小学体育课堂教学质量提升的途径与策略探析

□杨同春（慈溪市实验小学教育集团浙江慈溪315300）

小学体育课堂教学质量提升的途径与策略探析

□杨同春（慈溪市实验小学教育集团浙江慈溪315300）

如何提升小学体育课堂教学的质量，在体育运动下增强学生的体验、乐趣与享受，是现阶段小学体育教学过程中教师需要认真思考并解决的问题。在小学体育课堂教学过程中仍然存在着教学过程刚性化与教学体系不完善的问题，对于小学生兴趣、个性、特长等的特点把握不足，导致小学生在体育课堂上主动思考和参与十分匮乏。因此，本文旨在探析小学体育课堂教学质量提升的途径与策略，指出应该从教学过程、教学方式、教学内容、教学体系等出发全面推进小学体育课堂教学的创新，将“健康第一”的核心理念渗透到小学体育课堂的每个领域中，以小学生为中心切实提高体育课堂的教学质量。

体育教学问题对策教学手段

在素质教育下体育教学受到了小学的普遍关注和重视，认识到需要把小学生身心锻炼纳入到教学的任务中来，这就要求小学必须创建有效的体育教学课堂，从教学实际情况出发增强体育课堂教学的针对性和可操作性。小学体育教学对象特殊，年龄、心智与身体素质等方面都具有一定的局限性，都是属于儿童阶段的学生，学习能力相对于其他年龄较大的学生来说较弱。因此，本文将从小学体育课堂教学中出现的问题出发，深入研究和分析了小学体育课堂教学质量提升的途径与策略。

1、小学体育课堂教学中出现的问题分析

1.1、教学过程过于刚性

受小学生年龄、心智等因素的影响，在小学体育教学过程中主要是以教师为主导，强调学生的绝对服从，要求学生跟着老师的指挥走，表现出小学体育教学过程过于刚性的问题。一方面，小学体育教学过程不切实际，在一定程度上忽视了学生的兴趣、特长、个人优势与个性差异，刚性管理的方式对学生好动的天性具有消极的影响。比如，在体育课堂中需要有严明的纪律，要求学生整齐排队，确保他们安静和听话，所采取的措施就是一味的教育，甚至学生不听话、大吵大闹，教师会给予一定的惩罚，这样的方式大大降低了学生对体育课堂运动的积极性和兴趣，有时候会适得其反，让学生产生逆反心理、不听从教师的指挥。另一方面，小学体育课堂教学对新课程理念的解析不足，没有做好以学生为中心的教学工作，导致学生学习主体的作用发挥不足，教师单一机械地重复进行动作训练，弱化了学生身体素质锻炼的重要性，对学习体育兴趣的培养具有消极的作用，不利于小学生的个性化培养与发展。

1.2、教学体系不完善

现阶段，部分小学体育运动项目、教学内容、教学方法与教学评价等都不符合学生学习的要求，教学体系不完善的问题大大降低了小学体育课堂教学的质量。一方面，体育运动项目单一，缺乏创新和特色性，主要以跑步、健美操、跳绳等为主，没有深入挖掘我国传统体育文化的精髓实现与小学体育教学的融合，教学内容主要以动作示范、监督为主，表现出小学体育教学方法的不合理性，没有把握好小学生的个性特点，导致学生兴趣培养不足。另一方面，在小学体育课堂教学过程中教学评价体系不完善，主要以激励性评价为主，鼓励和表扬应适可而止、把握好时机和动向，因为小学生现阶段正处于成长成才的基础时期，需要培养他们面对挫折和困难的勇气和积极向上的心态，学生一直受到表扬，而一旦遇到挫折就会不知所措，缺乏克服挫折的勇气和能力，教学评价旨在根据学生的现状和问题来及时调整体育课堂教学结构，通过归纳总结后建立一个完善的体育教学体系。尤其是学生在体育运动和学习的过程中，要严格要求、建立发展型的评价体系，从教师互评、学生评价、教学过程等方面全面推进小学体育教学评价体系的创新。

2、小学体育课堂教学质量提升的途径与策略探析

2.1、创新体育课堂教学内容、深化常态课堂

要把握好小学体育课堂教学的有效性，必须创新体育课堂教学内容，从合作备课出发，根据学生年龄、年级、心智、兴趣、特长等因素出发强化各个体育教师之间的沟通和交流，促进体育课堂教学的沟通与资源共享，以集体智慧为方向深化常态课堂，促使小学体育教学内容更加符合学生的特点，为提高小学体育课堂教学质量奠定基础。

（1）备课管理。要做好小学体育教学过程中的备课工作，每个教师初备后再集体进行研讨和修改，切实完善小学体育课堂教学体系。其一，备课前每位体育教师要深入研究教材内容、运动项目特点与学生的兴趣爱好等信息，在搜集信息后为体育教学思路设计提供条件，然后各位教师再集体研讨，将备课内容和选择的理由进行交流，互相评价、修改和完善教学目标、教学内容，在互动交流下科学选择体育运动项目，制定科学合理的教学目标与任务，并站在学生的角度分析学习重难点，从教法、学法、过程设计等方面完善备课，并根据场地器材的选用来进一步做好小学体育课堂教学的前期工作。

（2）个性化管理与差异化教学分析。在合作备课完成后，各位教师应根据学情积极组织教学实践活动，结合每个班级的实际情况与教学风格来进一步修改和完善，形成个性化管理与差异化的教学。比如，在体育教学中可以实现体育运动项目与合作游戏、儿歌等的结合，在正确示范和引导下增强小学生体育运动的直观认识，集中他们的注意力，采用“小红花”奖励方式等激发学生运动的积极性与热情，并引导孩子开动脑筋，在运动游戏中积极思考，在统一的教学中确保学生学会合作、分享，从而根据他们的表现及时总结备课的问题与不足，不断修改和完善备课方案，突出学生运动技能的培养与掌握，积极创设合理的教学情景，通过适当、有效的游戏来实现与体育运动的结合，最大程度上提高小学体育课堂教学的质量。

（3）营造真实的、开放的体育课堂环境。小学生活泼好动、无拘无束，要增强小学体育教学课堂的开放性，在自由的环境下他们更能自由选择和运动，可以有效地促进学生配合和完成运动训练。因此，必须营造真实的、开放的体育课堂环境。一方面，必须合理设计小学体育课堂教学形式，以简单有效为导向创新教学组织形式，为学生自由运动和规范学习创造足够大的空间，在教师观察下全面推进学生的练习与安全教学。比如，开放的体育课堂形式应该简单易行，在体育课堂教学的过程中不设置太多条条框框，而是以学生管学生为方式建立严格的纪律，对每个班级的学生进行分组，轮流担任组长或体育班长的角色，有效地推进了小学生体育课堂教学的管理。另一方面，要激发学生运动的兴趣，就必须增强小学体育课堂教学的趣味性，比如在体育运动中可以增加小魔术环节、游戏环节、竞赛环节等，通过一些过关小游戏来调动学生的积极性，主动思考、集中注意力，不仅可以引导学生真正融入到小学体育课堂的教学过程中来，也可以增强体育带给他们的享受、体验与乐趣，在快乐体育中实现身体锻炼的目的，进一步来提升小学体育课堂的教学质量。

2.2、优化体育课堂环境、建立研讨性课堂

（1）提高体育课堂教学的针对性。要优化小学体育课堂教学内容，基于小学生体育教材的分析来科学制定体育教学目标，强化体育教学过程中的每一个环节设计，切实创新体育教学方法与手段，根据学生学情、场地器材等优化体育课堂环境，建立师生研讨性的体育课堂。这就需要引导学生参与到体育运动项目和教学内容的选择中来，由体育教师和学生共同探讨，以摸清楚小学生的兴趣爱好与特产，进一步培养和发展他们的特长，通过快乐的、自由的体育运动使学生自觉参与、学习，学会在愉快的教学环境中运动，掌握运动项目相关动作技术的基础上，建立明确的情感目标，要着力突出学生动手动脑的训练，通过体育教学课堂来培养和发展小学生的创新精神，进一步通过运动项目提升他们的实践能力、协作意识、配合能力，当他们学习到一定阶段时就可以加大难度，为他们学习和运动设置障碍，在困难和挫折中培养小学生克服困难、顽强的优秀品质。

（2）多次磨课、开拓创新提高体育课堂教学的有效性。要多次试教，根据学生的表现来确保小学体育课堂教学的成型与成熟，深入研究和分析体育教学中各个环节的不足之处，反复多次进行磨课，实现体育教师的教与学生的学，在和谐的课堂氛围下促进体育教师贴近学生的心理，做学生的指导者，确保学生可以自由表达意见，为运动项目动作教学更好地服务。一方面，需要循序渐进，把握好运动项目的动作要领与课堂教学的细节，在大智慧下合理安排体育课堂教学的强度与密度，根据学生的实际需要合理安排练习强度与次数，确保体育运动项目练习效果的基础上，利用小游戏、趣味故事等来导入，做好体育课堂的热身运动，从而切实营造互帮互助的体育课堂教学氛围，身心放松，切实形成小学体育课堂教学的特色，并把握好每节课堂上学生运动的片段情境，可以利用手机、照相机等记录学生运动的时刻，将照片、视频给学生看，激发学生参与的积极性与兴趣，在游戏中运动，在运动中感受，为小学生交往和友谊建立提供机会，切实让学生做体育课堂教学的主人，从而通过结构清晰的体育教学课堂来衔接好各个教学内容，全面提高小学体育课堂教学的质量。

3、结束语

在小学体育课堂教学质量提升的策略的探析中，每个小学体育教学工作者都发挥着不可替代的作用，体育教师要深入观察和了解每个学生的情况，将学生学习、交流、锻炼、生活与成人的教育与引导放在体育课堂教学的重要位置，从而通过体育教师情操、知识、动作示范等的教育来引导学生掌握相应的运动技术，确保他们拥有一个健美的体魄的基础上，努力践行“健康第一”的教育目标，全面促进学生身心发展。

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G807

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杨同春（1977-），男，本科，籍贯：浙江省慈溪市，研究方向：小学体育教学。