浅谈如何创建高效英语课堂

毛淑华

石家庄工程技术学校

浅谈如何创建高效英语课堂

毛淑华

石家庄工程技术学校

课堂是学生学习英语的主要阵地。目前，中等技术学校的英语教学进入了瓶颈期，甚至部分学生有厌学现象。高效课堂是学生能在教师的引导下，自觉主动地学习，并在一定的时间内取得高质量的学习效果。这是提高学生英语水平的关键因素，也是新课标对英语教学的新要求。

瓶颈期；高效课堂；多媒体教学

高效课堂是时下课堂教学的主流，这就要求我们在上课过程中，必须注意营造良好的课堂氛围，为学生创设良好的英语学习情景。下面我结合自己的多年的教学实践与体会，从四个方面简单谈一下：

一、充分的课前准备

“台上一分钟，台下十年功”，道出了日常基本功的艰苦，说出了坚持的重要性。教师的日常工作也是如此，上好一堂课，需要每位老师进行大量的课前准备工作，我主要从一下三个方面进行充分的课前备课。

1、备学生，让学生充分参与课堂

和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证。古语说：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，因此我们要真心地关爱学生、理解学生、尊重学生，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。这样他们才能喜欢上英语老师，喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。

2、备教材

钻研教材是整个备课工作的基础，只有把教材吃准、吃透、烂熟于心，才能为备好课提供必要条件。一些有几十年教学经验的老教师都深感钻研教材的重要性，因而每教一遍都要重新认真钻研一遍，做到常备常新。

备英语教材不仅仅是熟悉一些新词、几篇文章、了解一些语法规则那么简单。拿到一本英语教材，首先我们要从总体上了解整套教材的概貌，掌握它的知识结构和逻辑体系。其次，通览所教的一册教材。了解全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系。接下来才是研读将要讲授单元的教材，把握它的主题或中心，钻研教材的核心——准备要教的具体内容。“备教材”的本色要在这里得到充分体现，那就是要深钻、细研、熟读、精思，先把教材读厚，再把教材读薄，探索知识对象的本质属性和内在联系，把握规律性的东西。

3、备课型、备教法

要想实现高效英语课堂的目标，仅仅了解学生、吃透教材还远远不够，课前还要根据教学内容、教学对象对课型、教法进行充分的分析、准备与设计。我根据不同专业、不同教学内容、不同的英语层次以及学生的不同个性，设计不同的课型与教学方法。

二、合理地使用多媒体教学设备，充分利用现代化网络平台等教学资源

随着新课改的逐步推行，课堂教学作为教学改革的重要环节也越来越受到重视。在传统的英语课堂中，教师是演讲者，学生是听众。我们可能都有过听讲座的经历，除非这个演讲者水平特别高，讲的话题非常有趣，个人魅力相当的强，否则我们很容易走神，甚至昏昏入睡。面对目前的中职学生英语基础差、自控自律能力弱、学习英语的兴趣欠缺等现状，拘泥于传统的教学模式以及不能适应新时期基础教育课程改革的要求。为了更好地实现高效课堂，吸引学生回归英语课堂，多媒体教学设备的运用起到了一定的作用。

1、使用多媒体辅助教学有助于开展课堂情景教学，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲

2、多媒体教学有助于培养学生自主学习的能力，突破重点和难点，提高课堂教学效率。

3、多媒体辅助教学可以优化听、说、读、写技能的训练，多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象的展示教学内容，让学生易于接受从而达到教学的目的。

总之，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高了学生学习英语的兴趣，增加了课堂容量，收到了事半功倍的良好效果。我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为英语课堂教学插上飞翔的翅膀。

三、充分利用好学生的业余时间，重视学生的课前预习、课后的复习与巩固

面对中职学生基础知识薄弱、学习主动性差、自控能力弱的特点，结合现代化的网络平台，我更加注重学生课下的学习表现与效果，更加注重课后作业的布置与完成质量。

1、课下预习作业的布置与检查

为了节省课上的时间，为了顾及到所有的学生，我利用学生感兴趣的网络平台，要求学生以小组为单位，录制阅读单词、课文的视频并上传到班级学习群，我要及时的看视频和纠正语音语调。通过这样的预习任务和检测手段，促进了学生间的相互学习，增强了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2、课后的复习与巩固

为了更好地检测学生的学习情况，每周3+4学生的早读时间，我会抽10分钟左右的时间，听写单词，然后同学相互批阅并登记成绩，对于听写不理想的同学有一定的惩罚措施，通过这样的方式，学生的记单词情况有了很大的改善。

3、整理错题本

对于3+4的学生来说，六校联考将是他们面临的巨大挑战。我要求每位同学，都要准备错题本，准备彩笔，课下把所有的错题整理到错题本上，方便随时复习巩固。

通过一段时间的努力，学生比以前更踏实、更认真、更积极了！

四、关注学生心理健康，适时进行育人教育

我面对的教学对象大多年龄在15-18岁之间，处于身心发展最迅速、最旺盛、最关键时期。他们的生源构成比较特殊，他们大多学习不好，从小承受着来自老师的压力、家长的指责、同学的歧视，有些学生来自单亲家庭或经济困难的家庭，心理比较敏感脆弱，他们自尊心强，他们渴望得到关注、得到赏识，所以如何帮助他们克服行为习惯差、意志力差、厌学的“通病”，如何让这些学生回归课堂、爱上课堂、把握课堂，成了我工作中奋斗的方向。

课堂上，结合学生的言行，适时地分析学生的性格、心理，结合小故事告诉学生做人、做事的道理；结合中西方文化的差异，对学生进行文化与情商的教育与提升。

只有学生心理健康了、懂事了，他们才能把更多的时间和精力用到专业学习和技能训练中。

多年的教学摸索和实践，让我深深地体会到，只有课前充分准备、课上认真把握、课后加强检测，结合现代化的多媒体教学手段和网络平台，才能实现创建高效英语课堂的目标。