对职业院校国际化发展的思考

陈若冰

对职业院校国际化发展的思考

陈若冰

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101）

G20峰会确立了以联合国为中心、大国协调的全球治理机制，世界各国结成经济联盟，推动产业的国际化发展。产业的国际化发展推动了职业院校的国际化发展，职业院校的国际化发展要打通专业对口衔接、职业资格互认两个渠道，要以国际化专业建设为重要途径，以中国文化作滋养。

职业院校；国际化；专业建设

G20峰会是一个具有标杆意义的会议，会议确立了以联合国为中心、大国协调的全球治理机制。G20峰会与中国“一带一路”战略、“中国制造2025”的核心思想一脉相承。在经济发展全球化的今天，中国要想发展必须走国际化道路，而走这条道路就离不开具有国际化特点的高素质技术技能人才。这一需求的满足需要职业院校的国际化发展作支撑。

1 职业院校国际化发展的意义

历史实践和经验表明，一个国家要想发展，必然要走国际化发展道路，必然要与世界各国在经济上结成联盟。系统原理也告诉我们只有开放的系统才能不断地发展、壮大。因此，经济全球化、一个地球村的形成是世界经济发展的必然。作为支持经济发展的主体——产业，只有不断发展、变革，打破国度限制，才能真正完成经济全球化联盟，而产业的发展离不开人力、智力的支撑。因此，国际化发展的经济需要国际化的产业，国际化的产业需要国际化的技术人才，国际化的技术人才培养需要国际化发展的职业院校。

2 职业院校国际化发展需要打通两个渠道

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[国发（2014）19号]指出，职业教育要“形成适应发展需求、产教深度融合……具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。这既指出了职业院校的立身之本和发展方向，也说明了职业院校的国际化应包括两层含义：（1）在经济全球化、产业国际化发展的今天，职业院校要适应发展需求，产教深度融合，培养具有国际化视野和能力的人才；（2）职业院校本身作为经济发展的一个组成部分，应当具有中国特色、世界水平，职业院校的建设和发展应当国际化。这两层含义有两个落脚点，一个在职业资格证的国际化认证上，另一个在专业设置的对口衔接上。也就是说培养的高技术人才要想走向国际，手里必须有一张被国际认可的通行证——职业资格证书；职业院校要想走向国际，必须满足产业对人才培养的要求，专业设置与国际产业需求对接。

3 职业院校国际化发展的重要途径是国际化专业建设[1]

加拿大多伦多大学教授奈特·琼认为，高等教育国际化就是把教学、研究和服务纳入国际化维度的过程。职业院校作为高等教育的一种类型也适用。但“以就业为导向、以服务为宗旨”的定位表明职业教育不是一种纯粹的教育活动，而是与经济发展、社会建构紧密相关的教育活动[2]。也就是说要想实现国际化，职业院校就要在经济全球化、产业国际化视角下开展教学、研究、服务工作，而教学、研究、服务工作的开展要以专业建设为载体。因此，职业院校国际化发展离不开国际化专业建设。职业院校的国际化专业建设需要考虑以下几点。

3.1 建立国际化视角的产业驱动专业建设机制

《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》中指出，要加强技术技能积累，服务“中国制造2025”。“中国制造2025”的最终目标是把我国建设成为引领世界制造业发展的制造强国，这势必会引起我国产业结构的调整、重塑以及与国际化接轨，使我国产业迈向国际。因此，培养产业所需人才的职业院校，要建立国际化视角的产业驱动专业建设机制；推进校企合作、人才培养、课程体系、师资队伍、实训基地及社会服务等多方面的国际化，其中最重要的是建立融合国际化元素的校企合作机构和机制；以校企联盟、合作集团、创业园区、委托管理等方式形成智力融入或资源共享的共同体，并以此为平台监测、反馈国际经济发展需求、产业结构变革和发展需要，推动课程、师资、实训基地等多方面建设，从而实现产业驱动专业建设的国际化发展。

3.2 建立国际化人才流动机制

专业建设的国际化一定不是单向的，不是单一的向外，也不是单一的引进，而是互通有无、互惠互利、互相协作、共同成长。因此，应当建立国际化人才流动机制，从人员上讲，包括教师的流动和学生的流动；从内容上讲，是依附于人才的智能、技术资源的流动；从地域上讲，一种是从国内走向国际，另一种是从国际走向国内。可在对口国家相关产业中建立教师工作站、学生流动站、技术服务站，在职业院校中建立国际大师（工匠）工作室、学者访问站等，开展学生互换、教师互派、学者互访等交流活动，组织国际讲堂、报告会、论证会等。通过人才的流动实现智能、技术的流动，推动专业建设的国际化发展。

3.3 建立“互联网+”专业建设机制

习近平主席在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话指出，互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。“互联网+”的存在突破了空间和时间限制。“互联网+”职业教育可以传递大量信息，有利于跨时空、交互性和个性化学习[3]。职业教育专业建设的国际化发展离不开“互联网+”，通过互联网可以使专业建设突破地域限制，推动专业建设国际化发展；可以及时开展校企合作、网络授课、网络就业招聘等。因此，职业院校国际化发展需要建立“互联网+”专业建设机制，使专业建设走向国际化。

4 职业院校的国际化可持续发展离不开中国文化

职业院校的国际化发展是生存的必然，是满足社会需求的必然。职业院校的国际化可持续发展要求职业院校实现个性化发展，有自己的特色、吸引力和影响力，才能独树一帜、长久发展。中国最大的特色是文化，无论是国粹精华还是国际享有盛誉的名师大家，之所以被打上中国烙印，就是其背后有中国文化的滋养。中国五千年的文化历史以及儒家思想、中庸之道等逐渐成为被国际接受、认可和欣赏的非物质文化。物质可以仿造，而精神和文化只能被追随，因此，中国文化就是我国职业院校立于世界的最好支撑。职业院校专业特色项目建设、课程体系构建、师资素养培养都离不开中国文化，而中国文化也恰恰是职业院校彰显国际魅力之所在。因此，职业院校的国际化可持续发展离不开中国文化的滋养。

综上所述，国际化是一个国家生存、发展、强大的必然之路。在经济全球化、产业国际化的今天，国际化是职业院校生存、发展的必然之路。专业建设是职业院校国际化发展的重要途径和内容，专业建设走国际化路线的同时不能忘记自身特色。中国文化是职业院校的最大特色，只有以中国文化作滋养，职业院校才能屹立于世界之林，经久不衰。但我国职业院校国际化发展仍处于起步阶段，需要不断建设和探索。

[1]钟伟良.高校实施国际化专业建设研究[J].高教论坛，2013（9）：31-34.

[2]姜大源.现代职业教育与国家资格框架构建[J].中国职业技术教育，2014（21）：23-34.

[3]李淑云.“互联网+”视阈下高等职业教育价值观的嬗变与建构[J].职业技术教育，2016，37（14）：74-76.

G71

A

1671-1246（2017）05-0008-02