少数民族传统体育与教育活动互动发展探究

□袁彪周梦（四川现代职业学院四川成都610000）

少数民族传统体育与教育活动互动发展探究

□袁彪周梦（四川现代职业学院四川成都610000）

少数民族是中华民族不可分割的一部分。传统体育教育是少数民族教育中的重要组成部分，加强少数民族传统体育和相关教育活动的互动，实现现代教育的有机融合，推动现代教育的发展，也是推进少数民族教育的重要内容。因此本篇文章主要分析了少数民族传统体育教学中存在的一些问题，并具体探究了加强少数民族传统体育和教育互动的具体措施，从而进一步推动现代教育的进步和发展。

少数民族传统体育教育活动

随着人们生活水平的提高，人们对体育的教学也有了深层次的认识。“民族传统体育是指生活在一定地域的一个或多个民族所独有的,在人民大众中广泛传承的,具有修身养性、健身技击、休闲养生、竞技表演、观赏游艺、趣味惊险、民俗音乐歌舞交融特色的体育活动形式。”少数民族的传统体育教学，从不同的角度来看，有着非常深远的意义。我国少数民族的传统体育文化发展历史源远流长，从中可以探究出很多有历史性的文化。做好少数民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作，全面开发少数民族传统体育教育资源，倡导少数民族传统体育教育，充分发挥少数民族传统体育教育独特的价值和功能，是推进现代体育教育发展的一大重要举措。

1、少数民族传统体育教育的发展现状分析

1.1、少数民族传统体育发展的好的一面

（1）少数民族传统体育逐渐成为了少数民族日常生活的重要组成部分。

传统体育活动丰富了人们的生活，使得生活更加充满了情趣。传统体育在吸引着人们参与其中的同时，也让人们发现了其中的文化内涵。现代的传统体育文化不仅仅是停留在体育活动的层面上，更是满足了人们的精神文化的需要，成为了人们日常的重要娱乐活动。例如各个地区较为出名的传统体育活动：各地各单位的武术协会的习武授拳活动，各乡村各社区的民族舞蹈队的扇子舞、民族舞、腰鼓舞活动，各村寨各街道逢年过节开展的舞龙、舞狮、重阳登高、龙舟竞渡等等体育活动，这些项目在传承发展的过程中，也传递着人们心中一种浓浓的情谊。逐渐地，随着活动开展的深入，人们的情感也越来越浓厚，这些体育活动也逐渐成为了人们日常生活中不可或缺的关键组成部分。

（2）少数民族传统体育活动成为了日常教育活动的主要内容之一。

少数民族的体育教学活动的内容丰富多彩，但是很多会选择贴近生活的体育活动作为课程学习的内容。“少数民族传统体育源于少数民族的各种生理需要和社会需要，是与少数民族认识水平的发展及他们的自然经济相适应的一种文化形态。”毫无疑问，这些具有深厚的文化底蕴的传统体育活动成为了课程的重要内容。通过日常的耳濡目染，学生们对其本身有种无法割舍的情感。少数民族传统体育项目(毽球、木球、蹴球、龙狮高脚马、民族式摔跤、陀螺等)，融人到了学校体育的教学内容之中，并纳入到了学校体育训练和竞赛体系行列，这不仅拓展了大学生的体育视野，同时也成为了大学生运动休闲、强身健体和比赛交流的主要课余活动形式之一，从而拓宽了学校体育课的时间与空间。

1.2、我国少数民族传统体育融入到教育中面临的问题分析

（1）少数民族传统体育教学内容占据比例较低。

弘扬少数民族传统体育的优秀文化，必须让更多的人认识到其文化的精髓。在现如今的各大学校的体育教学的大纲中，基本上都是以西方竞技体育项目为主，而少数民族传统体育项目的占比微乎其微。这对于推动少数民族传统体育的发展而言产生了巨大的阻碍。不论是选择哪一类的体育项目，最终的目的都是为了强身健体，同时弘扬优秀的体育文化。深究其文化精髓，少数民族传统体育的精髓更值得人们去探究和回味。从发展现状来看，少数民族传统体育项目在教育中开展较多的主要是以毽球、木球、珍珠球、民族式摔跤、舞龙、舞狮等项目为主。但是在体育教学大纲中占据的比例仅仅是10%-20%，与现代西方竞技项目的占比相差甚远。加快少数民族传统体育教育的发展，实现与现代教育的共发展，必须提高少数民族传统体育在教学大纲中的占比，改变人们的意识，从思想上提高对其重要性的认识。

（2）体育教育中缺乏与少数民族传统体育教育的相关教材。

尽管体育教学更多的是注重实践，注重人们整体上的效果。但是配套的教学教材，是开展体育教学的必要前提。人们可以通过教材上的内容，先学习和了解一些具体的理论知识，并作为后续练习的基础。目前，部分学校会根据学校的要求开设对应的少数民族传统体育教学活动，例如毽球、珍珠球、民族式摔跤、武术等少数民族传统体育项目，但对于很多在校学生而言，从小并没有参与过甚至有的从未看到过这些少数民族传统体育项目。在初期学习的时候，可能兴趣不是很高。实现教材内容的现代化，对于推进传统体育教学活动发展大有裨益。

（3）少数民族传统体育科目的专业教师较为缺乏。

推动少数民族传统体育项目的发展，必须有很好的资源为前提。教师是教学活动中最为重要的资源。教师的个人素质直接影响到学生的学习情况。由此可知专业教师的重要性。就目前各大学校中体育类教师来看，主要是以西方竞技类的体育教师为主，这也不足为怪。毕竟体育教学内容中主要是以竞技类的体育活动为主。要想进一步推动少数民族传统体育的发展，必须选择专业的师资队伍。专业的老师最好是少数民族出身，这样他们自身对于少数民族文化本身就有着浓厚的情感，在教学的过程中可以更好地进行教学，带动学生一起融入到传统体育的教学活动中。

2、我国少数民族传统体育与现代教育活动互动发展遵循的原则分析

2.1、民族性原则

我国是由56个民族组成在一起的大家族，这点是毋庸置疑的，这也是每个中华儿女引以为傲的地方。“中国古代体育可分为三大项：军事体育、娱乐体育、养生体育。”少数民族的传统体育活动是三种古代体育的综合体，是各少数民族人们共同创造的一种体育文化，有着浓厚的文化底蕴、社会历史背景和顽强的生命力。在推进少数民族传统体育活动发展的同时，必须遵循各民族地区相应的原则，符合人们的道德观念，遵从于世俗的历史经验，立足于本土发展的根基。

2.2、创新性原则

传统的体育项目实现与现代教育的相融合，必须有其自身独特的地方，有可以成为人们学习和借鉴的地方。“文化多元化的实质是价值观的多元化”，通过借鉴体育教育文化中的精髓部分，敢于探索出符合新时代要求的少数民族传统体育教育新路子、新方法。中国少数民族人口的数量毕竟比较少，每个不同的民族有其代表性的传统体育活动。要让各族人们都能够接受其具有代表性的体育活动，使其传播开来，这必须要求传统体育活动本身进行创新，接受时间的考验，逐渐的被大众所接受，从而顺利地成为现代教育的组成部分。

3、少数民族传统体育与教育活动互动的措施分析

将少数民族传统体育与现代教育相融合，必须充分发挥出传统体育的优势，展现其自身魅力，从而推动少数民族传统体育与现代教育互动的发展。

3.1、教育管理部门加大宏观调控力度，推进少数民族传统体育的发展

国家的方针政策对于方案的具体实施具有重要的推动意义。我国的传统体育蕴含着极其丰富的文化，深入探究，可以从中发现很多的魅力之处。在推进少数民族传统体育与教育活动互动时，教育管理部门必须加大政策的调控力度，并以宏观调控为主，以指导或引导为基本手段，努力做好少数民族传统体育教育的发展工作。国家的宏观调控可以作为少数民族传统体育发展的重要参考，也为推进少数民族传统体育与教育互动的发展奠定了基础。现代教育的发展有很多需要注意的地方，也有很多是与少数民族传统体育相似的地方，将二者进行互动教学的时候，需要善于抓住二者之间的共通点，通过国家实施的相关政策，将二者有机的融合在一起。

3.2、重点突出具有代表性的少数民族传统体育项目，建立以其为核心的教学体系

少数民族的传统体育类型多种多样，涵盖的种类丰富多彩。不同的少数民族的特色不同，因而具有代表性的传统体育项目也各不相同。现如今，很多的传统体育项目逐渐被人们发掘，并将其与现代体育教学相融合。从众多的传统体育项目中选择具有代表性的体育项目，因地制宜，着重抓住具备少数民族传统体育文化特色较浓郁的，益于提高学生及广大人民群众素质的特色项目来进行宣传教育，并建立以其为核心的教学体系。教学体系涵盖的内容可以涉及到具体的传统体育项目，包括体育项目的选择、项目的教学方案的设计等等，为学生的选择提供参考。教学体系的建立，对于后续教学活动的开展具有关键性的指导意义。传统体育教学，不仅仅需要教会学生如何进行实践操作，更需要让学生领悟其中蕴藏的深层含义，从而更好地继承传统体育文化。

3.3、将少数民族传统体育课程纳入到学校的体育教材中，保障传统体育课程的正常教学

就目前的现状来看，很多的学校中的传统体育的教学内容占比较小。学校在体育方面的内容主要是以西方非竞技类的项目为主。学校的体育项目的种类有限，而且很多学生的兴趣各不相同，在体育内容的选择上也会有偏差。融入少数民族传统体育项目之后，学校的体育项目会变得更加丰富。将少数民族传统体育课程纳入到学校的体育教材中，首要保障传统体育课程的正常教学。对于那些身体素质和体育基础先天差异性较大的学生而言，现今的西方竞技体育项目并不能完全满足其体育多样化、大众化的需求，所以，我国学校体育教育中的主要矛盾之一，应是学校全体学生运动参与的多样化需求，同学校体育教学大纲中大多数为竞技体育项目之间的矛盾。为了更好地解决这一问题，将少数民族传统体育项目正式纳入到现代体育教学的内容中，将其作为学生体育学习的重要组成部分。

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G807

A

1006-8902-（2017）-08-LXY

全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“藏族传统体育的文化记忆与教育传承”，编号（EL A150386）。

袁彪（1979-），男，山东济宁人，本科，助教，主要从事民族传统体育学研究。