如何用“心”做好班主任

福建省漳州龙海港尾中学 王秋玲

人民教育家陶行知曾说“真教育是心心相印的教育”。所以，教育是一门塑造心灵的艺术，教育的每个环节都需要老师充满着对心的理解尊重和感染。作为班级工作的领导者，组织者和实施者的班主任老师应如何开展德育？就需要我们尊重每一个学生，需要进行感恩教育，需要动情，需要细心等，总之，德育，要从“心”开始。

一、经心相处——用真情感染学生

1.会心微笑，拉近学生距离

我们要用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情，要把自己的生命放到学生的生命中去。在任何时候我们都不要吝惜自己的微笑，冷漠是离心力，会使学生离我们越来越远，微笑是向心力，它会不断拉近班主任和学生的距离。所以，一个用心的班主任要学会微笑，用微笑去征服学生的心灵。

2.真心尊重，静心倾听

尊重能给人温暖，给人鼓舞，使人感到友善，产生信赖感。只有尊重学生，学生才会大胆的发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。而我们要走进学生心里，就需要尊重学生的人格。真心尊重首先需要我们重承诺，守信用，把承诺和表彰结合起来，会收到非常好的教育效果。其次要静心的倾听，我们真诚的倾听，可以使学生觉得自己受到重视，价值得到肯定，即使我们没给学生什么指点和帮助，但有了耐心的倾听，就会让在学生感受可贵的心灵满足。

3.衷心感恩，感化学生

在班会课中，我们可以设定主题，“感恩”的教育主题，并利用语文课的特色，开展课前三分钟，围绕“感恩”的话题，让学生讲述故事，创办“感恩”小报，设计和编排节目，以此增加学生的社会责任感和爱社会的情怀。课外活动，可以把抽象的“感恩”变成有声有色的东西，使学生自愿参与到“感恩”活动中，去亲身体验。然后又可以结合节日开展活动，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀，进而化为学习的动力。

二、匠心独运——用道理说服学生

1.有“心”的理念爱学生

一位优秀的班主任肯定认为：“我一定能用心教好学生”、“我的学生一定会进步、会成才”、“我的学生都是优秀的”、“人人成才”。这种期望就是班主任的教育观念，也就是班主任的信念。而教育的成效取决于这种教育观念，因此，这种信念应该是每一个班主任必须具有的。特别是爱一个“差”的学生,越是学习不好的学生，越是有缺点的学生，越是看起来不值得爱的时候，实际上越需要我们的关心和爱护，因为他们比学习好的同学有着更大的心理压力，心理承受能力尤为脆弱，我们应包容他们，用自己的爱心，细心和耐心培养他们。做一个心里装着学生的班主任。

2.耐心引导鼓励学生

有这样一句话：“不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明”，所以班主任的及时且适度的表扬往往是促进学生转变和前进的催化剂，它会使学生尽力将事情做的更好，更重要的是使学生树立自信心和责任心。但是要表扬学生就要求班主任要在细微之处见真谛，善于从平凡中找出不平凡，从信任、尊重、激励、热爱生命、善待生命的高度发现开掘学生潜能，只有恰当而准确地表扬才能使学生明确自己的长处和优点，激起学生的进取心。要耐心的培养他们的个性，引导他们正确的表现自我，使他们的个性得以充分发挥。

3.用心组织班级活动

俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须首先从一切方面去了解人。”这充分说明了解人是教育人的基础和前提，作为班主任，要对全班充满爱，尊重学生人格，关心学生的学习、生活等方面。从而组织好班级活动，因此，在指定班级活动目标时，要寓庄于谐，寓教于乐，最大限度的发挥班级活动的教育作用，而教育性最重要的体现是在活动的内容上，如开展“从各个方面介绍港尾特色”的活动，训练学生的观察细节的能力以及分工合作的能力;组织“电脑、手机与人脑”的讲座，展开讨论，从而达到改变一些人沉迷游戏，忽视学习的做法；开展娱乐性的“笑话大赛”，增强体力的“跳绳比赛”等活动，从而使学生从不同侧面受到教育。

三、潜心研究——用理论提高素养

1.专心研读，美化教育语言

对于教师、班主任来说，语言既是工具，又是艺术。因为它融文学、这里、情感色彩为一体，因此作为班主任，要将自己内在的知识、思想外化为语言，作用于学生，使他们不仅领会，并能收到深刻的感染，产生情感上的共鸣，那么班主任必须提高自己的语言艺术，但班主任的语言需要积累、创造，积极参加各种班主任的培训，更要注意加强教育理论的学习，如阅读先进教育理论的书籍，这些书籍，可以充实强化自己的教育观念，然后要理论联系实际地融合到现实的教育中，因为学生需要不断变化的活动情境，所以要求班主任工作需要不断创新，不断在工作中凝练出教育智慧，让学生对学校生活的每一天都充满向往。

2.尽心反思，提高理论素养

然而要当一个与时俱进的班主任，除了理论学习，还要学会反思，只有通过反思才能发现生活中所隐含的意义，而反思使人具有责任感，因此，我们要当一个会反思的班主任，只有坚持“实践——学习——反思——研究——总结——实践”自我培训的模式，在学习中反思，并在反思中要学会用文字表达出来，而班主任只有锤炼自己的教育思想，才能改变自己的工作方式，思维方式，从而改进我们的教育工作实践，专业素养才会得到提升，从而成为一个有爱心和智慧兼备的班主任。

总之学生管理是一项既复杂又重要的工作，更是一门艺术因为伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子”。而老师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，因此我们要更加努力学习借名师经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，总之,要用心的当好一个班主任，使教育工作更加有利于学生的成长。