探究游戏对幼儿园课程开展的积极作用

石赛男

摘 要：幼儿往往对游戏比较感兴趣，游戏也是幼儿之间的交流载体以及教师展开教学活动的辅助力量。在幼儿园课程教学实践中，教师已经意识到了游戏的积极作用，但是依旧存在一些误区。本文重点探究游戏对幼儿园课程展开的可行性分析，并提出游戏对幼儿园课程展开的积极作用。

关键词：游戏；幼儿；积极作用；课程展开

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）01B-0060-02

在幼儿课程中，游戏发挥着积极的作用，幼儿能够在游戏中进行交流、沟通，能够加强对课程的吸收。所以，将游戏应用到幼儿园课程中，能够有效实现寓教于乐的目标。现如今，很多教师已经意识到游戏对日常教学的作用，并在课程中加入游戏成分，让幼儿在游戏中学习、在游戏中体会乐趣，从而培养幼儿的学习兴趣与学习习惯，保证幼儿能够健康发展。

一、幼儿园课程开展中应用游戏的可行性分析

（一）幼儿的特点

根据幼儿的特点展开游戏教学，是游戏教学的基础和前提。由于幼儿园中的幼儿大多处于2～7岁，这一阶段的幼儿思想处于形成阶段，在这个阶段中，教师采取理论式教学是行不通的。与此同时，在这个阶段的幼儿思想处在矛盾阶段，如果在课堂上不多加鼓励，会让幼儿变得自卑、不自信、被动，不利于幼儿未来的发展。所以，教师要采取更加科学的教学方法，并根据游戏的特点，让幼儿能够在游戏中进行学习，给予幼儿更多的自主发挥空间，教师要给予鼓励，保证幼儿未来能有一个健全的人格。

（二）教学要求

幼儿教学纲要中明确指出，应该采取游戏活动实现教学的目标。在培养幼儿社会性时，教师要积极引导幼儿参加游戏教学活动，体会在游戏中与同伴同处的乐趣，从而达到教学目标，让幼儿能够真正地喜欢上游戏教学，这也是教学纲要提出的活动要求。在有关纲要中，类似对幼儿活动的要求还有很多，为幼儿教师开展教育活动提供有力指导，这也是展开幼儿游戏教学的保障与前提。

（三）游戏自身的价值

任何时代的游戏活动都具备一定的价值，对于幼儿教学来说更能发挥游戏的作用，这也是在幼儿教学中采取游戏方式的重要原因。游戏在幼儿园课程中，不是单单让幼儿玩耍，其游戏内容需要教师进行精心设计，通过游戏的媒介达到教学效果，能够主动学习、快乐学习，其游戏设计往往带有目的性，这也是保证游戏课程教学可行性的基础。

二、游戲课程展开的要求

（一）改变传统的游戏方法，提高幼儿创造力

展开游戏课程最主要的目的就是让幼儿能够个性发展，通过游戏让幼儿能够自主发挥、自由选择、自主交流，让幼儿在游戏中找寻快乐。想要更好地实现游戏课程，教师要改变传统的游戏方法，尽量做到少参与、多观察，保持整体局面即可，同时教师要尊重幼儿的独立性与自由，不要过多束缚幼儿。

（二）创新游戏规则

展开游戏课程不仅要让幼儿学习到知识，同时也要确保幼儿能够感受到快乐。在游戏课程中，为确保幼儿能够个性化发展，教师要摒弃在游戏中传授知识的理念，让幼儿在游戏课堂中自由发挥，根据自身的体验感受知识。很多教师想要让幼儿学会更多知识，在游戏过程中过度参与，试图给幼儿灌输更多的知识，这种做法严重违反了游戏课堂理念。

（三）在游戏中挖掘幼儿潜力

在游戏课堂中，幼儿会主观做出行动，但由于幼儿年龄尚小，在游戏中不会发现自身的长处。所以，教师在游戏课堂中要认真观察每一位学生，例如，幼儿用什么游戏工具、互动方式如何、交流情况如何等，从而找出幼儿的长处与短处，同时也要抓住幼儿的游戏需求、兴趣爱好、组织能力、个性特点、遇到的问题、解决问题方式等，为之后的教育提供借鉴方向，从而取长补短，为幼儿未来的发展奠定基础。

三、游戏的积极作用

（一）能够提高幼儿对课程的兴趣

幼儿往往比较喜欢做游戏，通过游戏展开教学，能够有效地提高幼儿对课程内容的兴趣。

例如，在音乐活动《蜗牛与黄鹂》中，如果教师以幼儿会唱为目标，那么幼儿会逐渐丧失对歌唱的兴趣。所以，教师可以通过游戏的形式进行音乐教学，让幼儿扮演蜗牛、黄鹂等角色，让他们在学习歌曲之中能够自行表演、相互交流，从而提高幼儿的学习兴趣。通过游戏展开课程能在实现教学目标的同时，加强幼儿在课堂之中的乐趣。这也是游戏展开课程最突出的作用，是传统教学方式无法达到的效果。

（二）加大幼儿在课堂中的参与度

在课堂中开展游戏活动，能够有效提高幼儿参与度，提高幼儿的自信心与表达能力。在幼儿日常学习中，如果只是单纯教学，会让幼儿感觉到一种挫败感，感觉自己很难学会课程内容，导致幼儿在课堂上参与度与热情逐渐降低。而通过引入游戏能够很好地解决这类问题。

例如，在绘画过程中，教学的主题是画动物，教师不需要用自身的理解来束缚幼儿的思维，鼓励幼儿自主发挥，之后教师帮助幼儿将所画动物做成头饰，让幼儿根据自身的理解，进行“动物园大聚会的活动”游戏。通过游戏让幼儿能够进一步了解动物的特点，提高幼儿的审美情趣，让幼儿能够自主参与到教学活动中来，从被动的学习者变成主动的参与者。这也是游戏活动的重要作用。

（三）让课程内容形象化

通过展开游戏活动教学，能够让教学内容由抽象变成形象，幼儿可以通过游戏来理解教师想要传递的思想。例如，在音乐欣赏的活动中，如果教师按照正常的欣赏流程进行，那么幼儿将很难参与到课程之中，只能单纯听听音乐，之后根据教师的引导欣赏歌曲。但是，如果将游戏活动应用到音乐欣赏互动中，能够让音乐欣赏变成音乐感受，使幼儿对音乐的理解更加深刻。

例如，在《小星星》的欣赏中，教师可以根据乐器表现形式让幼儿做动作，以鼓声让幼儿静止、笛子声让幼儿跳跃等，通过游戏形式让幼儿能够更加理解《小星星》，进而达到音乐欣赏的效果。

（四）有利于培养幼儿想象力和创造力

幼儿时期的思维是非常跳跃的，他们在同一个游戏中能够出现不同的看法。在日常教学中，教师应该给予幼儿更多的自由空间，可以让幼儿自主设计游戏环节和游戏规则，充分发挥幼儿的想象力。

例如，在日常体育活动中，很多幼儿走路还不够流畅，为了发展体育活动的作用，教师可以开展接力游戏，通过不同小组进行比赛。在游戏设计过程中，可以在跑道上设置一些障碍物阻止幼儿前行，让幼儿在这个过程中能够通过自身的努力解决困难，进而完成游戏，从而凸显体育活动的作用，在这个过程中幼儿不仅能够意识到团队协作的作用，而且起到了锻炼身体的作用。游戏作为幼儿最喜欢做的活动，在幼儿喜爱的游戏中，必将会充分发挥主观能动性参加游戏、创造游戏，在欢乐的游戏中学会更多知识。

四、结束语

将游戏应用到幼儿课程中，能提高课程展开的效率。由于年龄原因，幼儿很难将注意力集中到一处，其感性思维占据思想中的绝大部分。所以，采取游戏的方式进行教学是最好的教学方式。游戏应用于幼儿课程之中的积极作用是非常明显的，是传统教学方式无法媲美的，游戏能够提高幼儿的学习兴趣，提高幼儿在课堂上的参与度，并且能够培养幼儿的自主能力和创新能力。在未来幼儿园课程开展中，教师要不断开创新的游戏教学模式，在实践中创新，为幼儿未来发展奠定基础。

参考文献：

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