电子技术与工艺训练教学研究与实践

王晓红，李 欣

(哈尔滨工程大学 工程训练中心，哈尔滨 150001)



电子技术与工艺训练教学研究与实践

王晓红，李 欣

(哈尔滨工程大学 工程训练中心，哈尔滨 150001)

电子技术与工艺训练课程立足于培养学生的实践创新能力，通过课程研究与改革，阐明教学目标，强化学生的主体意识和作用，充分调动学生实践的积极性。整合实践教学内容，优化课程设计，实践项目具有层次性、启发性。采用多样化教学方法和手段，激发学生潜能，使学生在电子工艺知识、技能以及综合素质等方面得到全面提高。

电子技术与工艺；训练教学；研究；实践

工程素质是工程技术人员从事工程实践活动应该而且必须具备的内在品质和素养，也是高等工程教育的主要培养目标[1]。工程素质的培养最重要的途径就是工程实践，通过实践使学生在工程知识、工程思维、工程技能及个性品质等方面得到全面的提高。电子技术与工艺是我校面向本科生开设的必修实践课程，是电类相关专业的本科生很重要的校内实践环节，通过电子技术与工艺训练课程，使学生掌握电子产品制造工艺的基本知识，初步了解电子产品的生产实际，掌握电子工艺的一般知识及技能[2]。培养学生实践创新精神，踏实认真的做事风格，劳动安全、质量意识[3]。

1 明确教学目标和要求

我校电子技术与工艺训练课程每年上课学生达2 000余人，根据电类和非电类专业分为A类和B类两类教学。对已学习过电子、电路课程的电类学生来说是很重要的实践环节，但多年的应试教育使很多学生形成重理论、轻实践的思想，对实践课程不够重视，甚至敷衍了事，缺乏实践的主动性、积极性，所以，每次课程开始，首先阐明本次课程教学目的，学生应掌握及了解的教学内容，最终应达到的教学要求，使学生明确课程设置的意义和作用，增强学生学习的主观能动性、积极性。

1.1 知识的掌握

实践课程的主要内容包括常用电子元器件分类、识别、选用与检测，电子产品焊接种类及工艺，实践产品电路图的分析及AD9绘制，电子产品的装配工艺、调试以及故障排除的一般方法，印制电路板设计与制造工艺等技术。另外，电子技术与工艺发展日新月异，教学内容要与时俱进，尽可能将现代电子技术与工艺的发展现状、水平介绍给学生，使学生了解新材料、新技术在电子产品制造与装配中的应用，比如，新的元器件发展、应用现状，印制电路板制造新工艺、新技术，电子产品装配新工艺等，新知识、新技术更易激起学生学习的兴趣。

1.2 技能的锻炼

根据学生能力的不同，采用不同技能模块，技能训练模块包括手工焊接，拆焊，常用元器件的认识与检测，电子产品的安装、调试，表面贴装工艺，AD09原理图绘制及印制电路板设计，印制电路板制作。对于电类和非电类学生采用不同的训练模块，非电类学生训练模块不包括表面贴装工艺、AD09原理图绘制及印制电路板设计和制作。同样是电类学生，根据个人能力和兴趣可选择不同的训练产品和训练模块，学生完成训练课程后能够学会组装、调试、维修小型电子产品的一般技能。在实践产品装配中，很多学生经常会遇到各种各样的问题，教师会指导学生按照已讲授的方法，让学生独立思考、自己动手去查找问题，不仅做到了学以致用，实践创新能力也得到了大大的提高。鼓励动手能力强的同学帮助动手能力差的学生，并且在成绩上给予加分的鼓励，更好地带动了其他学生的动手实践的热情。

1.3 综合素质的提高

在实践教学中，不仅要重视学生知识的积累、操作技能上的锻炼，也要重视培养学生安全、规范操作，严谨的工作态度，一丝不苟的作风及与人交流合作的能力。由于学生没有实际生产的亲身经历，缺乏劳动、纪律观念，行为散漫，例如，迟到、工具使用不当、不按要求操作等。所以，在整个教学过程中，严格要求学生遵守实验室规则，按照要求摆放工具，注意用电安全，正确使用仪器仪表，按照工艺规程操作，培养学生从产品生产角度考虑问题。不按规程作业就会出残次品，任何不规范的行为都会带来安全的隐患，甚至造成人身伤害、设备的损坏。保持自己工作区整齐、清洁，不要浪费焊接材料，没用完的需要上交。

2 实践教学内容的改革

2.1 坚持“以人为本”，整合教学内容

针对电类、非电类的学生，不同层次的学生，在内容上会有所调整，体现教学的层次性、多样性；注重内容对学生的启发性、引导性，鼓励学生积极思考，利用所学知识解决遇到的问题。实践教学采用点、线、面结合的方式，对教学内容进行筛选、整合、优化。点，指基本概念、技术和方法。线，指通过以培养学生工程素质为导向的训练，将相关的知识和技能有机联系起来。面，指内容选择上既要包含能有效指导学生实践环节的工艺技术，又要体现电子技术与工艺发展现状的前沿动态。

2.2 开发新的实践项目，完善实践教学环节

实践项目在原先的用电安全、焊接工具的使用、常用电子元器件认识与检测、焊接练习、电子产品装配的基础上，增加了印制线路板设计、制作实践项目，使实践环节更加完善。增加新的集成芯片收音机、数字万用表、单片机等实践载体，给学生提供更多的选择空间，激发学生学习兴趣，丰富了实践训练内容。在学生利用AD09软件进行印制线路板设计过程中，对于怎样使线路板布线合理，常常会遇到一些意想不到的难题，但学生们的积极性很高，经过不断的尝试，最后完成设计任务，培养了学生严谨、耐心、实践创新与工程设计的能力。

3 采用多样化的教学方法及手段

实践教学可采用边讲边练或先讲后练的教学形式[4]，理论教学主要采用板书、幻灯片、视频、动画等多种手段，结合举例法、提问法、讨论法等教学方法。实践教学中，采用集中指导和个别辅导相结合的方式，鼓励学生之间的交流、互相帮助。重视学生的参与互动。比如，收音机是电子工艺训练中非常经典的一个产品，它包括了无线电接收基本环节以及模拟电路、高频电路的理论知识，对于刚学完模拟电子的学生来说是非常好的实践环节，但在教学中发现，很多学生即使学完了模拟电路，可一旦需要他们利用三极管放大电路的相关知识解决收音机调试中所遇到的问题时，仍无从下手，理论学习与实践能力严重脱节，所以，讲授收音机工作原理这部分内容时，要求学生课前先自己分析一下电路原理，在课堂上讲解这部分内容时，采用提问的方式让学生来分析其中一些典型的电路，一方面可以了解学生掌握的情况，另一方面可以使学生积极参与课堂教学，提高学生的注意力。弄懂了收音机工作原理后，在调试中一旦出现故障，学生就能有的放矢，根据已掌握的电路工作原理进行故障分析、排查，避免了操作的盲目性，解决问题的能力得到了明显的提升。

4 结语

通过不断深化课程改革，明确教学目标与要求，调动学生积极性、主动性。课程内容一方面具有实用性、启发性，引导学生用科学理论和技术方法解决遇到的问题，培养学生工程实践与创新能力。另一方面，要体现生产实际而且具有时代感，使学生了解电子技术的发展现状，培养学生责任感。实践教学中，要求学生严格遵守实训室规章制度、课程规范、工艺要求，培养自律、认真的做事态度。实践教学证明，课程的改革使学生的工程素质得到了锻炼、提升，为学生以后的工程设计、创新实践打下了良好的基础[5]。

[1] 王章豹，吴娟.工科大学生工程素质现状调查及分析[J].高等工程教育研究，2014，(06)：105-110.

[2] 梁春英，黄操军.电子工艺实习教学模式的实践与探讨[J].高校实验室工作研究，2010，(02)：19-20.

[3] 王晓红，李欣.电子技术与工艺训练课程教学模式的研究与改进[J].高校实验室工作研究，2015，(09)：120-121.

[4] 方凤才，唐柳，等.高校电子工艺实习教学实践研究[J].广西师范学院学报(自然科学版)，2009，(03)：119-122.

[5] 范晓志.电子工艺实习教学改革探索[J].实验技术与管理，2013，(03)：163-165.

Research and practice of electronic technology and process training

WANG Xiao-hong，LI Xin

(Engineering Training Center, Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The course of electronic technology and craft training is based on cultivating students′ practice and innovation ability. Through curriculum research and reform, the teaching objectives are clarified, the students′ subject consciousness and function are strengthened, and the enthusiasm of students is fully mobilized. Integrating practical teaching content and optimizing the curriculum design to make practice projects with hierarchy and inspiration. A variety of teaching methods and means were used to stimulate students′ potential, and fully improve the knowledge in electronic technology, skills and comprehensive quality, etc.

Electronic technology and process; Training teaching; Research; Practice

2017-02-15

王晓红(1969-)，女，硕士，高级工程师。

TN0-4

B

1674-8646(2017)09-0054-02