以应用为目的转变高职数学教学观点探析

赵 鑫

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

以应用为目的转变高职数学教学观点探析

赵 鑫

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

高职数学作为高职院校的一门公共基础课程，不仅承担着为各个专业学科服务的责任，更肩负着全面培养应用型人才的重任。本文结合个人从事高职数学教学的实践经验与相关参考文献，以应用为目的对高职数学教学观点改革进行阐述。

应用为目的；高职数学教学；实践能力；教学观点

开展高职教育的根本目的是为了培养集生产、管理、服务为一体的高素质应用技术型人才。因此，在高职教育的开展过程中，必须要让理论知识能够在实践过程中得以应用。尤其是高职数学课程，作为高职院校的基础课程更应该顺应职业教育的发展趋势，让学生们掌握应用数学解决实际问题的能力。

1 高职学生数学应用学习的现状

笔者曾在大一新生中做过几次问卷调查，调查内容为:“学习数学的目的是什么？”“数学在实际生活中的作用？”“是否运用过所学的数学知识解决实际生活中的问题？”等题目。不少学生认为学习数学就是为了升学，在实际生活中并没有什么作用；有的学生则认为学习数学是为了得到进一步的深造，能够使自己更加聪明；而极少有学生会认识到学习数学的应用价值，尤其是近些年来，很多高校在期末考试的试题中都出现了一些与数学相关的实际应用试题，但从考试结果来看，许多学生面对这类试题时往往会感到束手无策，甚至读不懂题意，根本无法运用自己所学到的知识去解决实际问题。而造成这一问题的关键原因是在数学知识的应用意识上仍较为薄弱，应用能力也较为低下，究其根本则是因为以下几点：第一，受到教材影响。即便我国高职院校现今所使用的数学教材已经被多次修改，但仍然不可避免的存在重知识、轻应用，重逻辑、轻实践的问题。在数学教材中应用题的比例极少且背景过于陈旧，缺乏应有的开发性，严重脱节于学生所学的专业，而学生们长期处于这种严重脱节的学习背景中，又谈何提高自身的应用意识与应用能力。第二，受到评价因素的影响。在传统的应试教育背景下，往往用考试的分数来衡量教与学，以致于我国素质教育在较长一段时间内都处于学校考什么，教师就教什么，教师教什么，学生就学什么的不利循环局面，绝大多数高校所制定的考试命题又多半倾向于知识立意，对应用能力的考查微乎其微，也就使得高职数学在应用能力上的培养根本无法发挥其应有的作用。第三，受到教师影响。目前绝大多数的数学教师都是接受传统素质教育培育出来的高素质、学术型人才，因此其本身就会受到传统应试教育的影响，在应用数学的开展上意识较为薄弱，在教育教学过程中更热衷于逻辑推导工作，而忽视了运算技巧，忽视了学生们应用意识、应用能力的实际发展。即便有部分高职数学教师认识到了数学应用的必要性，但往往受到自身实际应用能力的影响，在数学应用例子以及数学应用模型的挖掘上往往较为困难，也就无法在教育教学过程中指导并培养学生们的应用意识与应用能力。

2 以应用为目的开展高职数学教学的重要性

如今，社会对人才的知识结构、能力素质结构都有着较为明确的要求，因此，高职院校作为高素质应用技术型人才的主要输出地，更应该在高职人才的培养上使其具备最为科学合理的知识结构，掌握相关领域的全新知识，具备解决实际问题的能力。然而传统的高职数学教学方法基本呈现出以教师为主，学生为辅的被动接受理论知识的局面，过于重视理论知识结构而轻视了知识获取的过程，过于重视数学知识的系统性而忽视了数学知识的实际产生背景与应用方法，过于重视数学知识的各种运算技能而忽视了数学知识的实际应用能力，以致于高职数学知识往往与现实社会需求存在着较大的偏差与背离。而这与高职教育的根本目的明显大相径庭，所以，为了更好地顺应职业教育的发展趋势，满足社会对职业教育的根本需求，充分体现出高职数学作为公共基础学科的作用，在开展高职数学教学的过程中，须以应用为目的，注重数学理论知识与实践能力的有机结合，同时紧密地与专业知识相结合，让学生能够做到学以致用。从而切实提高学生们运用数学知识解决实际问题的能力，满足当今社会对高素质应用型人才的要求。

3 以应用为目的改革高职数学教学观点

正是因为高职教育是以培养高素质应用技术型人才为主要出发点，所以在高职数学教学过程中须以应用为目的，对高职数学教学观点进行改变，将培养学生的实际应用能力放在首位。从应用的角度入手，可以得知在数学教学过程中需要的往往不是论证过程而是它的结论，所以，在实际高职数学教学过程中就必须以够用为度，逐步淡化数学论证，强化几何说明，使数学教学变得更加的直观化，更利于学生们对数学知识的理解，从而彻底将学生们从烦琐的数学推导之中解脱出来。注重培养学生们的数学应用意识，从生活中去挖掘数学问题，用数学知识去解决实际生活问题，不断引导学生们学会用数学眼光看待周围的世界，强调数学的学习是为了应用数学解决社会实际需求，进而使学生们能够在面对实际问题时，主动从数学角度对实际问题予以解决。

如：在导数部分的学习上，高职数学教师可以选择从平面曲线的切线斜率、变速直线运动的瞬时速度等实际问题上抽象得出导数概念，再利用导数概念对现实中的实际问题进行剖析，从而最大限度的突出导数本身的应用性。在选择习题的过程中应尽量选择那些与学生们专业知识有关联的内容，使数学习题具有一定的实际应用意义。对于经济专业的学生在习题的选择上，应选取与边际成本、边际收益、价格弹性、收入弹性、成本利润最大化等内容相关的经济学问题。对于机电专业的学生在习题的选择上，应选取与电流变化率、最大功率、比热容等内容相关的机电学问题。在定积分的学习上，高职数学教师应从实际问题中得出定积分概念，这么做的最大好处就是利用学生们的好奇心，在教学过程中激发其对数学知识的主观能动性，在应用数学知识解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值，从而让学生们真正感受到高职数学的广泛性与应用性，最大限度地培养学生们的数学应用意识以及数学应用能力。对于经济专业的学生在习题的选择上，应该突出定积分在经济问题中的应用。对于机电专业的学生在习题的选择上，应选择那些与专业密切相关的定积分内容。

同时，还要多鼓励学生从数学的角度看待周围的世界，在生活中寻求一切与数学相关的因素，只有如此，才能够让学生们在一步步的探索中寻求到数学的规律，寻求到应用数学的解决办法。教师则应该发挥引导作用，最大限度的为学生们提供一些具有原始背景的数学问题，将这些数学问题交给学生们使其从中抽离出相关的数学问题，并使用数学语言对其进行描述。此外，为了能够为学生们提供更多的实践机会，在高职数学教学过程中，教师应尽可能地挖掘一些有价值的专题数学活动，有价值的数学实践作业，让学生们能够在实际生活中寻求解决方案，提高学生们的数学应用意识，培养学生们的数学应用能力。还可以利用数学建模课程，将数学的应用范围不断进行扩大，通过模拟现实的方法，为学生们创造更多的应用条件与应用机会，从而做到学以致用。

4 结语

在经济飞速发展的今天，很多岗位对人才的要求越来越高，高职教育正面临着全新的挑战，要求高职院校的学生们不仅能够掌握专业的理论知识，还必须能够运用这些理论知识解决实际问题。也正因如此，在高职数学教学过程中，更应该以应用为目的，从不同的角度入手实施数学教学工作，从不同的侧面入手发挥高职数学在实际问题上的解决作用，进而使高职数学教育更加贴近社会，更好服务于社会。

[1] 毛大会，盛晓玲.转变高职数学教学观念，实施以应用为目的——高职数学教学探讨[J].科技信息(科学教研)，2007，(05)：36-37.

[2] 张晓寒.以应用为目的改革高职数学教学[J].学周刊，2013，(04)：22-23.

[3] 罗德仁.以应用为导向的现代高职数学教学改革探索[J].产业与科技论坛，2015，(04)：78-79.

[4] 李秀芬，王娜，王法珂.谈高职院校如何培养学生的数学应用能力[J].山东行政学院学报，2013，(06)：65-66.

On the transformation of mathematics teaching in higher vocational education for the purpose of application

ZHAO Xin

(Heilongjiang Ecological Engineering Vocational College, Harbin 150025, China)

Higher vocational mathematics as a public basic course of vocational colleges not only bear the responsibility for serving various professional disciplines, but also shoulder the important task of cultivating applied talents. Based on the practical experience and related references of mathematics teaching in higher vocational colleges, this paper expounds the reform of mathematics teaching view in higher vocational colleges for the purpose of application.

The purpose of education; Vocational mathematics teaching; Practical ability; Teaching point of view

G712

： B

： 1674-8646(2017)16-0108-02

2017-05-11

赵鑫(1989-)，女，本科，助教。