论民间文学对幼儿创造力培养的启示

刘艳

摘 要：民间文学能够激发幼儿的求知欲和学习兴趣，有利于促进幼儿创造力的发展，我们要根据幼儿身心发展特点选择适合他们的作品。在利用民间文学培养幼儿创造力的过程中，我们要给幼儿表现自我的机会，鼓励幼儿用不同的形式（创编、仿编、续编等）大胆表现自己的感情，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的快乐，同时也要注重幼儿个性心理品质的培养，让幼儿的创造力在民间文学教育中得到发展。

关键词：民间文学；幼儿 ；创造力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）01B-0057-02

民间文学即民众口头创作并流传的反映人们思想感情和生活，表达他们的审美观念和艺术情趣的文学。有文字记载前，就有了民间文学，或者说，有了人类，就有了民间文学，那是民间广泛流传的口头文学。人类的祖先，用口头文学反映自己的生活、思想、愿望和要求，因此，在民间不断流传，不断丰富，一直延续到现在，推动着社会的不断前进。

民间文学的体裁有很多种，运用到幼儿园主要是通过童谣（包括摇篮曲、数数歌、谜语歌、问答歌等）、民间故事（包括神话、传说、民间童话、民间笑话、民间寓言等）、民间谚语、歇后语等多种体裁对幼儿进行教育，幼儿在愉快轻松的环境中不仅学到了知识，也在潜移默化中体验着文化带来的民族精神。而作品中常用的拟人、比喻、夸张的表现手法，能培养幼儿的理解力和想象力，让幼儿将体验到的情感，用创造性的语言表达出来。

一、民间文学对培养幼儿创造力的意义

在实践过程中，有不少小朋友反映，他们特别喜欢民间文学。为什么民间文学会对幼儿有那么大的魅力呢？是因为民间文学能结合幼儿的心理特点，有较强的故事性和浓厚的趣味性，它能满足孩子们的好奇心。这也是民间文学的教育影响及意义所在。

（一）有利于促进幼儿创造力的发展

首先，幼儿具有创造力的萌芽，他们的创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点，利用他们的可塑性对他们进行早期教育，使其创造力趋向自觉、稳定，让其处于萌芽状态的创造力得到发展。而民间文学能做到这一点，民间文学体裁有很多种，内容丰富，有很多利于幼儿创造的东西，所以教师可以通过创编、仿编、续编、改编等多种形式对幼儿进行创造力的培养。

其次，民间文学能开阔幼儿思路，可以帮助幼儿冲破固有的思维方式，灵活变通，使幼儿的创造性思维在听中受到训练。

再次，民间文学可以激发幼儿的想象力，促进创造力的发展。民间文学充满想象因素，非常容易刺激幼儿想象力。

（二）有利于发展幼儿的注意力

幼儿的无意注意高度发展，有意注意水平还比较低，需要积极培养。民间文学有着打动幼儿，引起其注意的客观有利因素：其一，作品有趣，手法多样，幼儿非常喜欢欣赏和接受，常常是聚精会神地听着，如痴如醉。其二，幼儿接受民间文学作品，主要靠家长、老师的讲述诵读，生动的语调，多变的表情，给幼儿平添了几分注意的兴趣。其三，有些民间文学作品形式能够成为幼儿游戏活动的内容，如绕口令、游戏歌等，更容易引起幼儿注意的兴趣。

（三）有利于发展幼儿的记忆力

民间文学作品中刻画的人物形象的音容笑貌、言谈举止，展示的情节发展过程，描绘的场景和环境十分具体，十分生动，具有较强的形象性，幼儿听后如临其境，如见其人，很容易就把这一切想象出来，在自己头脑中形成表象，只要有合适的机会，就会再现，非常便于训练幼儿的记忆力。

内容便于幼儿理解，是民间文学有利于培养幼儿记忆力的又一特色。还有作品中的一些表现手法，在幼儿理解作品内容时也发挥了积极的作用，如比喻、夸张等，加深了幼儿的记忆和理解。

虽然民间文学对培养幼儿创造力有那么多的作用，但是我们在教育幼儿时并不是随意拿来一个作品就能用的，而是经过筛选的。

二、幼儿园选择民间文学内容的原则

幼儿园必须在选择民间文学作品这方面严格把关，让更多更新的、经典的、优秀的民间文学作品走进幼儿园课程，教材选择好了，才能对幼儿创造力的培养起到作用。因此，建议幼儿园在选择民间文学作品时把握以下原则。

第一，民间文学作品的选择要科学合理，有益于幼儿身心发展。民间文学由于历史悠久，许多作品离幼儿生活很远，教师在选择作品时要摒弃那些距幼儿生活久远的，带有浓厚宗教、迷信色彩的作品 ，选择那些思想积极上进，语言优美，对幼儿身心发展都有益的作品。

第二，民间文学作品的选择要与幼儿的兴趣相结合。 兴趣是幼儿学习获得成功的保证，所以教师在选择作品时要充分考虑幼儿的兴趣，运用民间文学的特点和多种手段调动幼儿的积极性，培养幼儿的兴趣，使幼儿的感情和作品中表达的感情自然融在一起，从而挖掘幼儿的创造潜能。

第三，民间文学作品的内容要符合幼儿年龄特点，能被孩子理解与接受。民间文学题材十分广阔，上至天文，下至地理；大到宇宙太空，小到花鸟虫鱼；从远古的神话世界，到现实的人生，乃至科幻的未来世界……所以要依据幼儿的年龄特点进行选择。

总之，在选择民间文学作品时，幼儿园、教师和家长都要下点功夫，选择有意义的作品，考虑其文学价值、娱乐价值、教育价值，考虑对幼儿的适宜性和为幼儿终身发展的奠基作用，使他们各方面的潜能得到开发，使每个幼儿都能健康快乐成长。

三、利用民間文学培养幼儿的创新精神和能力

我国教育家陶行知先生早些年就提出对儿童“六大解放”的主张，呈现了培养儿童创造力的极佳环境。他指出，幼儿的创造力处于萌芽时期，需要特别仔细地培养保护。幼儿的创造力形成与发展主要表现在好奇心，幼稚的想象，做各种游戏，玩不同的玩具等方面。而培养儿童创造力的一个非常好的途径就是通过不同的民间文学作品，如童话故事、寓言故事等，让幼儿的思想跟着作者的思想徜徉。那么，我们如何在民间文学中培养幼儿的创造力呢？endprint

1.选择充满创新精神的民间文学作品。

具有创新精神的作品并不难找，关键在于如何发现与探究。比如，《司马光砸缸》的故事，一般人总把司马光作为勇敢、机智的榜样。诸如此类的民间文学作品还有很多，如《曹冲称象》《曹植吟诗》等等。读了这类作品，幼儿心目中自然会闪现着明是非、善言辞、巧智斗的具有创新精神的人物形象。这些人物形象对启迪幼儿创新思维起着巨大的榜样作用。

2.运用多种形式，提高幼儿创新水平。

（1）鼓励幼儿大胆创编。

每个幼儿都有表现的欲望，老师讲述一个故事时，他们会跃跃欲试，这时，我们就要抓住这一契机，鼓励幼儿大胆创编。

（2）引导幼儿改编或续编故事。

教师指导幼儿在复述故事时加入自己改编和续编的内容。对年龄较小、语言发展较差的幼儿，提出问题后引导他们讨论，选出一种最好的方法将故事情节发展下去。对年龄大、语言表达能力强的幼儿提出改编或续编的要求，引导幼儿探索解决问题的多种途径，为故事编出多种结局。

（3）鼓励幼儿大胆仿编。

幼儿期是学习语言的关键期，他们从模仿语言阶段向运用语言阶段迈进，虽然会出现一些消极词汇，甚至造词现象，但不能因此便限制幼儿使用相似、相近的词句，使幼儿失去创造性运用语言的良机。

3.掌握提问技巧，开阔幼儿思路。

在民间文学教育中，老师要设置一些启发式、开放式、多样性的问题。提问的方法可以不同。同样的问题通过不同的方法提出，能使幼儿从多种角度了解事物，开阔思路。而开放式问题又具有一定的难度，需要幼儿搜寻以往的生活经验，联系实际对所提问题予以分析、综合、比较、判断和推理。同时开放式问题将幼儿置于一定的角色地位，幼儿在设身处地的情况下，与作品人物产生共鸣，受到启发和教育，使幼儿成为具有创新精神的新人。

总之，幼儿创新意识的培养，是社会发展的需要，也是幼儿自身发展必需的。每个幼儿都有创造潜质，只要教师善于引导，善于激发，相信对幼儿创新精神的培养会有良好的效果。

参考文献：

[1]张增常，朱元镇.创造力开发与培养[J].中国建材工业出版社，2002，（6）.

[2]高春梅.创造力开发[J].中国社会科学出版社， 2001，（6）.

[3]馬力.儿童文学的教育价值论[J].辽宁少年儿童出版社，2000，（1）.

[4]赵忠心.家庭教育学[J].人民教育出版社，2000，（3）.endprint