关怀伦理视角下女性吸毒人员教育矫治方法探析

符 军，孙 喻

关怀伦理视角下女性吸毒人员教育矫治方法探析

符 军1，孙 喻2

（1.湖南省女子强制隔离戒毒所，湖南 长沙410208；2.湖南省白马垅强制隔离戒毒所，湖南 株洲412004）

从关怀伦理视角出发，通过文献综述归纳女性吸毒心理和行为特点，可以解释和反思女性吸毒行为，进而提出强制隔离戒毒期间的针对性教育矫治对策和措施。

关怀伦理；女性；吸毒；教育矫治

女性所处的社会地位和社会环境对她们的行为具有直接的影响。女性吸毒者具有不同于男性的行为特征和社会心理。本文试图以关怀伦理为视角，从行为和心理、社会关系、体制等方面进行基于建构论的分析，力图呈现一个女性吸毒人员的群体群像，探讨强制隔离戒毒期间针对女性吸毒人员的教育矫治方法，不断提高戒毒工作的科学性和专业性。

一、主要概念辨析

（一）社会性别

性别分为生理性别（Sex）和社会性别（Gender），社会学强调更多的是社会性别。社会性别是当代妇女理论的核心概念和女权主义学术的中心内容，指的是以社会性的方式构建出来的社会身份和期待。它既是一种社会关系、一种社会结构，也是表示权力关系的一种途径。可以说，在不同时期、不同年龄阶段、不同社会背景下，社会性别对两性之间的要求是不一样的，这些差异广泛地体现在两性关系、社会分工、角色评价等方面。

（二）关怀伦理

关怀伦理学（Care Ethics）有时也被称为女性伦理学，是由美国心理学家C.吉利根创立的。她认为男女两性有着不同的伦理推理方法，男性的伦理推理方法是以普遍道德原则为基础进行抽象逻辑分析，女性则更关注实际关系和感情，对事情发生情境进行细节分析。她强调通过倾听妇女的声音以进行“不在场”的女性自我概念和道德概念的找回，并提出不同于以往带有男权烙印的公正伦理的关怀伦理，以发出女性的声音。

二、女性吸毒行为的特点分析

吸毒在我国不仅是越轨行为，更被定位成违法行为。除了吸毒影响生理状态、影响社会生活以及难以戒毒等普遍性特征外，女性吸毒人员特有的情感和心理构成了女性吸毒的主要特点。

（一）吸毒成因方面

女性往往由于好奇、同伴影响、感情受挫、受教育程度低和减肥等具体情境吸毒〔1〕，同时，由于家庭或者社会生活挫折，许多女性企图通过吸毒寻找寄托、缓解心理压力、摆脱无助或者追求“时尚”生活。〔2〕有学者指出，婚姻和感情的问题是引发女性情感缺失、情绪悲观甚至冲动吸毒的重要原因。〔3〕

（二）行为特点方面

女性的易感性常常使她们在别人的唆使下吸食毒品，甚至贩毒。〔4〕许多研究都指出女性首次吸毒往往都是与性伴侣或者家人一起，受同伴特别是亲近的人影响较大。〔5〕

（三）身体危害方面

稽延性戒断症状、心瘾、孤独无聊无助、戒毒认知和行动，成为判断吸毒者复吸风险的主要测量维度。〔6〕女性吸毒后精神病性、躯体性、强迫和抑郁都要显著高于常人，心情苦闷、缺乏自尊、悲观失望、敏感、多疑、无安全感和信任感、情绪冲动、缺乏信心和对社会的归属感都使得吸毒女性脆弱不堪。〔7〕女性一旦吸毒成瘾比男性成瘾要强一些，治疗的困难也大一些，女性同时患有其他精神疾患的几率也会高一些。

（四）社会支持方面

戒毒人员康复后的社会支持系统是成功操守的必要条件和最为关键的因素。〔8〕吸毒的社会控制理论认为：个人与各种社会群体、组织之间的正常关系作为一种社会制约因素对个体是否选择吸毒行为起着约束作用，这种关系越紧密，约束力越强大，个体吸毒的可能性就越小。〔9〕女性戒毒人员囿于社会地位和传统思维模式，往往表现出对家人、朋友关系的珍视以及对情感联系的在乎，如果家人、朋友能够对戒毒者有足够的关注以及鼓励，将有效提升戒治效果。

三、女性吸毒人员的教育矫治对策

（一）针对女性吸毒人员的情感性特征，强化同伴教育

关怀伦理认为女性伦理推理方法更倾向于情感。同伴教育（Peer Education）是指拥有相似经历、遇到相同问题等具有共性特征的两人以上的参与者，在知识储备、认知行为、思想观念、心理情绪等方面进行相互正向影响的活动。〔10〕强制隔离戒毒所可采取以下形式同伴教育：

1.目标人群教育

从戒毒人员中挑选一部分人，经过相关培训后成为同伴教育者，再由同伴教育者对目标人群进行教育。借鉴西方匿名戒毒会（NA）的十二步法，帮助戒毒人员战胜自我、戒除毒瘾。戒毒人员作为同伴辅导适用面广，不需要事先安排，可以在戒毒人员学习、生活、劳动、康复等时间地点随时进行，具有较强的灵活性和实用性。其不足之处是同伴教育者的专业性和动机不强。

2.团体互动

通过策划、安排专业社会工作者和所外同伴志愿者来所开展同伴教育，具有共同经历、共同需求、共同爱好的人一起参与，用团体互动的方式达到教育目的，主要参考个案工作和小组工作方法，采取讲座、讨论、分享、解说、点评、游戏等参与性、互动性较强的方式，帮助修正认知和态度，最终通过重构生命的意义实现回归社会。〔11〕

（二）针对女性吸毒人员的情境性特征，深化体验教育

关怀伦理主要是以女性的体验为基础建立的，体验教育即根据受教者的心理、生理特点和个体需求等，让受教者在模拟情景或真实环境中经历、体验、感悟、反思，把欲传授的知识和技能内化为受教者新建构的知识、技能和良好行为习惯的教育方法。〔12〕强制隔离戒毒所可从体验课程和体验活动两个方面着力。

1.尝试体验课程

在课堂教学当中，从教育对象、教育内容出发开展情境模拟教学。例如，可以通过情景剧、角色扮演、PPT、图片、音视频等，将毒品认知、情感教育等教育内容融入其中；在行为养成教育时采取演示示范，开展求职面试模拟提问等，让戒毒人员在模拟情境中，获得接近自然真实的感受，让教育者的主观目的与受教育者的需要发生联系，产生共鸣，同时增强教育的趣味性。

虚拟现实（Vitual Reality）是以计算机技术为核心，生成在视、听、触觉等方面与真实环境高度近似的数字化环境（即虚拟环境，Virtual Environment，VE），用户借助必要的装备与VE中的对象进行交互作用、相互影响，可以产生亲临真实环境的感受和体验。〔13〕司法部2017年6月21日新闻发布会公布，VR毒品成瘾检测及治疗系统，运用对撞反射理论，帮助戒毒人员降低毒品渴求度的方法已在浙江司法行政戒毒系统应用。

2.丰富体验活动

通过教育者与受教育者处于共同的教育情境中，在共同的交往活动中相互作用，增强教育的渗透力。例如，强制隔离戒毒所可通过交流座谈、现身说法、拓展训练、文体等活动，通过实地走访福利院、孤儿院等开展公益活动，在回归适应阶段开展生活体验、成长体验等活动，让女性戒毒人员在丰富多彩的活动中受到潜移默化的教育。

（三）针对女性戒毒人员易感性特征，引导重建自我

关怀伦理一个重要的观点就是倾听妇女的声音，听出某种新的、不同讲话方式。强制隔离戒毒所要引导女性吸毒人员倾听不同于以往的自我声音，重新认识自我概念和自我道德，进而思考吸毒的危害，来达到强化戒毒动机的目的。

1.引入关爱教育

首先，广泛开展女性生理健康教育、心理健康教育，普及健康知识，尤其要针对女性月经、更年期等特殊时期，举办女性健康卫生讲座，传授正确的生活方式，引导女性吸毒人员关心自我身心健康，关注自我生命价值，激发积极心理和向上人生态度。其次，引导戒毒人员从关心自我出发，关心身边的人，关心世界上所有人，关心动植物，关心人类创造的物质世界，关心知识和学问。根据女性身心特点，开展广场舞、健美操、瑜伽、太极、唱歌等文娱活动，开办美术、音乐、书法、读书、礼仪、刺绣、服装设计等兴趣小组，引导女性吸毒人员关心自我。在妇女节、母亲节、儿童节等时间节点举办特色教育活动，教育女性吸毒人员用劳动报酬感恩回馈家人，引导关心家人。组织关爱困难戒毒人员子女的帮扶活动，唤起情感共鸣。通过团体辅导、文体竞赛、集体生活等，让女性吸毒人员学会关心他人，改善人际关系，促进再社会化。

2.开展道德教育

以传统道德和社会主义核心价值观为主体，在女性戒毒人员中开展道德养成教育，举办传统经典诵读、道德讲堂和论坛等，倡导孝亲、诚信、友爱等道德伦理，重视思想道德课堂化教学，利用传统节假日开展富有文化内涵的教育活动、谈心谈话和主题班会，用传统文化滋养心灵、陶冶道德情操。在教育过程中，注重聆听戒毒人员心声，用亲和力去感染戒毒人员，让她们感到被尊重、被重视、被鼓励，促进她们的人生观、世界观和价值观回归理性。

3.构建女所文化

结合女性戒毒人员特点，遵循客观戒治规律，契合女性柔美、细腻、坚韧等特点，探索推进富有女所特色的戒毒文化建设。首先是可以在物质文化上，选取花草、小动物等作为标志物，选取红、紫、黄等相对鲜艳一点的色彩，建筑风格凸显一些“柔”性元素，在外部形象上展示女性化特征。其次在精神文化层面上，总结提炼女所精神和文化核心。例如，湖南省白马垅强制隔离戒毒所运用蝴蝶蜕变新生象征女性吸毒人员戒毒历程，将“蛹动—破茧—化蝶”对应急性脱毒、身心康复和回归适应三个阶段，打造蝶美、蝶韵、蝶舞等特色品牌，引导戒毒人员积极参与到文化建设中来，共同营造温馨的氛围，实现以文育人、以文化人、以文促发展。

（四）针对女性吸毒人员的关系性特征，延伸社会帮教

关怀伦理就是要让人们听到女性对自我和关系的描述，维系家庭与社会的关系，构建良好的社会支持对于提升戒毒人员戒治效果、减少复吸、维持或重建社会网络和实现社会化有一定作用。〔14〕强制隔离戒毒所要从家庭、社会层面关注女性吸毒人员的社会帮教。

1.修复家庭社会关系

大卫·切尔在其《家庭生活的社会学》中把家庭的社会功能归纳为六个方面，首先是群体成员之间身体上的抚养和照顾，最后是通过爱来维护的道德和动机。强制隔离戒毒所可通过探访探视、书信、开办家属学校等方式，让亲属为其戒断毒瘾提供更多的支持和动力。强制隔离戒毒所还可以通过电话、走访、短信、微信、QQ等方式，与戒毒人员亲属及所在社区、村镇、单位等建立长期联系、信息沟通机制，及时介绍和了解情况，帮助修复家庭和社会关系，恢复受损的社会支持系统。

2.纳入社会救济体系

一方面要努力帮助符合条件的女性戒毒人员纳入社会低保范围，有缴纳意愿和条件的购买养老保险、购买医疗保险。另一方面，在医疗、就学、就业、法律、心理、婚恋等方面给予服务类救济，精准帮扶、定向救助，对生活困难的女性戒毒人员及其家庭，要与当地社区、民政、妇联、教育、劳动和非盈利性公益组织联系，对他们进行困难帮扶，帮助解决实际困难，努力构建多元化社会救助机制。

3.落实跟踪后续照管

强制隔离戒毒所可定期通过电话、信件、微信、实地回访等方式开展解除强制隔离戒毒人员的跟踪帮教，要充分利用社区村镇、公安派出所、社区戒毒康复指导站、社区矫正、安帮办等机构后续照管戒毒人员，可以购买社会服务方式委托社会工作者或社工机构开展帮扶工作。要对女性吸毒人员出所后继续开展禁毒宣传、拒毒技巧、心理调节和社会适应方面的教育辅导，开办适合女性的职业技能培训项目，如美容、美发、家政、茶艺等，司法行政强制隔离戒毒所要与社区、劳动、教育、医疗、爱心企业等部门加强协作，为女性吸毒人员安置就业、顺利回归社会提供更多条件。

〔1〕〔5〕赵子慧，等.女性吸毒人员的吸毒因素、社会化状况及应对措施［J］.中国药物依赖性杂志，2005（1）.

〔2〕王祎.浙江省女性吸毒人员调查分析［J］.中国人民公安大学学报，2008（6）.

〔3〕〔7〕郭秀丽，姜峰.87例劳教吸毒人员心理健康水平分析［J］.中国健康心理学杂志，2010（3）.

〔4〕佟新.女性违法犯罪解析［M］.重庆：重庆出版社，1996.

〔6〕黄宗祯，等.非强戒期毒品成瘾人员复吸风险评估量表的编制［J］.中国药物依赖性杂志，2015（4）.

〔8〕姜佐宁，万文鹏.药物滥用［M］.北京：科学出版社，1992.

〔9〕刘建宏.中国吸毒违法行为的预防与矫治［M］.北京：人民出版社，2014.

〔10〕罗玲，彭少峰.同伴教育研究述评［J］.社会工作，2005（1）.

〔11〕费梅苹.本土化视野下社区戒毒康复社会工作服务研究［J］.社会学与社会工作，2017（1）.

〔12〕杨成.中国大陆经验教育30年发展与思考［J］.广东青年职业学院学报，2015（1）.

〔13〕周力舟，等.虚拟现实技术在物质滥用治疗中的研究进展［J］.科学通报，2017（9）.

〔14〕符安之，等.浅析强制隔离戒毒人员社会支持与戒治效果的关系［J］.中国药物滥用防治杂志，2016（5）.

Female Drug Addicts Education Correction Method From the Perspective of Caring Ethics

FU Jun1，SUN Yu2
（1.Women’s Compulsory Isolation for Drug Treatment of Hunan Province，Changsha，Hunan 410208；2.Baimalong Compulsory Isolation of Drug Addicts of Hunan Province，Zhuzhou，Hunan 412004）

From a caring ethics perspective，through the literature review summarized female drug psychological and behavior characteristics，the female drug use behavior can be explained and reflected，the paper thus put forward targeted education countermeasures and measures during the period of compulsory isolation detoxification treatments.

caring ethics；woman；drug use；education and correction

（责任编辑 王守明）

DF34

A

1672－2663（2017）04－0117－03

2017－09－04

1.符军（1969—），男，湖南益阳人，湖南省女子强制隔离戒毒所纪委书记；2.孙喻（1988—），女，湖南益阳人，湖南省白马垅强制隔离戒毒所科员。