移动互联网环境下计算机教学过程性管理——以蓝魔云班课平台为例

杨 霞，高大伟

(内蒙古化工职业学院，呼和浩特 010070)

移动互联网环境下计算机教学过程性管理
——以蓝魔云班课平台为例

杨 霞，高大伟

(内蒙古化工职业学院，呼和浩特 010070)

在移动互联网环境下，高等院校的计算机课程教学在快速发展，但面临着许多困难，以蓝魔云班课平台为例，分析移动互联网环境下计算机教学过程性管理内容，只有构建移动式教学模式，才能为计算机移动课程的新发展提供有力帮助，才能让计算机教学过程更适应高等院校的发展。

移动互联网；计算机教学；过程性管理；蓝魔云班课平台

数字化互动教学创新应用系统——以蓝魔云班平台进行技术开发(HYZR1710)

1 移动互联网环境下高等院校计算机教育课程面临的挑战

1.1 移动互联网环境下高等院校计算机教育课程面临的新风险

在移动互联网环境下，高等院校的学生会进行自由式的网络终端设备学习，在获取知识信息的过程中，学生们会因对信息知识获取的碎片化，使得接受的信息变得不够完整，会让学生对客观事物的理解变得断章取义，对于新事物的片面化认识就会逐渐加深，这对于学生健康、健全的人格培养是非常不利的。随着科学技术的不断革新与进步，网络速度不断提升，信息内容的大量生成不仅提高了信息交流速度，还能帮助学生快速了解相关信息，学生会通过移动终端设备进行不间断、无节制的刷屏，打破了学生健康的作息规律。

1.2 移动互联网环境下高等院校计算机课程面临的新挑战

移动互联网环境下高等院校计算机课程面临的新挑战之一是学生的低头率会呈持续上升，课堂教学中教师的主体地位会被削弱。移动式终端设备的功能会随着科技的进步逐渐增强，当今手机的普及率已基本达到100%，正处于成长关键期的大学生，他们的自控能力还没有完全成熟、健全，教师的课堂教学内容不吸引学生，就会造成低头族逐渐增多。手机网络速度快，学生会在课堂上随心所欲的聊天、看新闻、看电影、看电视剧、娱乐、网络购物等，有效学习时间就会被浪费，这为后期的课堂教学埋下了严重的隐患。在新型的移动互联网环境下，学生可以轻松获得海量信息，这些信息良莠不齐，不健康的信息资源充斥着网络，这对于学生接受健康、积极、向上的教育是十分不利的。

1.3 移动互联网环境下高等院校计算机课程面临的新局面

现代人生活节奏加快，手机不离手正是现代人生活的真实写照，高等院校的学生在计算机课堂沉迷于手机的软件应用是常见的现象。在课堂上，学生不自觉的拿起手机观看视频、玩游戏等现象已经成为了高校计算机课堂教学新困局，对于计算机课程的课堂教学造成了严重的冲击。

2 高等院校计算机课程教学过程性管理的意义研究

强化高等院校计算机课堂教学的过程性管理，必须要有意识强化学生移动终端设备的管理，在顺应和适应学生现代化生活方式和学习方式的前提下，必须要对学生的课堂行为习惯进行有效把控。要努力转变移动终端设备的作用价值，要让移动终端设备成为学生学习的必备工具，而不是成为学生消遣的设备。

首先，必须要缓解移动终端设备对课堂产生的负面影响。计算机教师要借助类似手机等移动终端设备对学生进行有针对性的过程性教学活动，要充分利用移动终端设备的平台优势，充分发挥其辅助教育功能，从而有效缓解学生对手机的沉迷，降低移动终端设备对课堂造成的负面影响。

其次，要保证移动终端设备能够成为辅助课堂教学的有效媒介。计算机课程教师必须借助手机平台，引导广大学生积极参与课堂的各项学习活动，要主动强化对课堂过程性的管理，让手机等移动终端设备帮助教师达成课堂教学效果，对学生的学习情况进行实时记录，完成教学目标。

3 计算机教学过程性管理的创新研究

3.1 蓝魔云班课软件的功能

蓝魔云班课软件于2014年实施，它是我国问世最早的互联网终端设备，也是中国目前唯一能够为课堂教学提供完整过程性管理，并为课堂提供教学大数据实证的现代化终端APP软件设备，现已具备初级化的人工智能功能。高等院校的课堂教学可以借助蓝魔云班课APP软件进行课程的互动式教学，通过软件的操作让师生之间开展更多的试验论证，教师可以以蓝魔云班课的计算机终端平台为班课的主要载体，通过互联网向学生发出邀请，学生通过教师的邀请码进入班课APP软件，形成师生之间现实与虚拟的课堂互补形式，通过现实课堂与虚拟课堂的双向多层互动教学，提升高校计算机课堂教学的趣味性。

蓝魔云班课软件主要有以下几个方面的应用及优势：蓝魔云班课软件能够实施推送学习共享资源，如：课前的微视频、微课教学材料、教师的教学课件、教学材料的辅助链接资源以及课后的扩展性学习资源。能够实现班级成员的有效管理，课堂活动的模块设计形式多样，包括投票功能、问卷调查、互动答疑、讨论组讨论、在线测试等。蓝魔云软件还能实现即时消息的推送与接收等多种功能。

3.2 合理使用蓝魔云班课软件

3.2.1 课堂教学中应坚持客观性原则

目前，我国各大高校都在实施“平时分”+“期末测评成绩”的学科课堂评价体系，课堂的过程性管理必须要遵循客观性原则，这样能够更好地保障课堂教学中各个环节的有效落实，还能更好地对学生学习过程的相关数据进行积累记录，为学生的平时考核成绩提供客观的理论依据。

3.2.2 课堂教学中要注重全程化原则

为保证“平时分”的认定能够更加客观、公正、准确，需要通过蓝魔云班课平台软件对学生的学习行为进行全程性记录，从全程型的数据检测中进行筛选主要内容，对学生进行“平时分”的依据性认定，能够有效的避免对学生平时成绩考核的随意性和不公平性。

3.3 充分发挥蓝魔云班课平台的优势

高校计算机教学过程性管理应利用蓝魔云班课平台的便捷性优势开展工作，学生只要有移动终端设备，教师就能够通过蓝魔云班课软件进行计算机课程的图文、影音、技巧、操作等内容的教学。在教学过程中，教师可以开展问卷调查、在线测试、讨论组研讨、作品展示等互动式内容教学，能够在快乐氛围中完成计算机课程教学的目标。

高校计算机课程教师可以利用蓝魔云班课平台软件，引导学生进行课前的自主性学习，教师在课前通过蓝魔云班课APP将预习资料、辅助学习资料推送给学生，让学生充分预习，培养学生自主阅读和自我学习管理的能力和意识。利用蓝魔云班课平台软件，还能更好地对计算机课程的全过程进行有效跟踪评价。软件能够对学生的课前预习、视频观看、微课学习及相关学习资料的下载和查阅等情况进行全程监控，还能对学生的学习状态、小组交流、作业检测等项目内容进行监控，这些监控内容都能通过后台终端设备进行详细记录和分析，为教师提供有效的数据监控内容。

4 结语

从计算机教学过程性管理的层面来看，只有对高等院校的计算机教育课程面临的新问题、新风险、新挑战等问题进行深入研究，尝试使用蓝魔云班课平台软件进行问题的有效操作处理，对计算机教育课程管理的创新原则、课程意义、性质以及相关注意事项进行全面的阐释，才能更好地实现高等教育计算机教育课程的育人目标。

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ProcessmanagementofcomputerteachingunderthecircumstancesofmobileInternet——takingRamoscloudclassplatformasanexample

YANG Xia, GAO Da-wei

(Inner Mongolia Chemical Vocational College, Hohhot 010070, China)

Under the environment of mobile internet, the teaching of computer courses in institutions of higher learning is developing rapidly, but it faces many difficulties. Taking the example of Ramos cloud class as an example, this paper analyzes the procedural management of computer teaching in mobile internet environment. Only by constructing mobile teaching mode can we provide powerful help for the new development of computer mobile course in order to make the computer teaching process more suitable for the development of higher education institutions.

Mobile internet; Computer teaching; Process management; Ramos cloud class platform

G434

A

1674-8646(2017)24-0114-02

2017-10-23