幼儿美术活动中创造性的培养

山西省晋中市寿阳县教科局 王篆宝

二十一世纪是一个提倡创新的时代，树立全民族人民的创新意识，建立一个属于我们国家创新体系的教育系统，已经成为教育界乃至整个社会共同关注的话题。判断现代化教育有效性的一条重要标准就是，有没有有效培养学生的创造性思维。幼儿教育是我国教学的根本，在每个人今后的教育经历中都占据十分重要的地位。幼儿美术教育又是幼儿教育当中的重要组成部分，是培养学生创造性思维方式有重要价值。由此可见，幼儿美术教育应当被我们提到一个重要的高度去研究。

一、在幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的价值体现

1.幼儿美术教育中培养幼儿创造性是时代发展的需要

在幼儿美术教学活动当中培养幼儿的创造性思维，是整个社会发展寄予幼儿教育的希望，也是社会对于幼儿教育的必然要求。现代知识经济发展的重要特点就是不断创新，高新技术发展产业化。然而，要想加速知识创新，以及高新技术的发展，关键就在于培养具有创造力和高新技术能力的新时代人才。国际社会的发展，然我们清晰地认识到一个问题，国家之间的竞争说到底是科技和人才的竞争。创造性人才时推动社会发展，提供人类发展新思路的主力。通过对许多研究成果进行分析发现，幼儿在四岁时，处于创造力、想象力的最高阶段。人的创造力是会随着年龄的增长，以及生理特征、知识积累的变化而产生变化的，甚至是会慢慢降低的。这就让我们必须关注幼儿时期，对孩子创造力和想象力的培养。只有当更多的幼儿能接受创造性培养式的启蒙，我们的教育才有符合时代发展的未来。

2.幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性是幼儿健全发展的需要

成才之人都具备特有的创造力，只有创造出独特的创造成果，才能体现自我的价值。在科技不断更新换代的年代，想要成为人才，那就需要通过自己的努力去激发潜在的创造能力，同时还要培养自身素质，尤其是创造素质，而人的高创造力并非一日之寒，需要从幼儿阶段就开始培养。幼儿时期是人创造性发展最自由、最快和最受影响的阶段。在幼儿园的美术课堂上，幼儿也有很多的想象力和思想，但幼儿由于受到系统和经验的限制，会通过自己的符号系统来表达自己思想，和对生活感情的宣泄。而幼儿由于系统和经验限制，他们只有通过自己的创造力去发明符号系统，方便自己用这些符号系统表达自己对事物的认识和反应生活印象。一幅幅出自儿童的图画和手工作品，在这些作品的背后都蕴含着幼儿的认识和情感发展，表现着幼儿纯洁的心灵，事物的认知，情感的宣泄。这些创造都是幼儿潜意识的表现，它有助于幼儿心理健康的平衡发展，促进幼儿全面的发展。幼儿在成长中，幼儿的创造力随着对事物认知的越来越多而逐渐退化。所以，为了幼儿健康成长，逐渐成才，在幼儿美术教育中培养幼儿的创造性是至关重要的。

二、在美术教学活动中渗透幼儿创造性培养的措施

为幼儿提供自由想象的机会，拓展自由创造空间。

想象是人们通过对自身原有经验进行加工，形成一种新的事物形象的过程。我们可以说，任何形式的创新都是通过想象来实现的。对自身经验进行加工和再创造，从而形成一种新的形象，这是创新活动开展的中心。既然想象力是培养学生创造性的前提，想象可以突破时间和空间的限制，带给人们美的享受。那么我们就要尽可能地运用幼儿美术教学，为幼儿提供自由想象的空间，通过有效引导帮助他们对自身经验进行再加工。幼儿时期是人们想象力最为活跃的时期，也是人们想象力培养的关键时期。虽然此时的他们，缺少理性知识的积累，但是他们也降低了现有理性知识对他们发散性思维的控制。幼儿所具备的天真思想，正是他们创造力培养的条件。幼儿时期的美术教育本身就不属于理性知识传授的课程范围，更多地加入了感性思维、想象力的内涵。因此，幼儿美术教师应当充分运用这个得天独厚的教学条件，以培养学生创造力为根本目标。为学生提供自由想象的空间，再对其进行有效引导，帮助激发幼儿创造能力。

三、美术教育要寓教于乐，激发学生想象能力

1.在活动中萌发孩子的想象意识

想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。

2.让大自然启发孩子的想象源泉

陈鹤琴先生认为大自然、大社会是我们的活教材。他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。

3.调动各种感官培养幼儿的想象力

看是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的。通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，有各种色彩表达自己的感受。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

四、结语

幼儿时期是一个充满幻想和蕴含着丰富创新想法的重要阶段，必须在此阶段做好对幼儿的创新教育。由于幼儿受到认知事物全面性需要教师采用适当的方式进行引导和点拨。幼儿就是一束束幼小的花朵，只有经过园丁精心培育，才能开出灿烂的花朵。