嵌入式高校会计综合实训课程建设思考

罗莹娴

（广东工商职业学院，广东 肇庆 526040）

LUO Ying-xian

(Guandong College of Business and Technology,Zhaoqing 526040,Guangdong)

嵌入式高校会计综合实训课程建设思考

罗莹娴

（广东工商职业学院，广东 肇庆 526040）

会计综合实训课程具有综合性、实践性、操作性强的特点，是高校会计专业学生的必修课。嵌入式会计综合实训课程是以仿企业会计实务作业为载体，实现了会计实验与教学的衔接和统一，加强了会计专业学生理论与实际的联系能力，对提高学生职业技能具有重要的应用价值。本文从高校会计综合实训课程研究现状出发，探究了嵌入式高校会计综合实训课程建设的内容和重点任务。分析了建设嵌入式高校会计综合实训课程的必要性与优势。

会计；综合实训；嵌入式；课程建设

一、会计综合实训课程研究现状

会计综合实训课程涵盖了基础会计、财务会计、成本会计等多门课程的相关知识，综合性极强。尽管学生在学习相关专业课程的时候也有涉及相应内容，但是侧重点不强，综合性不高。会计专业学生在即将走向岗位实习之前必须要经过实训，经过训练的学生对工作适应性明显增强，大大缩短了将理论知识转化为实践的时间。

但是目前的高校会计综合实训课程普遍没有达到预期的效果，主要原因可以总结为四点：1.重学术而轻实践，导致学生在实习过程中不知所措，无从下手；2.教学评价体系单一，传统的实训课程评价导向是以学生成绩为主的，评价尺度单一，与社会需要有一定的脱节，无法满足用人单位的测评；3.教学安排缺乏整体性，模拟实验的内容和形式过于单一；4.重核算而轻分析，实验教学的方法多为模拟实验，缺乏案例分析研究，无法适应社会发展的需要[1]。基于目前的现状，近年来国内相关学者提出了高校会计综合实训课程建设的新模式——嵌入式教学。

嵌入式教学模式是以学生为中心，培养专业能力为主线，将综合能力与职业发展嵌入课程中来，使会计综合实训课程成为一个有机整体。新形势下，传统的会计教学模式已经不能达到企业的发展要求，根据新形势下会计职业特征与能力构建新型的嵌入式教学模式是形式所需。

二、嵌入式高校会计综合实训模式的构建

构建嵌入式会计综合实训教学模式需以直接模拟公司为载体，根据公司的岗位任务来驱动教学，从而培养学生的职业能力。在学生岗位职业能力的培养过程中，嵌入式教学主要是指嵌入综合能力和职业发展能力，规范其职业道德，提高学生的交流能力，增加团队意识以及分析和解决问题的能力。嵌入式教学具有极强的仿真性和综合性，有利于教和学的共同发展，这对锻造师资队伍、培养适应社会需要的高质量会计人才都是极为有利的。

2.1 在会计综合实训课程中嵌入企业经营管理环境

在实训的环节应该结合完善嵌入式会计综合实训环境，从而可以按照流程进行效期合作，完善学工结合的思想，不仅仅通过制度的完善，也应该结合设备等配置，从而在教学中可以模拟工作的场景，使学生真实的感受到企业财务部门的工作环境[2]，使学生在学习中得到身临其境的感觉。而且在实训的过程中，相关的内容应该结合工作的实际进行，从而对企业真实的会计资料的获取，对资料进行加工和整理，形成仿真的实训教材，使学生的业务能力得到提升，提高学生的岗位适应能力，不断完善学生的职业素养，实现高职人才的培养目标。

2.2 在会计综合实训课程中嵌入企业经营管理信息化手段

学生在学习中要对企业的经营管理方案有充分的了解，这就要求学生要充分的掌握财务管理的流程，通过对会计试验教学环境的模拟，将不同的场景展示给学生，使学生可以在学习中具有真实的操作环境，通过对财务的分析，可以对企业的经营的全过程有充分的了解，从而对产品研发和投资等环节都充分的了解。在学习中，财务会计子系统是核心环节，整合了各类资源和信息，这些资源和信息都能整合成会计信息的形式。从而可以对企业经营管理提供更加科学的依据，在预算中可以掌握更加有效的信息。嵌入企业经营管理环境，使学生可以养成主动思考的习惯，从而完善实验的步骤，实现团队的协作效果。

2.3 将企业经营管理信息化手段嵌入会计综合实训课程

为使学生真实体验现代企业中的经营管理，熟悉财务管理流程，借助于ERP沙盘模拟企业经营系统为会计实验教学搭建仿真企业环境，将不同类型企业交给学生模拟经营，使学生有一个接近或仿佛置身于企业管理实际环境的感觉，从财务角度透视企业整体运营过程，对产品研发、筹措资金、投资回收、现金流管理等分析，以财务会计子系统为核心，各类资源、计划、管理信息及时地转换为会计信息。然后，再进一步为仿真企业经营管理及时提供计划、预算、分析、决策所需的信息。通过嵌入企业经营管理环境，可以使得学生主动思考、规划实验过程和实验步骤，体验团队协作，提高学习积极性。

三、嵌入式高校会计综合实训课程建设的必要性

3.1 现代企业制度的要求

随着全球经济一体化步伐的加快，企业经营管理也经历了新的变革，主要表现为企业从追求利益最大化转为追求价值最大化，员工从被动的工作转向了自我管理，各种新型概念理论受到了国内外企业的追捧。结合自身发展，提高企业管理水平是我国在国际化竞争中获取主动的必要前提，这必然对会计专业人才有了更高的要求。相关人才不仅要掌握会计工作技能，还要会利用会计软件处理会计实务，进行数据提取的分析，为决策者提供信息服务。因此建立嵌入式高校会计实训课程是企业制度对会计人才提出的必然要求。

3.2 企业信息化管理的激励

企业信息化管理主要包括企业信息资源管理和企业运作管理，属于战略管理的范畴，对企业发展具有重要意义。而会计与信息技术结合产生的会计信息化又是企业信息化管理的核心，因此企业信息化激励了嵌入式高校会计综合实训课程的产生。从1990年开始，国外著名的企业管理软件如SAP、Oracle已经进入中国，并迅速扩展。到当前，ERP已经成为了最为突出的代表，在高校会计信息化教学平台中得到了普遍应用。企业信息化管理要求高校会计教学模式进行创新，进行嵌入式教学，让学生体会到会计并不是独立于企业其他部门的孤岛，而是可以用于其他业务读取的工具。

3.3 企业发展的要求

会计综合实训课程是会计教学系统中的重要组成，采用嵌入式教学模式对培养学生的职业道德有着重要作用，这也是企业发展的要求。嵌入式教学模式有三个层次，分别是笔试基础学习，综合实验和创新性设计，真正实现了理论与实验的同步进行。不仅帮助学生吸收了知识原理，也让学生学会了如何在实际中将基本技能发挥出来，真正适应了企业未来的发展。

四、嵌入式综合实训课程的优势

采用嵌入式教学除了能够改进传统高校会计综合实训课程中的一些小缺陷，还具有以下明显的优势：

4.1 利于会计岗位能力的综合性

嵌入式教学模式除了在原有会计核算能力中增加了职能培养，还增加了财务分析、预算、审计等模块，可以说重构实验内容，改变了传统的单一型人才培养，提高了人才的综合发展，符合企业的人才需求，有利于快速适应会计岗位能力[3]。

4.2 有利于为社会输送高级会计人才

综合实训课程注重对会计职业能力的培养，嵌入式培训模式能够将整个项目嵌入整个专业中，使价值观、人际技能、组织技能能够以项目的形式嵌入进来，使得综合实训成为一个有机整体。同时该实验模式在培养学生综合利用各种资源解决问题的同时，引入了答辩机制，有效的提高学生表达能力、沟通能力和写作能力。故该方法有利于全面培养学生的综合能力，有利于为社会输送复合型实用人才，为社会提供合格的高级会计人才，提高学生的动手能力，从而提高学生的就业率。

4.3 有利于提高该课程学生学习的积极性和主动性

嵌入式教学模式采用了任务驱动的教学方式，这种教学模式是以学生为中心、教师为主导，并辅以任务驱动，让学生在一个或多个任务的驱动下采用多种形式的探索活动来加深对知识的理解。每完成一个任务就会增加一份学生的成就感，激发兴趣，并构建相对应的知识体系。嵌入式教学法是在会计综合实训课程运用中具体可以表现为教师和学生都围绕一个或几个任务展开讨论，通过运用各种资源和互助学习而进行的一种学习实践活动，对学生学习积极性和主动性的提高都有着重要意义。

4.4 有利于解决会计人才培养与人才需求之间的矛盾

高校会计教学其根本目的在于满足企业对人才的需求，实现校企双赢。嵌入式高校会计综合实训课程倡导将行业经验嵌入教学活动中来，充分整合社会资源，构建了一个良好的教学平台，解决了人才培养与需求之间的矛盾，值得研究与推广。

五、嵌入式会计综合实训课程建设的重点任务

5.1 加强会计综合实训课程师资队伍建设

师资队伍是会计综合实训课程建设与教学改革的主导，完善这一任务可以从以下四方面着手：1.选派优秀教师赴企业实践，提高教师的实践教学能力；2.通过“教学比武”方式增强教师的授课水平；3.购入新型实验设备，加快实训课程建设；4.引进企业会计骨干担任兼职教师，参与课程改革，推进教学质量的提高。

5.2 加强会计综合实训教学内容的丰富与完善

丰富且有针对性的教学内容是会计综合实训课程建设的基础，这一任务也可以从四个方面展开讨论：1.实训项目的设计与完善；2.按照人才培养要求布置教学内容和文件；3.以ERP为平台开发实训系统；4.更新培训数据，提升实训效果。

5.3 加强实验教学方法的改进与手段拓展

嵌入式会计综合实训课程建设需要组合应该多种教学方法[4]，满足学生的个性化需要。这一任务可以从完善学校资源建设出发，首先为学生提供一个良好的实训环境;其次，开设网上课程论坛，让学生能够进行相关专题讨论，实现经营分享，互助答疑;同时还可以邀请名师授课，强化学生的实际问题应用能力;最后还需要针对相关问题展开调研、分析与讨论，引导学生开展探索性学习。

5.4 加强实验教学评价的改革与体系完善

完善的实验教学评价体系是做好实训课程的重要保障，也是嵌入式教学的重点任务之一。完成这一任务首先要完善评分模式，在现有的计算机评分基础上，改进评分点和评分标准，增加考勤评分、实验报告评分、案例答辩等多个部分，使之能够更加客观完善的反应学生的成绩。此外，还要多听取在职专家的建议，完善教学方法，把握会计实训课程的重点环节和基本方法。

5.5 加强课程教学的校际交流与社会服务

开展多层次的交际服务是保证会计综合实训课程活力的根本，是提升教育水平的保障。达到这一要求可以从广泛的开设课程、建设交流管道出发， 加强与软件企业的合作，将ERP会计实验系统打造的标准化、职业化的产品，以此作为高校会计人员提升职业技能的重要手段。

结语

会计技能是长期实践和积累的结果，在实训过程中，学生可以实现学习者到职业者的转变，培养良好的职业素质，而这些会计质量正是在嵌入式会计实训课程的培养起来的。嵌入式教学是综合性技能的过度，培养了学生编制会计凭证、登记会计账簿等技能，也是锻炼师资队伍的有效措施，符合了现代会计专业的教学要求，又体现了工学结合的本质教学模式，是提升高校会计职业技能最有效的途径。

[1]周海涛.以就业为导向的会计专业实训课程整体改革实验研究[J].才智.2013(34).

[2]宋波.“嵌入式实训链”会计综合实训模式构建探讨[J].财会通讯.2010(28).

[3]谢海娟,任汝娟.嵌入式任务驱动型《综合会计实务》教学模式研究[J].财会通讯.2012(22).

[4]王辉.会计职业能力与“嵌入式”教学模式研究[J].财会通讯. 2010(28).

Thought on Constructing the Comprehensive Training Course of Embedded Accounting in Universities

The accounting comprehensive training course has the characteristics of comprehensive,practical and operational, which is a compulsory course for college students majoring in accounting.Embedded accounting comprehensive training is to use the imitation of the enterprise accounting practice as the carrier,and to perform the cohesion and unity of accounting experiment and teaching,and to strengthen students'ability of connecting theory and practice in accounting major,which has important application value for improving students'occupation skills.From the current situation of the accounting comprehensive training courses in Colleges and universities,this paper analyzes the unscientific problems in the teaching,and focuses on the content and key tasks of the construction of the integrated accounting training course.

accounting;comprehensive training;embedded;course construction

G423

A

1671-5004（2017）02-0094-04

LUO Ying-xian

(Guandong College of Business and Technology,Zhaoqing 526040,Guangdong)

2017-1-28

湖南省教育科学规划课题青年专项（项目编号：XJKO13QZY003）

罗莹娴(1970-)，女，汉族，广东工商职业学院会计师，研究方向：财务管理。