普通高中青年体育教师教师激励的现状与策略研究——以山西吕梁兴县为例

新疆喀什莎车县第三中学 孙语棠

一、前言

兴县地处山西省吕梁市，经济文化相对比较闭塞的地区，兴县现在的教育发展和改革已经明显跟不上社会经济的发展。特别是义务教育和基础教育阶段的学校，教师的工作积极性没有得到充分的发挥，尤其是青年体育教师教师由于长期在大城市读书学习突然回归到各方面条件较差的山区工作现实情况的差距更造成工作积极性的削弱。造成这种现象的原因，主要还有教育行政部门和学校管理者对体育教师的管理依靠行政管理的手段偏多激励手段运用不足。并且对体育教师多有歧视，因此，怎样运用教师激励手段来调动体育教师的工作积极性，为友兰中学的教育发展和教育改革服务，就成为学校刻不容缓研究和解决的重要问题。

二、文献综述

现代学校管理中教师激励的重要性主要体现在以下两方面：一是采取有效的激励方式可以激发体育教师的潜力，激发体育教师的工作热情，调动体育教师的工作积极性，提高体育教师的工作成效，达到合理配置学校教师资源的目的，从而提高学校的竞争力和发展潜力。二是对体育教师而言在有效地激励下，可以实现个人的价值目标，提高体育教师工作的创新力。有效的体育教师激励可以提高学校的凝聚力，给大家营造一个积极进取、崇尚活力的氛围。在这样的大环境里，体育教师必将努力学习相关知识，刻苦钻研教学业务，通过各种途径积极提高自己的教育教学水平和能力，学校教师整体的素质必然会很快提高，教师队伍建设水平将大踏步前进。

三、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文选取兴县友兰中学，兴县二中，兴县三中体育教师为研究对象。

（二）研究方法

1.实地考察法通过亲自到友兰中学，兴县二中，兴县三中对体育教师、学校相关领导和学生进行访谈和抽样调查，得到撰写本论文的相关数据，为本论文的撰写提供可靠的依据。

2.访谈法

该法主要运用在确定题目前期，通过访谈对民办学校教师队伍建设进行初步模底，本研究计划对部分吕梁市兴县第三中学个别教师和领导进行访谈。对教师的谈话主要是想了解教师的待遇及在学校未来个人发展及学校对教师队伍建设的期望和采取的相关措施情况等。通过这种非结构性访谈，希望可以从各个角度提出问题，并寻求解决问题的思路与途径。

3.案例分析法

本研究选取吕梁市兴县友兰中学进行个案分析，尽可能展示民办学校的青年体育教师教师建设中存在的问题，从而进一步为解决该问题提出相应的对策。

四、研究结果和分析

（一）兴县友兰中学激励机制现状

近几年来，吕梁市兴县高中的发展存在着很大的问题，教师的敬业程度明显下降，整个校园师生无活力无动力，在现在教育形势下，学校的青年体育教师教师已不能满足社会和青年体育教师教师的发展需求，存在明显的不足。

在目前的学校管理中，吕梁市兴县友兰中学的青年体育教师教师对学校管理，薪酬待遇，工作压力，自我实现，制度建设以及老教师与青年体育教师教师之间的待遇差异等方面都存在着不满意，这些不满严重干扰着青年体育教师教师的积极性和工作稳定性，通过访谈的形式把这些问题展现出来。

（二）在兴县改革青年体育教师教师激励机制的因素

青年体育教师体育教师是素质教育大众化背景下的生力军，但是从他们的成长轨迹看，绝大多数都是从学校到学校，一进学校没有很好地过好教学关就直接上讲台，这对青年体育教师教师来说带来了四方面的压力：一是自身的教学经验缺乏，导致讲台上授课枯燥乏味；二是学校对层次的教学考评体系导致心理方面压力重重；三是高中教育的教学质量关乎国家人才的培养，青年体育教师教师担负着培养合格大学生的责任；四是社会以及学校的不重视。面对这样的压力，青年体育教师教师在数量剧增的情况下，教学水平还没有得到充分的锻炼就直接上讲台，而他们的教学水平直接影响着体育课教学质量和青年学生成长成才，因此，培养一批高素质的青年体育教师教师队伍成为提高高中体育教学质量的关键因素。

目前，国家采取措施加强对青年体育教师队伍建设的干预和支持，通过加强领导，统筹规划等，建立了青年体育教师教师进修提高保障机制以及多渠道筹集培训经费方式等，为青年体育教师教师的培养提供了机会，但在实际操作过程中，如机制保障，经费争取等方面，青年体育教师教师这一群体在学校中仍处于劣势地位。

五、结论与建议

（一）教师工作应当同工同酬，不应因科目不同而区别对待

同样是教师工作，同样的教书育人，那么待遇也应当相同，不应该因为科目的不同，或者高考科目等的因素而决定待遇的不同，同样的职称应当给予同样的待遇。体育教师应当与语数外等教师拥有相同的待遇。

（二）激励运用多种方式，通权达变

要根据具体情况采取具体得激励方法，只要运用得体，灵活使用，则能达到最终目的，收到最好的效果。以友兰中学为例，住房激励机制应当以教师需要为出发点，而不应一刀切的办法决定谁拥有住房谁没有住房，这样会使一部分真正需要的人却得不到，从而挫伤积极性。

（三）激励应以正面激励为主与负面激励为辅相结合使用

进行正面激励时，可指出其有所不足的地方，促使其更加努力、追求进步。同样，在指出体育教师的缺点时，更要发现其优秀方面，从而激发其努力工作的信心，追求上进。