浅议高职体育教学中学生学习兴趣提升策略

□ 卢晓霞（山西水利职业技术学院 山西 太原 030000）

浅议高职体育教学中学生学习兴趣提升策略

□ 卢晓霞（山西水利职业技术学院 山西 太原 030000）

兴趣是学生学习的驱动力，学生只有有了兴趣才能主动学习，学习效果也会有明显的提升。现在，在高职体育的日常授课过程中，由于一些内在因素和外在因素的影响，学生渐渐对体育学习失去了兴趣。因此，为了提升学生的学习兴趣，本文针对高职体育教学中学生学习兴趣提升策略做出了进一步谈及，对高职体育教学的教学现状、高职体育教学中学生学习兴趣提升的具体策略给出了详细的分析，对体育教学质量的提高有着重要的帮助意义。

高职体育 中学生 学习兴趣 教学策略

随着社会的发展，人们的教育思想观念已经有了全新的改变，越来越注重对学生的全面培养。在高职院校当中，体育课程是整体教学体系重要的构成部分，但在高职院校的体育授课过程中却产生了较多的问题，学校对体育课程的重视程度不足，学生没有浓厚的学习兴趣等，导致了教学的效果并不理想，不能有效的将教学的任务和目标完成。因此，在体育日常授课的过程中，要应用不同的授课手段，帮助学生提升学习的兴趣，更好的完成教学目标。

1、高职体育教学的教学现状

在高中院校当中，体育教学是整个教学体系重要的构成部分，可帮助学生强健体魄，将自身的身体素养和能力提升，是学生锻炼身体的有效途径。在素质教育的环境中，要不断促进学生全面综合的发展。但在实际授课的过程中还存在一些问题有待解决，其中主要有以下几点：

1.1、教师对体育教学没有给予高度的重视

在我国高职院校当中，教学的体制长时间都是应试教育，在这样的环境背景下，尽管实施了素质教育，但应试教育对其产生的影响非常大，很多教师依然应用应试教育的教学策略，将对学生的技能培养当作教学的重点，忽视了对学生的综合培养，把体育科目当成是附属的科目看待，认为对学生没有较多的影响和帮助。很显然，这样的思想观念是错误的，在错误的教学思想中，教学工作会将体育课程摆在不重视的位置上，对教学工作不能全身心的投入和付出，导致了体育课程的枯燥，所以学生在学习的过程中很难对其产生兴趣。

1.2、学校教学条件限制了体育教学的发展

在当前的高职院校当中，教学的重点依然是文化课程以及专业课程，对体育课程并没有产生过多的关注，因此对于体育课程的基础设施建设也没有重视。在授课当中，因为教学条件产生的限制，有些课程并不能进行，加之体育设备相对比较落后，器械设备比较简单，只能进行一些简单的教学活动，学生对其不会产生太多的学习兴趣。因此，受到教学环境的影响，学生总是在接受着相似的教学内容，渐渐便会不喜欢体育课程，甚至反感体育课程。

1.3、教学方式比较单一

因为应试教育对高职教学工作产生的影响，教师在实际授课的过程中使用的教学方式会比较单一，不会应用不同的教学手段吸引学生的注意力，整节体育课程会非常枯燥，学生在学习的过程中并不会对其产生过多的兴趣，影响了学生学习的积极性，授课的效果会有些不理想。此外，在高职院校当中，有些教师的专业能力水平有限，也会影响学生的学习兴趣。加之教师在授课的过程中，过于注重传授课程上的知识，没有带领学生进行相应的体育实践，不注重学生的感受，久而久之学生便会对体育课程的学习失去兴趣。

1.4、体育教学的授课内容有些陈旧

在授课的过程中，教学的内容是开展各项教学活动的基础，合理的授课内容能够有效满足学生的学习需求，对最终的授课效果产生积极的影响作用，提升体育课程的教学质量。在授课中，对于教学内容的设定要严格按照教学的任务和目标实施，但由于教师对体育课程的重视程度不足，并没有对授课的内容进行更新，导致了授课内容有些陈旧，这样的授课内容是不能唤起学生学习兴趣的，因此学生对于体育课程的学习兴趣减少了很多，影响了教学的效果和质量。

2、高职体育教学中学生学习兴趣提升的具体策略

2.1、更新传统的授课观念

在传统的教学观念当中，教师会忽视体育课程，导致了教学质量很难得到提升。在授课的过程中，要想提升学生的学习兴趣，首先需要将传统的授课理念更新，突破以往的授课方式，对体育教学给予一定的重视，重新认识体育课程对学生成长起到的帮助作用，在对学生各项专业技能的培养过程中，逐步提升学生的体育素养。目前，我国正在积极倡导全民运动，在这的环境背景下，社会对于人才又有更多的要求，不但要具备扎实的文化基础，更要具备良好的体育素养。因此，高职院校在其自身发展的过程中，一定要将教学和发展的理念更新，打破传统教学思想的束缚，鼓励学生积极参与到各项体育活动当中，注重体育课程，以便更好的帮助学生提升体育素养，不断完善自己，有更强的竞争实力。

2.2、应用灵活的教学手段，唤起学生的学习兴趣

在体育课程的日常授课过程中，为了将学生的学习兴趣提升，教师要对体育课程投入更多的精力，以便学生能够在体育课程实现锻炼身体、提升身体素养的目，并唤起学生对体育的学习热情。学生的性格是开朗活泼的，本身对体育课程的学习是有兴趣的，但因为教师授课的内容和形式与学生理想当中的体育教学有较大的不同，慢慢的才会对体育课程的学习失去兴趣，加之体育教学方式守旧，没有较多的创新，不灵活、呆板的教学活动，学生会对体育课程产生抵触的心理。因此，体育教师要对日常授课的手段进行反思，制定灵活的授课方式，调动学生的学习热情。学生只有对事物产生了浓厚的学习兴趣，自然会积极主动的投入其中，可见，兴趣是学生学习重要的驱动力，也是学习的基础。

基于兴趣对学生学习产生的重要作用，教师便需要应用不同的教学方式，调动学生的积极性。例如：在立定跳远的练习中，如果让学生反复进行练习，学生很快便会失去兴趣，但结合游戏，便会提升学生学习的兴趣。在授课的过程中，由于学生在以往的学习阶段已经学习过了立定跳远，所以教师只需要对其中的动作要领和规则进行说明便可，在学生稍作练习之后，可以通过游戏的方式帮助学生练习，可利用跳远接力比赛等形式，学生在游戏的过程中，不但练习了立定跳远，又对体育课程充满了兴趣。又如：足球是学生非常的一项运动，但如果只是单纯的讲解足球知识，学生会觉得课堂枯燥乏味，没有较多学习的兴趣。这时，可以给学生播放一些足球比赛，针对比赛中球员的成功进攻、失败防守等真实的例子，分析其中的足球知识，在学生对其中的知识有一定的了解之后，让学生亲自实践，将错误的例子和正确的例子演示一遍，并让学生亲自体验，学生学习的积极性会明显有所提升。此外，在实际授课的过程中，提升学生学习兴趣的方式还有很多，但无论应用哪种方式激发学生的学习兴趣，都要适当的给予学生鼓励和表扬，用实际行动对知识进行讲解，并通过游戏或者竞赛的形式吸引学生的兴趣。同时，教师要注重对学生的引导，要善于将问题留给学生，鼓励学生提出问题，让学生对问题进行探究，自己找出正确答案，在解决问题的过程中产生成就感，培养学习体育的兴趣。

2.3、结合学生的心理和生理特征，激发学生的学习兴趣

在高职体育的日常授课过程中，对于娱乐体育、竞赛活动和知识讲授的时间要合理分配，教学的整个过程要将学生作为主体，多进行一些教学活动，满足学生心理层面以及生理层面的需求，利用有趣的教学活动，激发学生的学习热情。在每节课进行之前，可以让学生对学习的内容进行选择，如足球、篮球、体操等。这样的授课形式，学生可以选择自己喜欢的运动，给予了学生更多自由的空间，改变了传统教学中以教师作为主体的局面，教师也不在只注重对学生体育技能和知识的传授，学生成为了课堂主体。教师根据学生的选择，制定相应的授课计划，学生的学习会更具主动性，鼓励学生轻松愉快的学习。在大量的实践活动当中，学生会慢慢了解体育知识，明确竞赛的规则，对学生参与体育活动意识的培养起到了重要的帮助作用，在各项体育活动当中有效培养了学生的身心，锻炼了技术能力、培养了体育习惯。

此外，在体育的教学中，随着教材内容的不断升级，更加注重教师授课的过程，要将学生的兴趣作为出发点，结合教材的内容进行授课，将学生的主体地位进行展现。学生在对体育技术进行学习的过程中，并不是不愿意学习，而是不知道怎样与新知识进行接触。因此，教师要调动学生的兴趣，引导其对新知识进行学习，使其产生学习的需求，主动投入到学习活动当中。其中，有一个理想的授课途径便是应用体育心理学，从心理学的角度出发，慢慢从兴趣的角度过渡到体育生理的阶段，把生理兴趣进行升华，以便学生能够积极对体育知识和技术进行探究，在探究中逐步熟悉运动的技巧，达到生理兴趣阶段。并且，学生在身体发育之前和身体发育之后，身体素质会产生一些变化。因此，在授课的过程中，要尽量结合女生的身体情况制定课程内容，也可以将男生和女生分开授课。在女生方面增加一些艺术感和韵律强的运动，如体操等。男生则可以安排篮球、足球或者羽毛球的课程。只有安排的课程内容能够符合学生的心理特征，才能调动起学生学习的积极性。

3、结束语

总之，在高中的教学中体育是非常重要的组成部分，可有效帮助学生锻炼身体，将身体素养提升，是学生综合全面发展的重要途径。为了更好的对学生进行综合培养，教师要改变传统的教学观念、应用灵活的教学手段、结合学生的心理和生理特征，激发学生的学习兴趣，以便促进学生综合发展。

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