高职招贴设计课程中手绘插图的应用

姚琳虹

(天津职业技术师范大学 艺术学院，天津 300222)

高职招贴设计课程中手绘插图的应用

姚琳虹

(天津职业技术师范大学 艺术学院，天津 300222)

现代招贴设计以其创意表现的多元化对受众群体造成强烈的视觉吸引。手绘插图作为感染力极强的一种表现手法，运用在招贴设计中，不仅可以创造出美的图像，还蕴含着回归自然的人文情感。随着科技的发展，电脑制作已成为当今绘制插图的主流形式，但所绘制的画面极为机械和生硬。在高职招贴设计课程中融入手绘插图，注意处理好手绘和电脑技术的关系，可以促进和提升学生的实践水平和审美能力。

手绘插图；招贴设计；高职课程；表现形式

将手绘插图运用到招贴广告中，具有强烈的视觉吸引力和较高的欣赏价值，受众通过招贴上的插画，能迅速准确地读懂它的用意，消除了语言的障碍。[1]本文对手绘插图在招贴设计中的艺术表现形式、美学意蕴进行梳理，进一步探究其在高职招贴设计专业课程中的课程设置和培养目标。

一、概念

(一)手绘插图

手工绘制的图画和文字的共同配合组成了手绘插图。目前，除了表现在纸质上的绘画方式，还有呈现在数字媒介上的多种绘画方式，例如利用鼠绘、电脑三维图形软件加工等手段绘制的也属于手绘插图。因此，除了呈现在纸质媒介上的手绘插图，本文研究的范围也包括呈现在数字媒介上的手绘插图。

(二)招贴设计

招贴海报是最古老也是最常见的一种广告形式，其英文名为“poster”，也称作“海报”。招贴是户外广告宣传的主要形式之一，常见于车站、机场、道路、剧院、博览会、商业区、公园等户外场所，在外国也被称作“瞬间”的街头艺术。

二、手绘插图在招贴设计中的艺术表现形式和美学意蕴

(一)手绘插图的艺术表现形式

1.写实表现

写实风格即对所要表现的事物进行真实描绘，很少对真实的物体进行异化和变形。写实风格的手绘插图运用在招贴中最大的优势是让观众能够较容易地辨识画面内容，从而准确接收招贴所要传递的内容。

2.抽象表现

抽象表现是剔除事物中个别和非本质的属性，提取出相似和本质的属性，主要以点、线、面等基本元素构成画面。抽象风格的手绘插图在招贴中一般较为简单，但细细品味却往往令人回味无穷。

3.装饰表现

装饰表现形式是集总结、提炼、夸张、形变等一系列技法的应用形式，它强调事物形式上的美感以增加其感染力。它在招贴设计中往往对受众构造更强的视觉冲击，也更为简洁地表现出设计者自身风格。

4.漫画表现

漫画最早起源于第一次世界大战中的政治漫画。20世纪60年代，在法国等国家出现了以幽默的漫画形象为特色的各种招贴广告，画面生动活泼、幽默诙谐，对受众，尤其对儿童，具有较强的吸引力。在使用手绘与电脑相结合的图形表现形式中，漫画风格被运用最为广泛。

(二)手绘插图在招贴设计中的美学分析

从形式美的角度来说，将手绘插图运用在招贴中具有较强的艺术美感。它不是简单机械的图像累加，而是通过特定的形式创作来表达作者对事物看法；从功能美的角度来说，招贴中的手绘插图更能准确清楚地表达作者的创作思想，将信息简单明了地传递给受众，能有效激发人们的阅读兴趣。无论是在材料表现上，还是在笔触和肌理的表现上，手绘插图都蕴含着回归自然的人文情感，这种自然的状态是摄影或者电脑技术所制作的插图无法比拟的，因此这种方式可满足社会对原生态艺术的需求。[2]

三、高职院校招贴设计专业应用手绘插图的课程设置

目前，在招贴设计中完全运用手工方式绘制插图的情况已不多见，绝大多数都是采用电脑和手工配合完成，即先进行手绘插图创作，再利用电脑进行整理和编排。高职院校招贴设计专业学生既需打牢手绘基本功，又需能熟练使用电脑。专业课程设置要兼顾合理性、实用性、层次性、互动性。

(一)课程设置应具有合理性与实用性

招贴设计课程如果只是单一地教授学生如何运用电脑软件技术来绘制招贴中的插图，只会培养出简单的绘图员，而不会培养出拥有专业素养的综合技术型设计人才。所以高职院校招贴设计专业应根据学科特点和培养目标建立科学的、合理的、实用的手绘插图课程体系，手工绘图能力和电脑软件制作能力并重。

(二)课程设置应具有层次性与互动性

具体教学实施中可以参考以下几点：

首先，要注重培养学生良好的绘图能力，练好扎实的基本功；其次，教学内容必须与实践相结合，做到符合手绘插图在招贴设计中产业化生产的基本条件。再次，要加强学生对理论知识和文化内涵的学习，从而获得创新能力的提升，但目前较多高职院校往往容易忽视理论类课程的重要性，这一点需引起重视；最后，还应当注意教师与学生的互动，做到因材施教。例如，鲁迅美术学院插图设计工作室主任李晨教授曾说到：希望自己能教出多少学生，就有多少种风格类型的插图作品。他不希望人们看到学生作品的时候想到的是这是某某的学生。这样就失去了他教学的意义。[3]

四、高职院校招贴设计专业应用手绘插图的教学培养目标

(一)提升学生创作的表现力

兴趣是最好的老师。要激发学生的学习兴趣，营造自主学习的氛围，就必须注重发挥学生学习的主体能动性。对美的理解因人而异，所以，对于学生绘制的作品，教师要做到以下几点：

首先，只需做大体内容的规限与点评，不需要硬性区分好坏，尽量少设定条条框框，让学生自由发挥；其次，多进行作品欣赏与交流，提升学生自身艺术感知力。例如，对美术作品的欣赏，只需为学生提供大体的艺术欣赏步骤与方法，让学生进行交流，阐述个人的看法，总结优秀作品的共同点；再次，要加强美术技法训练，协调好电脑和手绘这两种表现技法，提升学生创作表现力，引导学生不断发掘新的表现手法，提升手绘插图在招贴设计作品中的表现力与感染力。

(二)提升学生的创意思维

教师可以从以下几个方面入手：

首先，要营造适合创新的课堂氛围，充分发挥招贴设计课程特有的魅力，采用引人入胜的情景模式，使学习内容与学生认知能力相适应，以此来激发学生兴趣并提升学生的创新能力；其次，运用多样化的教学方式，启发学生的创新思维。教师要注重引导学生养成善于观察生活的习惯，养成对事物敏锐的察知能力。[4]可在课堂上对学生进行“头脑风暴式”的发散性思维训练，在互相交流讨论中碰撞出灵感和创意的火花；最后，及时进行评价总结。良好的评价总结能使学生认识到自己设计的优点和不足，为后期的创作提供借鉴。如果条件允许，还可以组织学生进行自评、互评，建立多元化的激励评价体系。

(三)提升学生的审美素养

艺术来源于生活而又高于生活。在高职招贴设计课程教学中，提高学生的审美素养是不可或缺的环节。

首先，教师要多引导学生发现大自然的美，回归自然，体验和感知自然之美，从而开阔眼界，提升审美感知能力；其次，在教学活动中，教师还要特别注意对学生进行艺术理论知识的传授，将文化素养与审美能力融入作品设计之中。真正优秀的手绘招贴作品往往蕴含着作者所要表达的文化内涵与美学意识；最后，定期开展国内外优秀作品欣赏与分析，提高学生的艺术涵养及审美意识。[5]

五、总结

手绘插图具有独特的审美意蕴，在招贴设计中，不同风格的手绘插图会给受众带来不同的视觉感知。在招贴设计中有广阔的应用前景。在数字技术高速发展的今天，手绘插图不仅没有失去活力，还使创作者的作品因具有独特的手工质感而越来越受到大众的欢迎。也手绘插图广泛应用于招贴设计中，也会使手绘插图焕发出旺盛的生命力。

[1] 王慧.插画在平面设计中的研究[D].武汉:湖北工业大学,2013.

[2] 姜芳.手绘插图艺术表现形式研究[D].西安：西安美术学院,2013.

[3] 王萌萌.在高校艺术类中普及插图设计专业与课程的必要性研究[D].长春:长春师范大学,2015.

[4] 刘虹.视觉传达专业手绘插图的延展性教学[J].艺术与设计(理论),2014(11).

[5] 辛志亮.插图广告的艺术语言研究[J].美术大观,2017(10).

ApplicationofHandPaintedIllustrationinPosterDesignCourseinHigherVocationalColleges

YAO Linhong

Modern poster design has great visual attraction to the audience for its diversity of innovative expression. As a powerful way of expression, in the application of poster design, hand painted illustration can not only create beautiful images, it also contains the humanistic feelings of returning to nature. With the development of science and technology, computer making has become the mainstream form of drawing pictures nowadays, but the pictures are very mechanical and hard. It can help improve and enhance the level of college students’ practical and aesthetic abilities to involve hand painted illustration in the poster design course of higher vocational colleges, and to pay attention to the handling of the relationship between hand painting and computer technology.

hand painted illustration; poster design; higher vocational courses; pattern of manifestation

2017-07-28

姚琳虹(1993—)，女，河北邢台人，设计艺术教育学专业2015级硕士研究生，研究方向：视觉传达设计教育。

G423.04

A

1671-8275(2017)06-0061-03

之 者