高中信息技术课教学存在的问题及对策

马晓燕

摘 要：信息技术学科作为二十一世纪一门重要的新兴学科，其发展速度不断加快，学科内容也不断更新。但在我国目前教学体制下，高中信息技术教学还没有形成完整的理论体系，所以在教学的过程中仍然存在诸多问题。为了使高中信息技术教学取得良好的教学效果，信息技术教师在教学的过程中不仅需要体现信息技术的先进性，而且还需要注重培养学生的信息技术素养，从而有效提高学生的学习效率。本文针对我国高中信息技术课教学所存在的问题进行研究，并且提出了一些相关对策，希望可以为信息技术教学质量的提升提供一定的帮助。

关键词：高中信息技术课；问题；策略从20世纪开始，计算机就进入了学校，世界各国的学校逐渐开始将计算机学习纳入学生的日常学习课程中。在20世纪七十年代末，我国也开始将计算机纳入了学生的学习中。尽管信息技术课在我国是一门新兴的、年轻的课程，但是经过三十多年的发展，信息技术教学已经得到了很大的进步，并且发生了质的改变，因此在高中信息技术教学的整个过程中，教师应该将教学从单纯的技术训练提升到信息素养的培养上。但是在目前教学状况下，首要工作是解决高中信息技术课堂教学中存在的一些问题，为信息技术教学质的飞跃打下坚实的基础。

一、高中信息技术课教学中存在的问题

首先，学生对于信息技术的认知水平存在较大的差异，具体表现为：有的学生只能初步了解信息技术，有的学生却已经熟练掌握了计算机的基本操作技能，但是有些农村的学生却对信息技术一无所知。其次，不同学生之间对于信息技术课的认识存在一定的偏差。例如，在信息技术教学的过程中，有一些学生在课堂上会请求教师允许他们可以打会儿游戏，或者上会儿网。这种现象是非常值得教师思考的。教师在信息技术课上到底要教给学生哪些知识？应该以什么样的教学方式教给他们？最后，信息技术课堂纪律比较松散，在上课的过程中总是存在一些学生处于交头接耳的状态，尽管一些学生是在讨论问题，但是很多学生是在讨论无关紧要的内容，甚至有的学生在没有经过教师同意的情况下偷偷上网。因此，在信息技术教学中没有取得良好的教学效果。

二、提升高中信息技术课教学质量的策略

1.实施有效的分层教学

由于在目前高中信息技术学习中，不同学生之间的计算机水平存在较大的差别，针对这种现状，教师可以实施分层教学。针对学生的基础知识与技能水平之间存在的差异，将学生分为不同的层次，在实施信息技术教学之前，针对不同层次的学生制订出不同的教学计划，以便让他们在学习过程中发挥其特长与个性，从而最大限度地提高其信息技术能力。在教学过程中，教师在对待普通学生教学时，应该要求他们以掌握基本知识为主，逐步缩小与特长生之间的差距。例如，开展Flash动画制作教学时，教师可以针对不同的学生设置不同的学习任务，从而有效调动学生对信息技术学习的兴趣，发展学生自身的特定思维，有效提高课堂教学效率。

2.加强学科管理，端正教学态度，确立学科地位

在高中信息技术课教学的过程中，首先，信息技术教师需要端正自身的教学态度，重视信息技术教学。在讲课之前，教师一定要备好课，在讲课的过程中要让学生深刻体会到教师的用心与重视，端正学生的学习态度，提高他们的学习效率。与此同时，教师在课余时间内还应认真研读教学新课标，从而为其设计出更加符合课标要求的教学设计。其次，要加强学科管理，让学生从内心深处认识到课堂学习的重要性，改变以往那种懒散的上课状态。最后，确立学科地位。在高中信息技术课教学中，让学生明确信息技术在高中教育中的重要位置。例如，在日常教学的过程中，教师可以经常向学生讲述一些关于信息技术在人类发展中所做出的诸多贡献，以此提高学生对信息技术的认识。

综上所述，分析高中信息技术课教学中存在的问題，我们不难发现，在我国高中信息技术教学中，由于学生对信息技术课的认识程度比较浅薄，再加上信息技术课堂教学管理比较宽松，导致高中信息技术课教学的质量一直得不到很大的提升。本文提出了一些问题解决的策略，根据我国目前高中生自身所存在的情况，教师可以实施有效的分层教学方法，为不同层次的学生制订不同的学习方案，有效发挥他们自身的特点，提高他们的学习能力。总之，信息技术教学只有结合学生的具体情况，根据不同的教学内容，运用科学的教学方法，才可以有效提升教学质量。

参考文献：

[1]彭昌荣.高中信息技术课教学存在的问题及策略[J].科学导报，2016（10）：293.

[2]王静华.浅议高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].中国信息技术教育，2014（22）：164.

[3]韩硉.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析[J].东方教育，2014（1）：174.