论幼儿园早期阅读活动存在的问题及对策

广西贺州市平桂区第一幼儿园 陈 弋

一、早期阅读对学前儿童发展的价值

早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化的色彩、图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读在促进幼儿神经系统发育、开启幼儿智慧、丰富幼儿知识、发展幼儿个性、提高幼儿语言能力等方面有积极的价值，以往研究已经证实，基本上达成共识。美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出：“有44%的天才男童和46%的天才女童，是在5岁以前开始阅读的。早期阅读是幼儿成为成功阅读者的基础，同时也是幼儿成为终身学习的开端。

早期阅读在国内外越来越受到重视。虽然早期阅读得到了一定的发展，但由于对早期阅读阅读能力不够重视，实际上还有很多地方存在阅读困难的现象。美国国家研究院早期阅读委员会在《在早期预防儿童阅读困难》的研究中发现，幼儿阅读困难的危机普遍存在。有研究数据表明，美国大约有256万阅读困难幼儿，占美国全部6-21岁人口的4.43%；在美国，幼儿学习困难中大约有80%属于阅读困难。美国公民中40%的人不能有效地阅读，甚至不能阅读，因此影响到人们的日常工作，给人们的生活带来不便。由于阅读困难的普遍存在，为了解决阅读困难的问题，阅读能力越来越受到人们的关注。

阅读困难的普遍存在，引起社会各界对早期阅读的普遍关注，世界各国也越来越重视早期阅读。阅读能力的提高促进一个人综合能力的发展。早期阅读对学前儿童的发展有重要的价值，早期阅读的发展促进幼儿阅读能力的发展，从而促进幼儿各个方面的发展。北京师范大学教育系教授刘炎表示：3-6岁是人的生理发育和机能发展最迅速最重要的时期。在这一时期，成人选择一些适合的阅读材料，引导幼儿阅读，可以帮助幼儿认识和了解周围世界，建立和巩固口头语言和书面语言的联系，实现幼儿认知、情感、社会性等诸方面的全面发展。早期阅读有利于幼儿视觉能力的发展，有助于幼儿观察能力，想象思维能力及语言能力的培养。因此，幼儿进行早期阅读是非常有必要的，开展早期阅读活动，对幼儿各个方面的发展乃至终身学习具有重要意义。

二、幼儿园早期阅读活动存在的问题

（一）早期阅读目标定位错误

当今有很多教师对早期阅读目标定位错误。于是把小学读写任务提前至幼儿园。这样不仅加重了儿童的学习负担，同时影响了幼儿对阅读的兴趣，甚至引发了幼儿厌学的情绪。实质上，认字应当是早期阅读的一项内容，但不是唯一的内容，有些幼儿园大批地、正规地组织幼儿识字是不可取的，大量地、系统地识字并不是学前幼儿早期阅读的主要内容。然而，有些老师在组织幼儿早期阅读活动中故意回避文字的接触也是错误的做法。在早期阅读时，不能一味的追求早期识字，我们更应该注重的是培养幼儿阅读的兴趣和情感。换言之，早期阅读决不等同于早期识字。

（二）缺乏合适阅读材料

1.阅读材料陈旧、乏味，缺乏本土化

华中师范大学教育信息化研究中心的刘先芳和甘行芳根据几十年来对早期阅读教育的思考，结合她们研究中心对几十所幼儿园调查的情况分析得出：阅读材料陈旧、乏味，缺乏本土化。在开展早期阅读活动过程中，阅读材料直接关系到早期阅读教育的成效。但是，目前市场上合适的阅读材料不是很多，优秀的材料更少。有些阅读材料陈旧，还有些阅读材料直白乏味，幼儿读完这些材料，思考、回味、想象、创造的空间得不到发展，更谈不上人格和素质的培养。

2.阅读材料种类单一、质量存在问题

笔者在实习过程中发现，幼儿园里的阅读材料种类单一，一般都是一些图画书、故事书、诗歌等方面的阅读材料。经访谈发现，图画书的质量也存在很大的问题，图文比例不协调。有的书里面全是文字，很少有图画，图文比例不协调；有的书的内容不健康，幼儿看后，会模仿里面的一些行为，这会对幼儿以及社会产生很大危害；有的书根本没有考虑幼儿的年龄特点，而是从成人的角度出发，不仅忽略了幼儿已有的经验，还会使幼儿对阅读失去兴趣。因此，早期阅读没有得到很好的发挥其作用。

三、幼儿园早期阅读活动的教育对策

（一）准确的早期阅读目标定位

在开展早期阅读活动中，老师不要压迫孩子去识字。早期阅读的意义不只在于识字，还在于阅读的过程。早期阅读是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。在阅读的过程中，幼儿可以丰富自己的知识，不仅可以再认出已经熟悉的事物，还可以看到现实生活中很少看到的东西，而且还可以丰富应有的词汇，提高语言理解能力和思维能力，更重要的是它可以密切亲子关系，师幼关系和同伴关系等，有利于幼儿情绪与社会性的发展。因此，老师要正确的看待幼儿的早期阅读，教师在培养幼儿早期阅读时，不仅要注意幼儿是否读懂了书中的内容，更重要的是幼儿情感的表达，幼儿阅读兴趣、情感、习惯的培养。

（二）提供合适的阅读材料

1.阅读材料要富有童趣

好的阅读材料能激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿阅读的好习惯。湖北省咸宁市直属机关幼儿园的老师经研究发现：富有童趣的阅读材料深受幼儿的喜爱，阅读材料必须是富有童趣的。阅读材料要新颖、富有童趣、有本土化。幼儿的阅读材料要符合幼儿身心发展特点，符合幼儿的想象特点，这样才能使幼儿在阅读中产生共鸣，使幼儿喜欢阅读。阅读材料要新颖，幼儿在接触这些色彩鲜艳，图文并茂，画面清晰的图画书，可以减少无关刺激物对幼儿注意的干扰；这些图画书语言浅显，生动，有趣，朗朗上口，幼儿易学易记。

2.丰富阅读材料种类，提高其质量

为幼儿早期阅读提供合适的材料是非常重要的。湖北省咸宁市直属机关幼儿园的老师经研究发现：幼儿园里的阅读材料比较单一，首先要丰富阅读材料的种类。阅读材料不应该仅仅是书籍，还可以是其它的材料。

在科技飞速发展的今天，人们需要获取更多的信息。因此，人的阅读能力在人类各阶段的阅读中，早期阅读显得尤为重要。早期阅读的发展促进幼儿阅读能力的发展，早期阅读对学前儿童的发展有重要的价值。随着越来越多的重视与关注，早期阅读能力得到了很大的发展。但是目前早期阅读中还存在着一些问题，我们必须正视。要解决幼儿早期阅读存在的问题，我们要根据幼儿园《纲要》和《章程》为指南，开展幼儿园的早期阅读活动，让孩子在阅读中体会到快乐，真正的喜爱阅读。