小学语文古诗词教学的现状及对策探讨

高宇

摘 要：随着新课改的发展，传统的语文课堂教学模式也开始发生了颠覆，呈现出了新的内容和特征。而古诗词作为小学语文教学的重要内容，在此背景下，如何实施有效教学，也成为相关教学工作者面临的重点课题。基于此，文章就小学语文古诗词教学的现状及对策这一课题进行深入研究，以供相关教学工作者参考，力争全面提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；古诗词教学；现状及对策古诗词是中华文化的重要组成元素，同时也是小学语文教学体系不可或缺的一员。对于小学生来说，他们学习古诗词的过程实质上也是培养与发展阅读能力的过程，这为以后的学习打下坚实的基础。然而，纵观当前小学语文古诗词的教学实际，现状并不理想。鉴于此，小学语文教师应结合不断推进的素质教育，以学生为本，深入贯彻落实古诗词教学工作，推进教育模式的创新，改进教学方法，丰富教学手段，使学生爱诗、读诗、积累诗、运用诗。

一、小学语文古诗词教学存在的问题

结合当前的小学语文教学实际分析，教师在进行古诗词教学的实践过程中，暴露出了不同程度的问题，而造成这些问题的原因主要有如下几大方面：第一，教师所沿用的教育教学理念落后。因循守旧的教育教学理念是小学语文古诗词教学的主要瓶颈，尽管新课程教学理念已在教学领域中逐渐得到普及，但是应试教育理念早已在现有的教育思想中根深蒂固，教师在开展教学活动时过于注重诗词的积累背诵，轻视了学生在此过程中的感性体验，学生也只能机械记忆古诗词。第二，缺乏理性思考，忽视诗词意境的领悟。古诗词的意境深远悠长，景、情、理完美融合。但现在的小学语文古诗词教学课堂仅仅满足于用形象思维再现画面，对诗词的赏析浅尝辄止，试问学生如何能领略蕴含其中的神韵呢？

二、新时期下小学语文古诗词教学的改进对策

1.诱发兴趣，感悟情感

兴趣是引导学生学习最有效的工具，对于小学生来说，一旦他们对古诗词产生兴趣，就会积极主动地参与课堂教学活动，自发去学习、钻研，感悟古诗词的魅力。教师在实施课堂教学的实践过程中，要采取多元化的教学方法，不断丰富课堂教学资源，实现课程设计与学生兴趣爱好的有机融合，有效开展特色化的兴趣教学，进而达到推动自主化教学发展的目的。例如，在学习唐代诗人李白的作品《静夜思》时，针对部分小学生喜欢朗读，部分学生喜欢默念，部分学生喜欢边朗读边默写等特点，教师在教学时要充分考虑到这些学生的兴趣爱好，把课时进行科学划分，以满足整体学生的兴趣需要。教师可以先留出5分钟的时间带领学生一起对诗词进行诵读，然后用10分钟的时间对《静夜思》的背景进行讲解，接着再预留10分钟左右的时间指导学生书写汉字与拼音，最后剩余的15分钟则可以让学生按照自己喜欢的方法自主进行划分。如此一来，不仅可以让学生把古诗熟背于心和准确掌握生字和拼音，同时还能够让学生在读中感悟。

2.角色体验，感受情境

情即情景，境即境地。为了让学生能够融入古诗词的情境，在教学中，教师应针对学生的个体差异性，巧妙设计教学活动，做到有的放矢。但是，由于受到小学生自身条件以及客观环境的影响，小学生的性格、语文素质以及古诗词学习能力等方面都存在一定的差异性，这也导致他们在进行古诗词学习活动时适应能力不同。面对学生之间存在的差异难题，教师有责任关注每一位学生的成长，同时尽可能地创造条件让不同层次的学生在原有的基础上获得最大的发展。而在此过程中，教师可以让他们担任与自己相符的角色，让他们通过努力，完成自己在集体中所承担角色的任务，从而获得同伴和教师的认可、赞扬，并从中增强信心，萌发对古诗词的学习兴趣。从心理学上说，角色任务教学法对于那些回避型性格的学生来说，成效更为显著。

3.寓教于乐，学有所获

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学是保证学习热情的基础，小学生的学习积极性颇受情绪的影响。游戏教学作为一种人性化的教学手段，它以加强学生的素质建设为基点，以练习为内容，以游戏活动为形式，有着传统教学手段无法比拟的作用，是发展学生非智力因素的重要渠道。在古诗词教学活动中应用游戏，为学生创设游戏情境，不仅可以把教学内容简单化，还可以让学生在“玩中学，学中玩”，增强对古诗词知识的理解。同时，还可以从根本上调动学生的参与积极性，继而促进学生审美判断能力和艺术创造力的提高。比如，教师可以采用“改写儿童诗”“就诗改诗”等形式讓学生在游戏参与中感悟诗词的魅力。

总之，在新课改深入推进的大环境背景下，小学教学为了适应教育改革的发展趋势，正在不断地对教学模式进行革新。相关教育人员必须要更新自身知识，加大对古诗词知识点教学的重视力度，向学生传授诗歌的文化与精华，让语文课堂精彩起来，使学生热爱学习中华古典文化。

参考文献：

[1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀——如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2010（1）.

[2]尼亚散·托合提.小学语文古诗词教学点滴谈[J].赤子（上中旬），2015（20）.