对高校汉语言教学发展改革的探析

杨桂霞

(双鸭山市广播电视大学，黑龙江 双鸭山 155100)



对高校汉语言教学发展改革的探析

杨桂霞

(双鸭山市广播电视大学，黑龙江 双鸭山 155100)

汉语言是中国文化最为直接的体现，也是承载中国传统文化艺术的重要媒介，因此，要想带领学生们更好地领略我国悠久而又迷人的文化，势必离不开对汉语言的学习与研究工作。所以，如何进一步创新并改革高校汉语言教学工作，找到行之有效的教育教学方法，从而顺应汉语言的发展，俨然已经成为当前所有汉语言教师们所面临的共同课题。

高校；汉语言教学；学生；改革

汉语言课程在高校中的开设不仅有利于引导学生们向着我国璀璨的传统文化而不断的靠拢，也对培养学生们人文素质方面的价值观有着不可替代的重要作用。所以，如何做好高校汉语言教学工作成为现如今摆在每一名汉语言教师面前的重要课题，尤其是近些年来汉语言课程在教育发展中明显出现了边缘化问题。

1 高校汉语言教学发展现状

1.1 学生自身的文学功底稍显薄弱

在汉语言课程中文言文是其不可忽视的重要存在，但是其相较于现代汉语言而言，不仅晦涩难懂，且许多字词的意思和现代汉语意思截然不同，也就使得学生们想要在文言文的学习过程中获得正确的解读，就必须具备一定的文学功底。然而，现如今绝大多数学生的文学功底都较为薄弱，甚至缺乏对文言文通假字、多义词的系统性认识，以至于许多学生在文言文课程学习中寸步难行。而造成这一原因的根本则在于学生本身就缺乏对汉语言学习的兴趣，并没有将个人精力投入到汉语言学习之中。且在高校学习中，专业分科以后学生们的课程较多，个人学习重点都被转移到了专业学科上，以至精力过于分散，也无法花费太多的心思在汉语言课程的学习上。

1.2 汉语言课程教学方法过于陈旧

正是因为在汉语言课程教学的过程中并没有固定的公式、规律可言，具有相当大的灵活性，所以其也无法像其他专业学科一样，结合现实生活中的实例进行授课。而其自身所具备的抽象性与虚拟性，也使得汉语言教师在传授汉语言内容时，注重于汉语言知识内容的讲解，忽视了学生们的主动能动性以及理解能力，不仅不利于学生们对汉语言知识的掌握，也无法带动学生们对汉语言知识的学习兴趣，久而久之就造成了汉语言课程在高校中越发边缘化的尴尬局面。

2 在改革高校汉语言教学中应注意几个关键点

2.1 重视对学生的感染与熏陶

汉语言课程是培养学生语言表达能力的重要途径，也是帮助学生们树立正确人生观、价值观、世界观的重要教学手段。所以，做好高校汉语言教学工作尤为重要。因此，在汉语言教学过程中，应该充分结合学生们的实际学习特点、性格发展特点，对汉语言教材内容进行深入挖掘，改变传统的说教式教学模式，重视对学生们的感染与熏陶，实现学生在课堂上的主导地位，并充分利用我国经典文学作品，实现对学生们正确价值观的培养与熏陶。同时，还要增强课堂讨论环节，实现学生与教师之间的良好沟通与交流，从而让学生们能够激发对汉语言课程的求知欲望，充分发挥学生们自身在汉语言学习中的主观能动性。

2.2 重视对网络多媒体资源的运用

对比枯燥乏味的说教式教学方法，学生们更乐于接受全新的事物，如，多媒体技术。可以说将网络多媒体资源应用到汉语言教学之中，不仅能够实现对汉语言课程的多样化教学，还能够为学生们直观的展现出教材中所想要表达的情景，让学生们在情景教学中，获得全新的学习体验，从而提高学生们对汉语言知识的理解，达到更好的汉语言教学效果。

2.3 重视读书汇报的讨论形式

相较于中年人、未成年人，在某种程度上大学生们的思维更加活跃，视野更加开阔，对很多事情已经有了自己独特的观点，且有理有据，也开始关注社会上的一些热点问题。因此，在汉语言教学过程中，教师可以结合大学生这个心理特点，利用读书汇报这种讨论形式激发学生们对汉语言课程的学习兴趣。如，在汉语言课程上，教师们可以提前为学生们预留下人文社科书籍的阅读任务，并让学生们在课程中分别阐述书籍的中心内容，对作家观点进行剖析后，组织全班学生进行讨论。而在这个过程中恰恰就提高了学生们的人文修养，锻炼了学生们的语言组织能力与团结协作能力。

3 高校汉语言教学改革的具体方案

3.1 工具性与人文性并存

对于汉语言课程而言，其主要表现出了“工具”、“人文性”、“基础”、“应用型”等性质特点。所以，高校所开设汉语言课程也主要针对了两个方面，即让学生们掌握听、说、读、写这些基本能力的同时，更好地开展其他专业的学习。帮助学生们树立正确的人生观、价值观、世界观，从而满足学生们个人发展需求、未来发展需求，这也充分说明了将汉语言课程的工具性与人文性相融合的重要性。所以，在高校汉语言教学改革中，必须要将汉语言课程定义在公益性与人文性相互统一的基础之上，充分的实现二者的融合统一，从而更好地反映汉语言教育规律，顺应汉语言教学发展，满足培养学生们的切实要求。

3.2 加强汉语言课程的实践活动

从目前高校汉语言课程的实际开展情况来看，在传统的汉语言教学中综合性活动内容所占比例相对较小，而综合性活动又是汉语言教学工作的主要表达方式，是涵盖语言学习内容的汉语言实践活动。所以，要想做好高校汉语言教学改革工作，就必须加强汉语言课程的实践活动。首先，做好汉语言课程的综合性学习活动。在汉语言课程中开展综合性学习活动能够有效提高学生们的汉语言综合能力，所以现如今越来越多的汉语言教师们在汉语言课程中应用到综合性学习活动。因此，在改革汉语言教学工作这一不可逆转的大背景下，汉语言教师们更应该结合教学内容，给予综合性学习活动足够的重视，并将综合性学习落实到实处。其次，做好汉语言课程中综合性学习活动与实践活动的统一。应该确保无论是开展接受式学习模式，还是探究式学习模式，无论是在课内，还是在课外，其所开展的综合性学习活动都要具备实践性特征，使二者统一，更好地服务于汉语言课程。最后，打破封闭性教学模式。未来汉语言教学势必会建立在社会生活基础上，所以，在开展汉语言教学过程中，必须要打破封闭性教学模式，多对社会生活、社会问题进行观察与研究，从而进一步强化汉语言课程的实践活动，提高汉语言学习效果。

3.3 强化汉语言教育的民族化

我国汉语言教育已经拥有了3 000多年的历史，因此也可以看出汉语言教材之中充满了历史文化的积淀。所以，结合我国汉语言教育所具备的历史悠久性，在现代化社会开展汉语言教育时应该充分体现我国的民族文化以及精神传扬，这是因为民族化不仅仅是汉语言教育的重要资源内容，其更是开展汉语言教育工作的重要基础。所以，在改革高校汉语言教育的大背景下，必须要以中国传统语言表达式作为根基，将进一步强化汉语言教育的民族化纳入到汉语言教育改革中，从而更好地吸收传统汉语言经验的同时，为现代化汉语言教学改革所用。

4 结语

综上所述，本文笔者就当前高校汉语言教学发展现状进行分析，提出改革并创新高校汉语言教学工作的几点个人建议，希望通过本文笔者的阐述，能够为广大汉语言教师同行们在今后汉语言教学工作中提供一些有益的参考建议。

[1] 仲兰.浅谈我国汉语言文学教育存在的问题及对策[J].教育现代化，2017，(02)：44-47.

[2] 涂纯璐.试论汉语言文学与大学生人文素质教育的关系[J].文学教育(下)，2017，(01)：58-59.

[3] 黄大鹏，吴修玲.高校汉语言教学发展趋势与变革探析[J].语文建设，2016，(12)：90-92.

[4] 蒲德彦.高校汉语言教学发展趋势与变革探析[J].语文建设，2016，(12)：74-75.

[5] 乔芸.高校汉语言文学专业教学方法的改革研究[J].教育教学论坛，2016，(11)：67-69.

Exploration on development of Chinese language teaching in colleges

YANG Gui-xia

(Shuangyashan Radio and Television University, Shuangyashan 155100, China)

Chinese language is the most direct expression of Chinese culture and an important medium for carrying Chinese traditional culture and art. Therefore, in order to lead the students to better appreciate the long and charming culture of our country, we can not do without the study of Chinese language. Therefore, how to further innovate and reform the teaching of Chinese language in colleges, to find effective teaching methods of education, so as to conform to the development of Chinese language, has become the current common problem faced by all Chinese language teachers.

Colleges; Chinese language teaching; Students; Reform

2016-12-18

杨桂霞(1967-)，女，学士，中学高级教师。

H193

B

1674-8646(2017)03-0172-02