水利工程施工技术专业构建培养核心职业能力的课程体系的探索

摘 要：行业背景与社会需求调查，经过由水利工程施工技术专业建设委员会讨论、分析，确定水利工程施工技术专业的主要岗位，并针对主体的岗位群具备的核心职业能力进行分析总结，构建以学生为主体，以核心职业能力为中心，以实际项目为载体，以任务训练为途径项目化课程体系。

关键词：水利工程施工技术专业；核心职业能力； 课程体系

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0072-02

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》颁布，构建现代职业教育体系，实现职业教育协调发展，成为我国职业教育改革和发展重要课题之一。当前职业教育迅速发展，职业教育的关键就在于学生的就业竞争力，其核心就是学生的核心职业能力。因此，水利工程施工技术专业必须明确核心职业能力内涵，依据核心职业能力要求，确定课程设置，决定课程内容、教学模式和教学方法等，形成具有职业教育特色的课程体系。

一、水利工程施工技术专业核心职业能力分析

（一）核心职业能力的界定

核心职业能力，最早是由普拉哈拉德和哈默尔（1990）提出，他们将核心职业能力定义为：“组织成员个别的技能与组织使用的技术之整合，提供顾客特定的效用与价值。”

本文认为，核心职业能力是完成工作须具备的关键性职业能力，且为全部组织成员共同拥有的职业能力，并能够在完成工作之后为组织带来高绩效。它包含跨领域需要的知识、动机及行为。一个员工没有这些核心职业能力，将无法胜任他的工作，也难以发展与其工作相关的特定职业能力。

（二）行业背景与社会需求调查

“十三五”期间，自治区水利厅围绕保障自治区“五大基地”“两个屏障”和“一个桥头堡”建设，着力打造七大工程体系，全力推进22项重大水利项目，加快建设以大型水利工程为骨干、“毛细血管”配套的水支撑体系，力争全社会水利投入达到1200亿元，比“十二五”期间增加了3倍。现代水利水电工程技术正向高、精方向发展，新技术、新材料也不断出现。水利现代化急需技术熟练的高等技术应用型人才。但是，目前水利水电工程第一线的高技能人才明显不足，制约了水利事业的发展。

根据国家“十三五”规划和经济社会发展的要求，未来一段相当长的时间将是我国水利水电事业的大发展时期。因此，我院水利工程施工技术专业为培养适应自治区水利行业发展的高技能人才，培养水利行业技术人员、管理人员承担着重大使命。

（三）水利工程施工技术专业的职业岗位分析，定位岗位核心职业能力结构

通过2013～2016年4年深入的企业调研及本专业毕业生的反馈信息，经过由专业骨干教师、一线的行业企业专家组成的水利工程施工技术专业建设委员会讨论、分析，确定水利工程施工技术专业的几个主要岗位为施工员、预算员、测量员和监理员，并针对本专业以水利工程施工员为主体的岗位群具备的核心职业能力进行分析总结，见表1。

二、水利工程施工技术专业课程体系的构建

（一） 课程体系开发思路

借助校企合作平台，根据水利水电工程施工特点， 结合工程施工周期，围绕核心职业能力的形成，推行“理实融合、能力递进”的“四阶段”式人才培养模式，构建“教学内容和方法与项目施工过程相结合”的课程体系。通过校内实训室和校外实训基地建设，采用任务驱动、项目教学、案例教学和现场教学等方法实现学做合一；通过专业课程综合训练，将课程教学内容按照岗位能力，设计为“四阶段”教学，实现能力递进。

（二）课程体系构建

依据职业岗位能力分析，构建以学生为主体，以核心职业能力为中心，以实际项目为载体，以任务训练为途径项目化课程体系，见表2。

专业基本素质： 第1、2学期，通过文化基础课程、入学教育、毕业教育、社会服务、企业及其环境等课程教学，培养学生可靠的政治素质、爱岗敬业与吃苦耐劳精神、严谨的工作态度和团队精神、勇于创新的精神、良好的心理素质、良好的身体素质、工程应用文（日志、报告、会议纪要等）写作能力、数学分析、英语能力、计算机操作与应用能力。

专业单项能力：第3、4学期，围绕释读（读懂）施工图（建筑图、结构图）、施工技术、测量技能、试验能力的培养。采用任务驱动教学方法，在工程测量实训室（基地）、建筑材料实训室、土工实训室、水利工程仿真实训室、水利工程施工实训场、工程项目管理實训室及校外实训基地对学生有针对性地进行土坝施工技术、水闸施工技术、施工组织、工程造价与概预算的专业技能训练。本阶段结束后，学生能够适应施工企业的工程施工、工程试验、工程测量等岗位群的工作需要。

综合职业能力：第5学期，采用项目教学，以企业兼职教师为主，实施工程项目建设过程，将水利行业与水利工程施工技术和施工组织管理人员的岗位职业资格标准融入教学内容，并按职业资格标准进行职业资格认证考核，实现“双证书”制度，提升综合职业能力和就业竞争力。

职业岗位能力：第6学期，利用校外实训基地，专任教师与企业兼职教师共同指导，学生在施工员、测量员及造价员等职业岗位实践，培养学生岗位能力和职业道德。

基金项目：内蒙古自治区高等教育领域“十三五”时期研究课题《水利工程施工技术专业核心职业能力培养的课程体系》（编号：GJZ16023）。主持人：斯庆高娃。

参考文献：

[1]王志州.职业教育实施“做中学、做中教”人才培养模式的实践研究[J].中国职业技术教育，2013，（7）.

[2]李海金.“以职业能力培养为核心”课程体系的构建与实施[J].职教通讯，2011，（10）.

[3]董章清.以职业能力为核心，构建新型高职报关专业课程体系[J].哈尔滨职业技术学院学报，2011，（2）.endprint