浅谈医学物理学对培养全面发展医学人才的作用

白培军，夏成辉，白 玲

（1.四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000；2.吉林大学第一医院，吉林 长春 130021）

浅谈医学物理学对培养全面发展医学人才的作用

白培军1，夏成辉1，白 玲2*

（1.四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000；2.吉林大学第一医院，吉林 长春 130021）

医学物理学是一门将物理学的理论、方法和技术应用于医学的交叉学科。为进一步提高医学教育质量，从中美医学教育模式差异、交叉知识体系构建以及医教协同的角度，阐述医学物理学学习对于医学人才培养的重要性，进而促进医学教育顺利发展。

医学物理学；医教协同；人才培养

随着社会的进步以及人们对于健康认知水平及需求的提高，对于医疗服务质量也提出了更高的要求。但是，由于医疗资源分配不均，不同级别医院的医疗技术水平差异较大，医务工作者的整体素养及能力水平参差不齐，导致大医院人满为患，不堪重负，小医院却门可罗雀。因此，如何提高医务工作者的整体水平，培养全面发展的医学人才是当今医学教育亟待解决的问题。然而，医学教育是一个系统工程，随着医教协同模式的提出，加强多学科建设，尤其是基础学科与医学专业学科融合形成的交叉学科建设起着至关重要的作用。医学物理学作为将传统物理学应用于医学而形成的一门新的交叉学科，对于医务工作者的培养提供了新思路。

1 从中美医学教育模式差异看医学物理学学习的重要性

美国作为医学教育起步较早的国家，已经构建了相对完善的医学教育培养体系，对我国医学教育的发展以及医学人才的培养具有借鉴意义。在美国，医学教育属于精英教育，临床医生培养包括院校教育、行业培训和继续教育3个阶段，即大学本科4年和医学专业教育4年的院校教育，实习医生1年，住院医师2～3年和专科医师3～12年的行业培训以及在行医过程中接受终身继续教育培训。而我国临床医生院校教育主要为专科3年，本科5年，硕士3年，博士3年或本、硕、博8年连读模式。行业培训分为本科毕业后3年的住院医师规范化培训联合3～4年的专科医生规范化培训或专业学位硕士研究生附带3年的全科医生规范化培训和专业博士学位的专科医生带专科医生的规范化培训两种途径[1]。因此，目前我国对医学人才的培养与美国的培训方式和途径差别不大，但是入学门坎较低，对文化基础知识的学习实践时间较短，重视程度不足，理化知识不扎实，进而不能对医学基础课和临床专业课提供坚实的理论基础。除此以外，大多数医学院领导不重视基础学科课程的开设，学生普遍对文化基础课的重要性认识不足，尤其是对医学物理学的重要性认识不足，加上医学物理学教师大多来源于普通师范院校物理专业，不具备足够的医学知识，教科书中部分内容陈旧，造成医学物理学教学效果不理想，继而影响整个医学教学质量的提高。

2 从交叉知识体系构建看医学物理学学习的重要性

医学物理学是将物理学理论、方法和技术应用于医学而形成的一门交叉学科。通过使医学人才掌握医学物理学理论知识，从而为后续医学基础课和临床专业课程的学习奠定理论基础。众所周知，生命科学理论是建立在精确的物理基础之上的，任何生命过程都与物理过程密切联系，生命本质的揭示都需要物理学规律的支持。医学物理学教育为医学人才的培养提供了必要的科学思维方法和技术分析基础。因此，全面、扎实的医学物理学知识既是学好医学课程的保障，也是提高医学人才分析问题和解决问题能力的基本要素。加强交叉知识体系构建有助于学科间知识取长补短，提升医学人才全面分析和处理问题的能力。

无论是常规的物理检查方法，还是现代用于协助诊断疾病的理化检验，甚至计算机X线断层扫描仪（CT）、磁共振成像技术（MRI）、超声、内窥镜、射频消融等不断涌现的新方法、新技术都说明医学与物理学密切相关。同时，随着这些新技术、新方法的出现，也为医学人才能更加直观感知物理学理论并转化为临床应用提供了条件[2]。总之，物理学不仅为临床诊断和治疗提供了先进的器械设备，还为医学技术的发展和创新奠定了必要的理论基础。也就是说，医学物理学对现代医学具有举足轻重的作用，医学物理学学习是掌握临床技能的根本，加强医学物理学学习是现代医学教育质量提升的必然要求。

3 从医教协同全面发展看医学物理学学习的重要性

目前我国正处于对医学教育的不断改革之中，为进一步培养全面发展的医学人才，2017年7月10日在北京召开的全国医学教育改革发展工作会议上提出：“人才是卫生与健康事业的第一资源，医教协同推进医学教育改革发展，对于加强医学人才队伍建设、更好保障人民群众健康具有重要意义。希望教育部、卫生计生委、中医药局会同相关方面，按照党中央、国务院部署，围绕办好人民满意的医学教育和发展卫生健康事业，加大改革创新力度，进一步健全医教协同机制，立足我国国情，借鉴国际经验，坚持中西医并重，以需求为导向，以基层为重点，以质量为核心，完善医学人才培养体系和人才使用激励机制，加快培养大批合格的医学人才特别是紧缺人才，为人民群众提供更优质的医疗服务，奋力推动建设健康中国。”由此可见，当今医学人才的培养是以提高医学教学质量为核心，加强医教协同全面发展为方式。医教协同是现代医学人才培养的主流理念，然而“木桶理论”告诉我们，提高医学教育质量是一个系统工程，要补齐短板、消缝隙、紧铁箍、强拎手、固根底，才能有效实现对原有教学方式的优化整合。医学物理学作为医学教育中的基础学科，为医学人才掌握医学理论知识和提高整体素养和能力起着推动作用，同时扎实的医学物理学知识有助于帮助医学人才“知其然并知其所以然”，进一步开拓临床思维，从而推动医教协同全面发展。

综上所述，不管是从中美医学教育模式差异，还是从交叉知识体系构建以及医教协同全面发展角度来看，医学物理学学习对于提高医学教学质量，加强其他医学基础课乃至临床实践学习，提升医学人才的整体素养和能力都是必不可少的。

[1]邱蕾，马金辉，李娜.中美医学教育对比与我国医学教育改革的若干思考[J].西北医学教育，2016，24（4）：538-540.

[2]谈笑玲.医学物理学教学改革与探索[J].高教学刊，2016（2）：122-123.

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1671-1246（2017）22-0015-02

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白玲）