点评

大连市第二十四中学语文教师 张岩

2016年高考全国Ⅱ卷语文作文命题，考题直接明确论题，并引导学生从课堂有效教学、课外大量阅读、社会实践三方面展开论证，这三条途径如何比较、分析、论述，考查了考生的理性思维、科学思维及论证的严密性，每条途径之于学生语文学习及语文素养的提升都有着不同的意义，这就考查考生思维能力的高低，是选取一个人语文成绩提升的角度，是选取一个人终身发展的角度，是选取国家和民族的角度，还是选取综合考量的角度，体现了考生作文的方式和层次。

该考生开篇即以比喻论证 （战士参加战斗的三个阶段），说明三条途径之于语文学习及语文素养提升的作用，“喻巧而理至”将三条途径具体化形象化，并最终选取确立 “参与社会生活实践才能更好地做到知行合一”作为本为论点。论点确立了，还只是第一步，更重要的是，在这以后，考生在具体分析中引申出更深层的观念来，“语文的学习和对语文素养的提升绝不仅仅是单纯地获取知识，其过程是一颗心与另一颗心真诚交谈的旅程。社会生活实践，使这种旅程更加美好。”论点进入第二层次，有了一定的深度，引申出了对语文终身学习与个人终身发展之间关系的思考。下面考生又引申出了第三个层次，“社会生活实践使人们的语文素养得以提升，从而提升人的思想道德素养，最终到达和谐社会，和谐中国的目标。”考生联想到了每个人语文素养中的文化理解与传承、中华民族的“根”与“魂”，以及更大意义上的社会整体语文素养与国家的软实力等问题。考生思维实现了三级跳，深度得到了很好的体现。

论点的分层次深入体现了考生思维的严谨与深刻，而论证方法的丰富与恰切则突显出了考生的文学积淀及人文素养。“人不知而不愠”“悟已往之不谏，知来者之可追”“桃李不言，下自成蹊”“美美与共，天下大同”等名言警句的运用，虽未体现出议论文道理论证贵在雄辩、有冲击力的特点，但却突出、鲜明、恰切，很好地支撑了论点的第二、三层次。而在对论点的第三个层次论证的过程中，考生采取了“简单枚举”的办法，解决了议论文写作实例举不胜举，而文章篇幅有限的难题，同时运用反问句与排比句进行正反两方面的对比论证，增加了情绪的力度。在正反两方面过渡中，“道理懂而不用，那么他仍只是道理；道理懂并实践，才能使其化为自身所有的素养”，一句体现了逻辑的细致，过渡自然，顺畅，让读者觉得顺理成章，使论证有条不紊地展开。

除论点提出准确明晰、论据充分合理之外，本文在结构安排上逻辑合理，语言表达上精美，结构安排层层递进，根据论点层次的提升顺次展开，在谋篇布局上逐层丰富，第三层次论证的安排合理、全面。文章语言体现了议论文语言的简练准确，但同时又不失意蕴与文采。结尾处就全文所述问题进行简单总结，“知是行之始，行是知之成”重申观点，并运用“只有……才……”这一表示条件关系的复句，加强了语气，再次突出语文学习之于个人，之于民族的意义，强调并深化论点，体现了考生正确的价值观引领。

在其他方面，本文字体秀美、书写工整、卷面整洁，读来使人赏心悦目。良好的卷面也是作文得到高分的关键因素之一。字体漂亮固然很好，但更重要的是清晰整洁，适合阅读，让阅卷的老师一目了然。而且考生要恰当使用文章修改的方法，切忌随意涂抹，造成全文多处墨点。

字体的选择最好是楷书，易于辨识，草书虽美，但是不利于阅卷者在短时间内快速阅读，给批阅造成障碍。

总之，我们注意规范书写，讲究卷面，做到“书写工整、规范、方便阅卷”，多为阅卷老师着想，就会做到尽量减少隐蔽性失分。工整是关乎作文成绩的非智力因素，因此在备考中加强书写训练也不失为提高作文成绩的一大捷径。