也说数学阅读

重庆市秀山县海洋乡中心校 田茂波

阅读是日常生活的一项经常的并且又非常重要活动，它是人类获取外界信息的的主要手段之一，也是获取知识的重要途径之一，是学习能力重要因素之一。作为现代及未来社会的人，单有语文阅读能力是远远不够的，而应具有以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力。因此，在学校教育教学中，要加强学科阅读教育研究和培养，认识学科阅读能力培养的重要性及功能。

一、阅读是学习的基础

随着现代科技信息日益渗透到人们的生活中，社会越来越数字化，对数学阅读能力的要求将会越来越高，数学阅读能力也就成为了促进学生全面、持续、和谐发展的基础能力。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。”如果在小学里没有教会学生迅速地阅读，他日后学习中就会遇到无法克服的困难。

培养学生的数学阅读能力，养成学生优良的数学阅读习惯和方式尤为重要，对提高学生的数学学习水平有着重要的意义，前苏联教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的教学是离不开阅读的；从阅读的本质上来看，数学阅读是一个特殊的认识过程，取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量，数学知识必须经过学生的认知加工、思维消化，通过学生自身的再创造活动才能被学生接受，并纳入其认知结构中。因此，学会阅读和养成自觉阅读的良好习惯，对于学生学好数学具有重要的意义和作用。

二、数学阅读必须明确任务目标，有的放矢

数学阅读有不同于一般阅读的特殊性。因为数学语言具有高度的抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力，如果学生不能够对所阅读的材料进行整理、概括，任务目标不明确，就达不到阅读的效果。数学阅读又要求认真细致，不能象阅读小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳越阅读或浏览无趣味的段落，否则也达不到阅读的效果。例如，

对于这样抽象的数学材料，学生只有认真仔细的阅读，弄清目的和要求，才能提出准确而有意义的问题，不然只能提出简单而没有实质意义的问题。比如，我一分钟打几个字？等。如何做到目的明确，有的放矢？教师可以在学生阅读前帮助学生列好阅读提纲，提醒学生在阅读中应注意的问题，再针对存在的问题有针对性、有重点地让学生集中阅读。

教师只要把握好相关的提示语，学生很快就会进入角色，掌握相关的数学信息，获得新知。

三、在预习、练习中提升数学阅读能力

预习是教学中的一个重要环节，也是培养学生阅读能力的一个重要途径。预习的过程学生必须对教材进行全篇的阅读，了解所学内容的目标，重点与难点以及与旧知识间的内在联系，运用学生已有的知识达到对所学知识的正确理解。

学生根据预习阅读获得的相关数学信息，与课堂教师的讲、演，把新旧知识进行转换，对比，就能更加领会知识点和要领。

练习是对教材的思想方法或是模仿例题创新运用。这就要求学生具有良好的阅读能力，从文字中、图片中、图表中捕捉信息，联系已学过的知识来解答问题。例如，

学生只有通过图表捕捉数学信息，才能成功解决问题。

总之，加强数学阅读能力的培养是提高数学教学质量的重要手段，教师要给予足够的重视，积极引导学生进行有效阅读，并让学生体验到数学阅读的乐趣及对自己学习的益处，从而自觉地主动地进行数学阅读。培养学生的数学阅读能力，使其养成边阅读，边思考的阅读习惯，使他们获得终身学习的本领，也让我们的数学课堂因阅读而变得更加丰富多彩！“授之以鱼不如授之以渔”。