中职青年教师专业素质培养的途径和方法研究

余春粉，张雅玲，盖禹含，张启航，杨金慧

(长春市农业学校，长春 130504)

中职青年教师专业素质培养的途径和方法研究

余春粉，张雅玲，盖禹含，张启航，杨金慧

(长春市农业学校，长春 130504)

随着我国科技水平的不断提高，社会和企业在高尖端职业型人才上的需求量越来越大，中职院校应当鼓励青年教师外出学习，为青年教师选用指导老师，提升其专业素质和职业技能。介绍了中职青年教师专业素质培养的用途及具体的实践方法，以供参考。

青年教师；专业素质；培养；途径

近年来，国家在职业教育的层面上出台了一系列鼓励政策，目的就是为了充实扩大职业技术人才的培养。一大批中职高职院校如雨后春笋般建立起来，在这些院校中不乏年轻有为的青年教师，需要进一步完善青年教师的专业素质培养，提高其教学质量，只有这样才能培养出高技能、高素质的职业人才。

1 调高中职青年教师专业素质的用途

教师专业素质包括教师的专业学习能力、教学设计能力、教学操作能力、教师对教学的自我评价和调整能力。具体表现在以下三个方面：第一，专业学习能力。专业学习能力是中职青年教师获得教育创新能力的重要源泉，培养中职青年教师具有内驱的、自主的专业学习能力，使中职青年教师不断在教育理论、专业理论和专业技能方面进行学习，增强教学“功力”。第二，教学设计能力。教学设计能力指教师在教学过程中，根据学生获得知识并能有效发展的需要，对教学方法、教学内容的选择和对教学时间安排、教案书写、课堂板书的设计等方面的能力。教师要上好课，必须做出好的、优秀的教学设计，应该特色鲜明，系统而富有弹性空间，既能较好地向学生传授知识，又能较好地指导学生学习。第三，教学操作能力。教学操作能力是一个教师实践教学设计的能力，也是获得优质教学的基础。教学操作能力体现在教师组织教学、传授知识、指导学生学习、促进和帮助学生学习及评价学习效果的全过程。有出色的教学设计能力不一定就能获得优质教学效果，要获得优质教学效果还必须具有出色的教学操作能力。教学设计与教学操作二者相互联系，相辅相成。

2 提高中职青年教师专业素质的实践方法

教师的专业素质，不等于教师的专业知识。青年教师通过大学学习，获得了系统的专业知识。为了提高青年教师的专业素质，可以采取一系列措施，如鼓励青年教师在岗再学习；为新教师选好指导老师；严把新教师预讲关；坚持实验预做制度；坚持青年教师跟班听课；集体备课和集体阅卷；等等。通过这些措施帮助青年教师提高专业素质，获得了较好的效果。

2.1 选用经验丰富的老教师进行指导并预讲授课

为青年教师选配指导教师，可以安排一名教学经验较丰富的老教师作指导教师。指导教师负责对青年教师的教学设计、教学操作过程作具体指导，包括对青年教师在教案书写、讲课技巧、黑板板书、课堂组织、实验操作、教学中重点难点的把握等方面进行指导，使青年教师迅速提高教学能力。青年教师在教学中遇到的问题可随时咨询指导教师。严把青年教师预讲关，青年教师在正式授课前，还要设置预讲环节，必须通过3次预讲，才能正式授课。第一次是预讲给指导老师听，指导教师听后给出评价，提出建议。这次预讲较粗，主要了解青年教师对授课内容的把握情况，不需要板书和应用多媒体。第二次预讲是学科组全体成员参加听课的新课预讲。青年教师模拟给学生上课一样，讲一堂课给学科组全体成员听。讲完后，学科组教师对预讲教师的讲授内容、时间分配、教态、语速、语言、板书及多媒体的应用等作全面的分析和评议。如发现问题较多，则预讲不能通过，青年教师必须根据学科组教师提出的建议，再次准备预讲。只有学科组教师认为可以通过时，教研室才组织第三次预讲。第三次预讲除学科成员参加听课外，还邀请系部负责人参加。听课教师集体讨论认为预讲合格后，青年教师方能正式登上讲台，讲授部分理论课。预讲中最重要的是第二次预讲，学科组全体成员参加，人多且模拟性强，有经验的教师多，能较好地指出青年教师预讲的优点和缺点。因此，教研室高度重视第二次预讲，要严格把握好课程授课的基本要求。学科组教师既要肯定优点，使青年教师增强信心，又要指出缺点，使青年教师正视不足，促使其不断修正自己的不足。严格预讲程序，较好地培养了青年教师对教学的评价能力和调整能力。

2.2 带教实验课程

带教实验课是每位青年教师职执教生涯的第一步。实验课不同于理论课，操作性强，要求带教老师不仅要懂得实验原理和相关的理论知识，还要有娴熟的动手操作能力，并具有较好的课堂组织管理能力和观察、分析、解决实际问题的能力。针对青年教师的特点，在教学中，要求青年教师必须与老教师一起预做授课计划中的每一个实验，通过预做，熟悉实验课的全过程，熟悉实验课需要的仪器、设备，预计实验中可能出现的问题及解决方法。实践证明，实验预做制度是提高青年教师教学操作能力的一项有效措施。还可通过各种教研活动，开展教学各环节的集体讨论，如出题讨论、阅卷讨论、集体评课讨论等措施，提高青年教师的专业素质，使青年教师尽快熟悉教学全过程，较好的胜任教学工作。

2.3 注重中职青年教师思想素质的提高

专业素质与思想素质互为影响、互相促进，良好的专业素质需要高尚的思想素质作基础。青年教师刚刚走上教学岗位，工资待遇不高，而要学的知识、要做的工作却很多，面临着许多新的困惑。帮助青年教师树立坚定的政治信念和爱岗敬业、努力奉献的人生价值观，才能正确面对新困惑，努力提高自身的专业素质，迅速成长为一名合格而优秀的大学教师。因此，在提高青年教师专业素质的同时，还要加强青年教师的思想政治建设，增强其政治上、思想上的“免疫力”，自觉反对和抵制拜金主义、个人主义、享乐主义，引导青年教师刻苦学习、努力工作、淡泊名利、精于教学、勤于育人、矢志不移。

3 提高中职青年教师专业素质的预期成效

良好的专业素质能够帮助青年教师迅速成才。提高青年教师专业素质，为课程建设和学科发展储备了优秀人才，为学科建设和课程建设注入了新的活力。青年教师良好的专业素质和教学能力，不但能提高课程教学的教学质量，还能促进学科和课程的建设，使青年教师未来能够成为一支充满活力、积极进取、和谐优质的教学团队。

4 结语

青年教师是中职院校人力资源中的主体部分，青年教师的综合素质直接关系到中职院校的整体发展，对于刚刚步入教学岗位的教师来说，从师德、教学能力、科研能力上来说都处于不足的状态，需要经验丰富的老教师进行专业性的辅导，并加以社会实践活动和政治理论学习，这样才能快速提高其专业素质，提高中职院校的教学质量，从而培养出更加优秀合格的社会人才。

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StudyonWaysandMethodsofProfessionalQualificationsofYoungTeachersinSecondaryVocationalSchools

YU Chun-fen, ZHANG Ya-ling, GAI Yu-han, ZHANG Qi-hang, YANG Jin-hui

(Changchun Agricultural School, Changchun 130504, China)

With the continuous improvement of science and technology of China, the demand of society and enterprises on highly-skilled professionals is increasing. Secondary vocational colleges should encourage young teachers to go out for study, choose mentors for young teachers and enhance their professional quality and skills. This paper introduces the practical methods of professional qualities of young teachers in vocational schools for reference.

Young teachers; Professional quality; Training; Ways

G715.1

B

1674-8646(2017)22-0076-02

2017-08-15

余春粉(1979-)，女(蒙古族)，硕士研究生，讲师。