浅谈地方历史资源在初中历史教学中的应用

李永华

【内容摘要】在《新课程》的目标下，全国各地都在施行课程改革，不断的提升教学水平，培育高素质人才。在初中历史教学上，是通过传授历史知识来使学生具有生机勃勃。假设教师在课堂中运用地方的历史资源，使教学内容丰富多彩，激励学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，对提高初中的历史教学大有帮助。本文浅谈了地方历史资源在初中历史教学中的应用，给予初中历史教学几点参考提议，期待得到学生们认同，并提升学校的教学质量。

【关键词】地方历史资源 历史教学

一、地方历史资源在初中历史教学中的作用

1.有助于地方历史资源的开拓

地方历史资源具有很明确的形象、活跃的形式等特点，它也是一种课程资源，能给予学生许多刺激的资源，激发学生各种感官器官加入活动中，激励学生学生学习兴趣，促使学生在快乐中增加课外知识，培育思维能力，陶冶自己，让自身情操得以提升！在初中历史教学中，教师采用地方历史资源，带领学生走进地方历史，在地方历史大环境里进行研究和探索，培育学生热爱家乡，为家乡服务，付出真诚恳切的情感。同时，运用地方课程资源创设具有特点的地方科目，不仅为地方经济发展做出了贡献，而且也为继承地方良好传统建立了学习平台。

2.有助于培育学生的主动性

地方历史资源的特点是：以物质为本源的、古老的、根本的，它最突出的特点是紧挨着生活，靠近着学生。因此，初中历史教学要与实际生活相联系，从现实的生活中发掘历史资源，有助于激励学生的兴趣，增强学生对历史的认知能力，尊重学生的生长的客观规律。例如：在讲到“南京大屠杀”这一课时，首先把这个事件的背景告诉学生，这主要是发生在自己的家乡，再谈谈在当时日本帝国主义侵略南京人民的犯罪行为，或者谈谈日本帝国主义是怎样侵略南京人民的，如在1937年12月13日日军进占南京城，对南京人民进行屠杀；又在12月15日，日军把中国军人2000多名，在汉中门外进行机关枪扫射。这些资源不仅能使学生对所学知识的深刻印象，培育学生热爱家乡的良好习惯，培育学生了解家乡的历史，从而培养学生热爱祖国并服务于祖国的情感。同时，根据地方历史资源的采集、探究，能够培养学生自主学习的能力。

二、地方历史资源在初中历史教学中的应用

1.开拓通识课程

在课程资源开拓中，地方历史的资源是初中历史科目中不可缺失的一部分。地方的历史年代久远，对学生学习历史的兴趣有着必要的联系。在实行国家《新课程》标准时，我们重视和遵循地方的社会经济发展的状况，联合学校的有利的形势和传统，尊重学生的兴趣和需求，开拓符合学校的课程，再运用校本的课程教材，继承地方资源的文明特色，这样才能使学生领会到历史贴近于自己身边，与自己生活有关联，增加学生的探索意识。同时，激励学生出去学校看看，拓展采集和课程有关联的地方资料，把地方历史资源原来的样貌和感觉交给学生，留给了学生最贴近实际、最形象生动的古老的资源。例如：给学生们布置课下作业，让学生把自己家乡关于解放战争的关联事件的人，抗日战争关联的革命活动等，这既提升自己的历史知识，又能感受到历史就在身边。

2.创立地方历史资源基地

资源的价值主要在于懂得分享，资源的生命主要在于不断的更新。我们将中国近代历史的整理，把重大历事件和家乡结合起来，大量汇集历史資料、视频资料、等，结合其他地方的历史教师给予的历史资源库，达成资源的一同分享，并且进行一系列课外活动，完成优良的教学成果。例如：学校与学习之间举行地方历史知识比赛，开拓地方历史讲座等等，要保证每次参加活动的学生都是不同的，记录学生们的感受和感想，因为这是有价值的资源。这些资源也可以运用网络平台进行探讨，并且保存在历史资源库里。

3.将地方历史资源和德育教育结合

地方历史紧靠于学生的现实生活，使学生感到亲近，能够吸引学生的学习兴趣，促使实践活动社会化，教育内容形象化。在初中历史教学中，地方历史的德育发挥重要作用，它是增加对学生自己热爱家乡和对自己祖国的热爱。是历史教育的高效的方式。例如；教师在探讨近代有关人民的战争时，利用起始于家乡的哪一个运动，讲述家乡的某一个英雄的事迹，刺激学生，激发学生学习的兴趣。所以，地方历史资源更具有浓烈的感染力，实现良好的教育成果。将学生在实际生活中所看到的东西，做过的事情，听到的声音，遇到的情况，特别是生活的小细节，与学过的历史知识结合在一块。找到适合的点子，将历史课程的教学成为学生自身的东西。

总而言之，在初中历史教学中合理的运用地方历史文化资源，对提高“初中历史”课程的教学成果很显著，但在使用中应该重视解决教材信息和地方历史资源的主要关系，充分发挥教师在课内教学与课外实践活动的主导作用，使地方历史资源对“初中历史”课教学起到高效协助作用。地方历史资源可以作为协助教学资料，将初中历史教学与地方历史资源联系起来，能够提升初中历史课堂的教学效果，对历史教学有着重要的意义，所以，根据实际情况的开拓和使用地方历史资源，应该得到每一位初中历史老师的注重。此外，在实际教学的过程中，教师还需要积极探索运用的方法，在实践的过程中找到提升地方历史资源的运用质量的最好的办法。

【参考文献】

[1] 徐玮. 地方史史料在初中历史教学中的应用——以历史文化名城南京为例[J]. 华夏教师，2015（2）：59-59.

[2] 王宜春. 浅析地方史在初中历史教学中的运用[J]. 新一代（下半月），2010 （2）：131.

（作者单位：江西省赣州市于都县第二实验中学）