《刷子李》《苏七块》教学解析

孙秋红

本课选自人教版小学语文五年级下册第七单元“作者笔下的人”《刷子李》一文。《刷子李》是一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，运用正面描写与侧面描写刻画人物，使读者感受到鲜活的人物形象。

【教学目标】

1.理解文本主要内容，学习正面描写与侧面描写相结合的人物描写方法。

2.围绕正面描写与侧面描写的方法，激发学生阅读经典书籍的兴趣。

【教学流程】

一、课前谈“奇”引写法，未成曲调先有情

1.举例谈才艺，引出正面描写和侧面描写的写作方法。

2.谈话引出课题《刷子李》，板书课题。

二、读故事直入主题，领悟描写人物的方法

1.汇报已知课文内容，提出质疑。

2.同学自由读文，一边读一边思考：哪些句子是直接描写刷子李刷墙的。（引出“正面描写”）

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（1）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比，突显刷子李技艺高超。

（2）总结：这些句子都是直接描述刷子李的技艺高超的。运用正面描写，突出五“奇”：着装奇、规矩奇、手艺奇、行事奇、做派奇。这样使刷子李形象跃然纸上。

3.找出描寫刷子李刷过的墙面的句子。（指出这是通过周围的环境来烘托刷子李的技艺高超，这是侧面描写）

4.讨论曹小三的心理变化。（指出这是通过周围的人物来烘托刷子李的技艺高超，这也是侧面描写）

三、听故事深化主题，感悟人物描写方法

1.听“语文主题学习”丛书中的故事《苏七块》。边听边画出正面描写和侧面描写的句子。

2.学生汇报。

3.总结：运用正面描写与侧面描写相结合的方法，更加鲜明地刻画了人物特点。

四、练笔中强化主题，运用人物描写方法

请同学们写一写老师是怎样上课的，再写写你自己或其他同学是怎样听课的。写一个片段，用上正面描写和侧面描写。

五、介绍作者及背景，总结写法推经典

【教学思考】

结合本组课文教学目标，我把学习正面描写和侧面描写的方法作为本节一课一得的训练重点，让学生了解到运用正面描写可以让读者感受到鲜活的人物形象，侧面描写可以烘托所描写的人物，更加鲜明地刻画出人物特点。

我采用了“1+1+X”的教学模式，主要设计了四个教学流程：读故事——听故事——写片段——推荐书，听说读写渗透其中，每个教学过程都以本课学习正面和侧面描写这个教学目标为主线，采用多种朗读方式，以朗读来感受文章的写法，领悟文本带给我们的启示。

在实际教学中，也出现了不足之处。

1.三少：给学生阅读课文的时间少，课上朗读课文的时间少，同学交流的时间少。这两篇文章中的语句有许多拗口的词语，生字较多，不给学生充分的时间去读，就影响了孩子们精彩的发挥。

2.三多：教师语言过多，课堂形式过多，限制学生过多。应大胆放手，让学生多说，理想中的课堂应是自由、随学生心意的快乐学堂，给他们尽情施展的舞台。