MAIR模型视阈下的大学生创业研究①

郑月圆 赵欣欣

（无锡职业技术学院 控制技术学院，江苏 无锡 214121）

创新创业教育

MAIR模型视阈下的大学生创业研究①

郑月圆 赵欣欣

（无锡职业技术学院 控制技术学院，江苏 无锡 214121）

当前，“大众创业、万众创新”已经成为我国经济社会发展的一种趋势，越来越多的在校大学生加入到创业的队伍中。然而，能力和资源的缺乏以及科学指导的缺失，使得大学生创业现状并不乐观。借鉴国外创业指导的MAIR模型，从动机、能力、想法、资源四个要素对创业过程进行分析，对于高校开展大学生创业教育有重要的指导意义和实用价值。

大学生创业；MAIR模型；高校创业教育；创业能力

一、大学生创业现状

随着就业人数增加和经济增速放缓的双向挤压，大学生“就业难”日渐上升为备受国家和社会关注的社会问题。为了应对这一严峻课题，党和各级政府自上而下出台了一系列政策，大力扶持大学生自主创业。在经济形势的引导和扶持政策的感召下，越来越多的在校学生选择了自主创业。根据麦可思研究院发布的 《中国大学生就业报告》，2014年，大学生中自主创业比例为2.9%。而根据智联招聘发布的《2015年应届毕业生就业力调研报告》，参与调查的2015届毕业生中选择自主创业的比例高达6.3%〔1〕。作为最具创新、创业潜力的群体，大学生创业不仅在一定程度缓解了高等教育从“精英教育”向“大众教育”迈进带来的就业压力，而且给整个社会经济的发展带来了生机和活力。然而近两年进行的大学生创业现状的数据调查中，我们发现，大学生创业的成果远不如期望的理想。就笔者所在地区，大学生自主创业比例约为5.3%，但成功率还不到0.8%。

为了更好地引导大学生开展创业，我们引入MAIR模型，结合现状，科学分析大学生创业难的症结所在，有效帮助大学生成功创业。MAIR模型是Gibb·A在 《Aworkshopapproachforstimulating newenterprisedevelopment》中提出，此模型主要是从动机（Motive）、能力（Ability）、想法（Idea）、资源（Resources）四个要素来对创业过程进行分析〔2〕。根据分析，目前我国在校大学生在创业中主要存在以下问题：

（一）创业动机欠稳定

创业动机是鼓励和引导个体为实现创业成功而行动的内在力量，对创业模式的选择和创业活动的开展影响深远。目前推动大学生创业主要有两类动机。一是外部动机：包括经济因素的刺激、家庭环境的影响、创业政策的推动等，受此动机的大学生创业属于伺机而动型。由于创业动力来自外部，其稳定性易受到相关外部因素的左右，创业行动一旦遭遇瓶颈或危机，创业信念极易动摇，不稳定；一是内部动机：包括个人发展需求、兴趣爱好等，受此动机的大学生创业属于组我探索型。相比外部动机，此类大学生创业者动机基于对自我的认知，源于对创业活动的强烈兴趣和对未来发展的无限憧憬，相对稳定。90后的大学生们，正值年轻气盛，在双创热潮的推动下，创业激情高涨，但由于阅历不足，能力欠缺，又缺乏充分的创业准备和对市场环境的全面把握，支撑其创业的外部动机要明显高于内部动机。

（二）创业能力尚缺乏

创业能力被联合国教科文组织列为继学术性、职业技能之后，大学生应具备的第三种能力护照〔3〕。大学时代正处于青年创造能力的觉醒时期，对创新充满了渴望和憧憬，而创业能力指的就是致力于理解创造新事物，运用各种方法去利用和开发它们并产生各种新的结果的能力。关于创业能力的研究，国内目前比较公认的是江西财经大学余可发博士提出的 “创业能力由创业意识与创业精神、创业心理素质、学习与创新能力、资源获取与整合能力、企业运作与市场开发能力组成。”对于尚未走上社会，还不具备社会经历的在校大学生而言，无论是创业意识、心理素质还是整合开发、运筹决断的能力都很缺乏，面对复杂的市场形势难以抉择；面对激烈的市场竞争无力招架，创业项目常常在无形中受挫流产。这是大学生创业的硬伤，也是导致大学生创业失败的重要原因。

（三）创业项目难抉择

著名的经济学家IsraelM.Kirzner认为“创业者具有一般人不具有的能够敏锐地发现市场机会的洞察力”〔4〕。当前在校大学生选择创业项目由于缺少科学方法以及专业的指导以及对创业环境的把握，不能很好地结合专业特长，也不能很好地分析和把握外界环境和相关产业政策，很难选择匹配个人性格特点和背景的项目。相反，出于有限的创业资源、较少的人本投入等因素的考虑，大多数大学生创业者选择复制型和模仿型的创业模式，普遍倾向于资金投入灵活、管理模式相对简单，短期收益明显的项目，并未很好地凸显大学生群体的专业特长和创新思维。

（四）创业资源尚不足

创业需要创业者能获取和整合各种资源。对于在校大学生而言，创业最大的障碍就是创业资源的缺乏。一方面是缺乏资金、人脉关系和好的创业团队，通过对某高校的大学生创业现状的调查了解到，在创业活动遭遇瓶颈的因素中，资金缺乏占比重28.3%，人脉关系缺乏占比重22.7%，创业团队缺乏占比重21.6%。目前大学生创业的启动资金主要来源于家庭支持，对大多数创业者而言并不充裕。另一方面是缺乏整合资源的能力，主要表现在对创业政策和优惠政策把握不充分，比如对各地针对大学生创业的贷款政策不了解等；对社会资源利用不足，未能很好地挖掘和调配现有资源，比如各高校为扶持大学生创业出台的相关政策和举措未能好好利用等。另外，对区域和行业信息的把握还不够深入，在创业经营的过程中缺乏同类市场的信息调查，缺乏同地区行业间的信息调配，很难增强创业项目的综合竞争力。

二、创业建议

（一）加强大学生创业教育

创业不只是简单的自己当老板，它是一个过程，是创业者通过努力以创新和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长的活动。作为高校首先要引导大学生正确、全面认识创业，科学、谨慎的选择创业。《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义〔5〕。从内在来说，要培养学生的创业意识。从外在来说，要营造创业氛围。

1.以专业为基础。在大众创业、万众创新的社会大背景下，大学生创业要充分彰显专业优势和创新思维。高校教师应依托大学生创新创业大赛和”挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等载体，加强对学生创新创业项目的指导，促进项目成果转化，为大学生创业孵化项目关键性技术的研发提供支持，有意识有目的的指导学生在专业的基础上更好创业，提升创业项目的技术含量和创新水平。

2.以社团为载体。高校学生社团是大学生基于共同的兴趣、爱好而自发形成的学生组织，具有较强的凝聚力和影响力，是学生创新创业实践的重要载体。学生社团充分发挥自主性，开展丰富多彩的校园活动，有助于拓宽学生知识面，培养创新思维，锻炼组织管理和人际沟通能力，拓宽人脉和积累资源，打造创业团队，为大学生创业打下坚实的基础，同时社团的优秀活动的成果也可转化为创业项目。

3.以校园文化建设为依托。校园文化的感染和浸润对激发大学生创业意识、提升大学生创业素质有重要意义。在校园文化的建设中，一方面要加强第一课堂与第二课堂相结合，鼓励大学生在课堂学习之余走出学校，走向社会，投身实践，将理论知识与实践操作结合起来，提升学习效果；另一方面要全面推动校企合作，促进高校与企业共同开发高技术含量的科研产品，为大学生创业提供学习和实践的平台，也为大学生创业项目的选择和培育提供模型参考。

（二）培养大学生创业能力

培养良好的创业能力是从事创业活动的基本条件，也是创业成功的基本保证，需要学校、企业和社会的共同支持。一方面，大学生要掌握必要的专业知识，并能充分发挥专长，将专业知识与创业项目紧密结合起来，提升创业项目的科技含量和创新动力。另一方面，要突破知识结构单一的现状，广泛涉猎创业相关的法学、经济学、哲学、管理学等学科，要加大实践教学和模拟训练，突破专业壁垒，提升创新能力，完善知识结构；高校应结合在校大学生创业现状和发展需要开设创业指导课程，开展创业实践教育，聘请具有创业咨询和指导资质的专业人士担任指导老师，通过项目分析和跟踪指导提升大学生的全局意识和创新能力，提高其在激烈市场竞争中的分析应对和决策水平，提升综合竞争力。

（三）完善大学生创业孵化机制

大学生创业者普遍存在创业资源的先天不足，依靠单枪匹马难以发展，高校在进行创业项目指导的同时，需要建立和完善大学生创业孵化的机制，给大学生创业提供制度和环境的双重保障。一是通过就创业指导课和系列讲座，引导学生学习和了解国家及地方的创新创业形势和与大学生创业相关的扶持政策；二是以创业创新大赛、大学生挑战杯和各类科技竞赛为契机，指导学生围绕市场需求，整合创业资源，形成形式规范、内容充实，可操作性强和成熟程度较高的商业计划。三是通过落实培训指导服务，实现大学生创业跟踪指导。建立大学生创业导师制，聘请具有创业指导资质的专任教师担任创业导师，根据大学生创业的发展态势适时予以指导，避免盲目性，降低风险性，确保创业项目的顺利运行。四是通过建立大学生创业街、大学生创业园，为大学生创业提供办公场地、办公物品等，实现项目集聚孵化，达到资源配置和利用的最优化。五是通过举办商机对接活动，引导大学生创业者与企业对接寻求发展的商机，实现互补互动、互惠互利、抱团发展。

（四）培育大学生创业环境

大学生创业的培育和扶持需要高校、政府和社会的共同协作。一方面，政府作为大学生创业最强有力的外部保障，要积极关注创业动态，调查收集相关数据，科学分析发展形势，建立专门机构开展引导和服务，为高校大学生创业提供必要的政策支持；另一方面，专业机构要主动提供咨询服务工作，对大学生创业中需要运用的各类管理、法律、财务等知识进行培训宣传和深入讲解，并在大学生创业实践中给予实时指导和服务；同时，社会媒体作为大学生了解资讯把握商机和交流经验的重要窗口，要充分发挥科学的导向作用，宣传政策，树立典型，传播经验。另外，各高校、各地区之间也应经常组织开展大学生创业者学习交流活动，加强沟通互助，也有助于资源整合。

〔1〕就业信息网.麦可思研究院发布《2016年中国大学生就业报告》〔EB/OL〕.http：//u.yjbys.com/article_5304.html.

〔2〕Gibb·A.Aworkshopapproachforstimulatingnewenterprisedevelopment〔J〕.DurhamUniversityBusinessSchool.UK．1991：21-23.

〔3〕韩力争.大学生创业动机水平调查与思考〔J〕.江苏高教，2005，（2）：103-105.

〔4〕Kirzner，IM．Perception，opportunity，andprofits ［M］．Chicago：TheUniversityofChicagoPress，1979.

〔5〕教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见 〔Z〕.（教办〔2010〕3号）.

〔6〕何星舟.大学生创业教育社会支持网络构建思考〔J〕.高等工程教育研究，2016，（4）：90-94.

〔7〕〔11〕刘蓓蓓.“双创”背景下大学生创业精神培育研究〔D〕.济南：山东大学，2016.

〔8〕林航.从MAIR模型看大学生创业难的原因〔J〕.湖南财经高等专科学院学学报，2009，（5）：146-147.

〔9〕李洪波，陆剑斌.创业动机对大学生创业模式选择的影响——基于江苏省高校学生的实证研究〔J〕.江苏大学学报（社会科学版），2015，（3）：79-84.

〔10〕何星舟.大学生创业教育社会支持网络构建思考〔J〕.高等工程教育研究，2016，（4）：90-94.

G641

A

1672-5646（2017）05-0083-03

①本文系无锡职业技术学院共青团工作研究项目 “基于MAIR模型的高职院校大学生网络创业研究”的阶段性成果，负责人：郑月圆，编号：3516003921。

郑月圆（1987-），女，湖北宜昌人，讲师，国家三级创业咨询师，研究方向：大学生思想政治教育；赵欣欣（1986-），女，内蒙古赤峰人，助理讲师，国家二级心理咨询师，研究方向：大学生思想政治教育。

（责任编辑 博 瀚）