；接受性能力；产出性能力

一、语音表征

语音作为词汇的组成形式之一，在语言学习中起着重要作用。在词汇习得过程中，语音知识是先决条件。只有了解了词汇的基本语音知识，学习者才能继续词汇的其他习得环节，从而逐步掌握该词，最后进入心理词库。语音形式的准确与否决定着口语交际的有效性，而语音产出的准确性又进一步受储存在长期记忆中的单词声音码的音系信息影响，即语音表征的影响。语音表征关注的是说话者的隐性知识，它在一个人的语言能力发展过程中起着不可或缺的作用。

二、词汇能力

词汇是语言的基础，词汇能力是语言能力的重要组成部分。学者们对词汇能力所指的内容有不同看法，从不同层面进行了概括，主要包括静态和动态两方面。静态方面指词汇本身的组成形式，即词汇的读音、拼写、意义、句法形式等；动态方面指学习者如何组织词汇之间的联结、提取词汇的速度，以及词汇的使用等。笔者认为，词汇能力的两个层面是紧密联系的。学习者对词汇形式的掌握程度势必影响词汇的提取速度和运用能力。词汇的运用能力又可分为两种：接受性能力和产出性能力。[1]本研究以词汇运用能力为着眼点，探究语音表征对学习者词汇能力的影响。

三、语音表征对词汇接受性能力的影响

词汇接受性能力包括听、读两方面的能力。在听力理解过程中，学习者首先接受外界的声音刺激，然后在大脑中检索出与之相一致的语音表征，最后再激活与该词相对应的语义。可见，在听力过程中，语音表征起到一个桥梁作用，是学习者准确快速地理解听力内容的基础。倘若学习者大脑中存储的语音表征是正确的，那么在接受外界语音刺激时，就能准确有效地识别这一语音并激活词义，顺利完成听力任务。反之，错误的语音表征会导致学习者在接受语音刺激时，检索不到大脑中与之相匹配的声音码信息，不能快速准确地识别语音，无法到达语义理解环节，导致听力理解失败。在实际交际中，学习者接触更多的是连续的语流，而不是孤立的词汇。在连续话语中，单词的语音会发生同化、弱化、脱落等音变。此外，句子语调的变化也会影响单词的语音，如果语音表征不准确，最终将导致交际失败。[2]

关于语音表征对阅读的影响，主要有三种假设。[3]第一种是默读假设。该假设认为，阅读就是自己说话和听自己说话的过程。也就是说，当读者看到单词的拼写形式时，先把它转化为无声的言语形式，然后通过这种无声的言语形式激活大脑中的语音表征，进而激活语义。第二种是语音转录假设，即阅读时读者把印刷符号转变成抽象表征，这种表征具有语音性质。第三种是双通道模型。该模型认为，阅读时有两条通道可以到达语义：一条是由单词的拼写形式直接到达词义；另一条是由拼写形式激活语音代码后再到达词义。最终选择哪条通道，取决于阅读材料的难易度，读者的水平及任务要求等因素。一般认为，当读者难以理解阅读材料或者需要记忆阅读材料时，会选择语音通道。这三种假设都认为语音表征介入了阅读理解过程。

四、语音表征对词汇产出性能力的影响

词汇产出性能力包括说、写两方面的能力。在口语产出过程中，其中一个重要环节是提取大脑中的语音信息，而提取语音信息的准确度和速度又受到语音表征的影响。词汇产出的理想状态是看到单词的拼写形式或者形成某个概念时，能够自动化地发出正确的读音。这种自动化产出要求学习者大脑中声音的表征呈完整、一体化的状态，即学习者大脑中对某个单词的发音有一个完整的语音表征，只有这样才能在看到单词的书面形式或者形成与某个单词概念相同的意义时，迅速准确地提取单词的发音。此外，语音表征能反映学习者单词发音的掌握情况，语音表征的准确性是影响词汇产出和口语流利性的深层次原因。

拼写过程是一个由义到形的转换过程。当学习者大脑中形成某个概念时，就会从心理词库中激活与之意义吻合的单词，进而提取该词并外化为书写形式。在二语词汇习得的研究中，已有研究证明了词汇系统各成分的功能是相互影响的，语音表征在取词拼写过程中起着重要作用。肖旭月分析了中国学生在大学英语四六级作文中出现的拼写错误，发现在拼写错误形成过程中，语音音素的作用十分显著。这说明语音表征在英语拼写过程中起到了至关重要的桥梁作用，是从义到形的一个重要环节。[4]

五、结语

语音表征在词汇接受性能力和产出性能力中扮演着重要的桥梁作用，直接影响词汇的理解和产出。语音表征的质量关系到一个人对大脑中声音信息的提取速度，影响人们讲话时话语的准确性和流利性，以及能否感知到不同的人言语中的细微差别。

[1]吴旭东，陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语，2000，23，(4)： 349-360.

[2]潭力海，彭聃龄.语言心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1991.291-297.

[3][4]肖旭月.语音表征在取词拼写过程中的作用——中国学生英语拼写错误的心理语言学分析[J].外语教学与研究，2001，(6)：422-429.

H319

A

1673-7725(2017)12-0173-02

2017-09-25

段田美(1987-)，女，山西忻州人，助教，主要从事英语语言学研究。

王崇】