游戏与幼儿园一日活动——浅论游戏如何与幼儿园一日活动相结合

广东省化州市幼儿园 吴良娟

游戏是幼儿的基本活动。幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。在教学活动中，必须彻底改变幼儿教育小学化得倾向。所以在幼儿园的活动中多以游戏的形式进行教育教学，加强师幼间的互动性，提高幼儿的积极性，让幼儿在愉快的游戏中学习知识。做到在玩中学，做中学。而在游戏活动中我们要以自主游戏为主体，并和学习活动相结合。

一、幼儿园一日活动与游戏相辅相成

《指引》根据幼儿活动的属性，把幼儿园一日活动划分为四种类型：生活活动、体育活动、自主游戏活动和学习活动。

（一）生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动，主要包括幼儿入园、进餐、饮水、盥洗、如厕、睡眠、离园等环节

生活活动贯穿于幼儿的一日活动中，旨在帮助幼儿发展生活自理、与人交往、自我保护等能力，逐步养成健康的生活规则和习惯。

（二）体育活动主要是指在运动场地上，通过器械运动、自然因素锻炼、操节等形式开展的日常运动

体育活动能增强幼儿运动能力和环境适应能力，是幼儿形成健康体魄、愉快情绪的重要途径。体育活动包括了体育集体活动、自选活动和操节活动。在幼儿园里进行体育活动时我们不能像小学的体育活动一样死板，而是把体育活动设计成游戏的体育活动。

（三）自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程

自主游戏活动能够满足幼儿的个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好奇探究的品质。我觉得在幼儿园中幼儿的自主游戏一般体现为区角游戏活动，但是在我们的乡镇幼儿园中，区角活动的创建还没有完善，材料也有限，但我们老师可以引导幼儿进行简单的自主游戏，如角色扮演游戏，使幼儿体验自主游戏的快乐与有趣，语言沟通能力得到发展。

（四）学习活动是指教师采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式，有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质

学习活动包括活动准备、活动实施和活动评价三个环节，教师通过集体、小组和个别学习的方式组织学习活动。我觉得在幼儿园教学活动中老师作为一个引导者应该建立“一日活动皆课程”的教育理念。在幼儿园应重视不同类型活动的教育价值。更应该支持幼儿在生活活动中提高自主管理意识和能力，并保证幼儿充分地进行户外活动和体育锻炼的前提下，给予幼儿充足的自主性游戏时间。又要关注幼儿在幼儿园各个空间里发生的学习活动，并以游戏为基本方式，灵活运用集体、小组学习形式，引导幼儿生动、活泼、主动学习。

二、游戏可以促进幼儿园一日活动的整体构建

（一）一日活动是幼儿园的重要组成部分，但在幼儿园我们要关注幼儿学习与发展的整体性

并要注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间和目标之间的渗透和整合，关注各活动环节的自然衔接，创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的教育环境，建构完整的幼儿园一日活动体系。在此基础上，我觉得我们的乡镇幼儿园要结合本地区、本园的文化和资源,教师、幼儿、家长共建有我们乡镇特色的、个性化的园本课程，加入民俗游戏，使我们的幼儿园更具有特色。科学、合理地组织和实施一日活动。幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要和年龄特点，并在活动中充分考虑季节变化、天气及环境状况等，做到动静结合、室内外结合、集体与小组及个别活动相结合。

（二）而在幼儿一日活动中，我们要尊重幼儿的自主性，不能什么事情都要老师来，这时我们就要让幼儿进行自主游戏

自主游戏活动是指幼儿在游戏情境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程。自主游戏活动能够满足幼儿的个体需要，促进幼儿在自发、自主、自由的活动中发展想象力、创造力、交往合作能力及提升好奇探究的品质。学习活动是指教师采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式，有目的、有计划地引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。学习活动包括活动准备、活动实施和活动评价三个环节，教师通过集体、小组和个别学习的方式组织学习活动。

而自主游戏活动要与学习活动相结合才能更好的体现出教育教学活动的科学性、规范性、实用性。使幼儿园一日活动更具有整体性。

三、游戏作为幼儿园的基本教育活动，具有自身所固有的基本特征，但同时又贯穿于幼儿园的一日活动中

（一）游戏是儿童主动的自愿的活动游戏是儿童自主自愿的活动，自主性是游戏本质的最基本属性的表现

游戏是适应儿童内部的需要而产生的。游戏从心理方面而言，是一种较松散的活动，能适应儿童的需要，由儿童的直接需要而产生，由内部动机而产生，不是由外面强加的。因此，儿童在游戏中能够全身心的投入，具有极强的积极主动性。

（二）游戏是在假想的情景中反映周围生活游戏具有社会性

儿童的游戏是对周围现实生活的反映。但是儿童在游戏中反映的不是周围生活的翻版，他们不是机械模仿，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。

（三）游戏伴随着愉悦的情绪游戏适应儿童的需要和身心发展水平，因此使儿童感到满足和愉快

在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。

综上所述，游戏在总体上具有以上四个方面的特征，这些特征相互联系，并实际地表现在各种游戏活动中并在一日活动中体现出来。同时也说明了在幼儿园进行一日活动时要重视幼儿的游戏，并重视幼儿的主体性，使游戏更好的与幼儿园一日活动相结合，使我们的幼儿园更规范，更科学，让幼儿向着正确的方向发展，促进幼儿身心健康成长。