高校科技管理者推动科技成果转化的构想

郑士鹏，张艳华，霍春宝，杨 艳，杨 帅，刘 明



高校科技管理者推动科技成果转化的构想

郑士鹏1，张艳华2，霍春宝1，杨 艳1，杨 帅1，刘 明1

(1. 辽宁工业大学科学技术处，辽宁锦州 121001；2. 遵化市娘娘庄乡黄土岭小学，河北唐山 064200)

近几年，高校完成的重大科技成果占到全国的20%，但我国科技成果转化率相比国外还处于比较低的水平，我国科技成果转化率只有25%左右，最终实际产业化的还不足5%。高校科技管理者作为连接高校科研人员和企业的桥梁，在推动科技创新和科技成果转化中发挥着重要作用。高校科技管理者的专业化程度直接影响着科技成果转化率的高低。本文以提高高校科技创新能力和科技成果转化率为目标，就高校科技管理者应该具备的能力，以及如何提高高校科技管理者专业化水平进行分析研究，以实现高校与企业供需对接。

专业化水平；科技创新；科技成果转化

高校科技创新是国家科技创新的核心力量，在当前经济发展中发挥着举足轻重的作用。高校科技管理者专业化水平的高低，直接影响着高校科技研究和科技成果转化程度。科技成果转化是科学技术与生产实践的关键环节，加速科技成果转化是加快经济发展的必由之路。高校是科技成果的主要来源之一，研究影响科技成果转化的因素和加速科技成果转化的对策和机制具有十分重要意义。

一、科技管理者专业化

一般而言，高校科技管理者专业化是指高校科技管理者在其高校科研管理职业生涯中，通过专门学习或发展性学习，逐步取得科技管理专业知识和技能，并在科技管理工作中不断提升自己的素质，遵守规章制度，最终成为一名合格科技管理者的过程[1]。是否是一名合格的科技管理者，可以从以下几个方面去衡量：是否具备专业知识、是否具备专业技能、是否具备良好的品德修养、是否具备良好的创新精神。提高高校科技管理者的专业化水平是实现科技创新、科技成果转化、高校科技管理效率的提升和建设世界一流水平大学的重要途径。

（一）具备专业知识

高校科技管理者应该具备丰富的基础知识、科技知识和管理知识。其中科技管理的专业知识和专业的技能是高校科技管理者专业化的核心。高校科技管理者也要注重以下相关科研管理知识的学习，其中包括：业务基础专业知识、政策法规专业知识、科技创新相关知识、科技成果转化相关知识、经济科学技术专业知识、软科学知识、各类科技政策及科技类规章制度。

（二）具备专业技能

科技管理者在掌握专业知识的基础上更要注重专业技能的提高，一般来说科技管理者应从注重以下几种专业技能的培养：组织协调、计划决策、学习创新，搜集与处理信息、自我控制、语言表达、总结反思、法律素养等能力。

提高学校科技成果转化率。作为高校科研管理者也应该具备良好的沟通能力、一定英语能力、良好的文献管理能力和企业技术需求获取能力。针对社会需求中的难点和热点问题，积极与相关领域的科研人员沟通，与有关部门的协作，力争提出有效解决方案，合力推动科技创新和成果转化工作扎实有效开展。

高校科技管理者只有具备了以上能力，才能更好地做好自己的本职工作，为科技创新和科技成果转化服务好，为高校科技工作者与企业牵线，发挥桥梁纽带作用。

（三）具备良好的创新精神

作为高校科技管理者应该具备良好的创新精神，注重创新意识、创新能力和管理方法的创新。要不断地充实自己的思想、学习新知识、提升创新能力，才能跟得上时代的步伐，才能克服困难、勇于创新，成为一名符合时代要求的优秀高校科技管理者。

（四）具备良好的品德修养

良好的品德修养是高校科技管理者非常重要的素养，只有具备了良好的品德修养才能更好地投身科研管理工作，才能提升管理效益和提高科技管理质量，推动科技创新和科技成果转化。良好的品德修养应该具备敬业忠诚、积极上进、服务大众、创新意识。高校科研管理者应该做到热情服务、积极主动，任劳任怨，兢兢业业，坚持实事求是，公正严明，注重效果和效益，以饱满的热情投身到科技管理和服务中。高校科技管理者专业化的目的就是提高科技管理质量，提升管理效益，服务社会[2]。

二、科技成果转化途径

为了更好地适应社会发展和企业需求，快速实现科技成果转化，高校可以针对某项技术问题采取与企业合作的方式共同研究。通常合作的方式可以大致分为合作开发和委托开发两种形式。目前，国内高校的科技成果转化率还比较低，能够实现产业化的科技成果更是少之又少。科技成果转化途径基本分为以下几种形式：

（1）高校鼓励学校师生创新创业，通过开办科技型企业，实现科技成果的快速转化。

（2）高校成立大学科技园作为企业孵化基地，为科技园内的企业提供实验基地、技术和人才支持，实现高校科技成果的园内转化。

（3）高校和企业供求信息是否畅通，直接影响着高校科技成果转化的成败，通过建立校企科技成果供求信息平台，将高校科技成果实现网络共享，为企业提供技术供给。

（4）政府等管理部门建立科技成果转化通道，通过政府组织的对接活动，高校和企业进行科技成果供需交流，引导高校的科技成果到相关企业中转化。

（5）推进产学研合作，通过高校自建、和企业共建研发中心、技术转移机构等方式与企业合作研究，实现资源共享，共同解决技术难题，实现科技成果转化。

（6）高校针对当地产业的发展需求，与地方政府共建研究院，集中力量实现科技成果转化。

（7）通过社会上的中介机构实现科技成果转化。

三、关于推动高校科技成果转化的建议

（1）为了更好地推进科技成果转化，高校应该彻底地解决不利于科技成果转化的运行机制，建立合适的考评机制和激励机制。适当提高成果转化业绩在职称评聘与绩效考核中的权重，完善收入分配激励约束机制。

（2）政府应该加大科技成果转化的扶持力度，可以通过税收减免等方式鼓励科技成果转化。对已介入高等院校科技成果转化的企业，要在新产品试制、批量生产、试销过程中给予税收、资金等方面的优惠和倾斜[3]。

（3）建立完善的科技成果转化风险评价机制和风险投资体系，来解决高校和企业科技成果转化过程中的后顾之忧。

（4）积极吸引省内外一流的创新力量和创新资源，加强“校企联合、校校联合、企企联合”，组建协同创新联盟，实现高校和企业互动双赢，加速科技成果转化。

（5）政府可以针对经济相对落后的县（区）行业发展需求，通过选调高校科技人员或科技管理者到当地的科技部门挂职锻炼，实现高校科技成果与县（区）技术需求的无缝对接。高校也是科技成果产生的主要阵地，应该把握时机积极实施科技成果转化。高校应该注重科技成果成熟度和工程化程度的提高，不断完善科技成果的特性。高校科技管理者专业化最终就是为了提高科技管理质量、服务大众、提高科技成果转化率，为社会创造更多效益。

目前我国的科技成果转化率还不高，作为高校科技管理者我们的任务还很艰巨，我们应该不断完善自己，使自身的专业化水平不断提高，推动校企协同创新，推进产学研合作和校企联盟建设步伐，最大程度地提高学校和企业的创新能力，实现科技成果转化率的提高。

[1] 刘栗加. 新形势下高校科技管理人员专业化路径分析[J].经营管理者, 2015(23).

[2] 王艳. 浅谈高校科技管理人员专业化发展[J]. 教育管理, 2015(3).

[3] 陈东林, 张晶晶. 高校科技成果转化现状及促进对策[J].创新创业, 2011(12).

(责任编校：付春玲)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.04.034

G644

A

1674-327X (2017)04-0113-02

2016-10-28

辽宁省社科基金项目(L16BGL026)；辽宁省社科基金项目(L15BKS005)；辽宁省教育厅一般项目(W2015208)

郑士鹏(1988-)，男，河北唐山人，助教，硕士。