大班主题区域游戏：『豆豆国』职业体验馆

文 张裔

大班主题区域游戏：『豆豆国』职业体验馆

文 张裔

快乐的“豆豆”王国里，有创设的22个逼真的职业场景，通过体验加强对各行各业的工作性质的了解。在融合真实性、趣味性、安全性和可操作性的基础上，发展儿童的多元智能。了解真实社会的运作，找到未来的方向标，成为生活的主人，提升人生的幸福指数。

主题游戏 职业体验

一、活动背景

游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，如何让游戏与现实社会生活紧密联系起来，是我们幼教工作者一直在探索和思考的问题。

在一次亲子游中，我带着儿子来到了“苏州大未来”体验馆。逼真的场景体验将枯燥的理论知识转化为生动有趣的主题互动游戏，系统的体验课程对于培养儿童良好的生活习惯和完善健全的人格也起着非常重要的作用。儿子的乐此不疲更让我感受很深。于是回到幼儿园后，我将我园大班的游戏进行了调整，开展了“豆豆国”职业体验馆主题游戏。活动在快乐的“豆豆”王国里，我们为小朋友创设了22个职业场景。每位进入场馆的小朋友均拥有一本“豆豆国”国际护照，完整记录孩子职业体验以及点滴进步。每一个“豆豆国”公民都可以自愿寻找并选择自己喜爱的职业，他们可以当消防员、警察、护士、建筑工程队员、医生、摄影师、西点师等。认真工作后即可赚取薪水(豆币)。在这里，可用豆币购买自己喜欢的东西，也可以存入银行。在融合真实性、趣味性、安全性和可操作性的基础上，发展儿童的多元智能。

二、活动目标

1.通过职业体验，加强对各行各业的工作性质的了解。了解真实社会的运作，找到未来的方向标，成为生活的主人，提升人生的幸福指数。

2.通过亲身体验工作赚取所得，支配所得，拥有快乐与成就感，树立正确的价值观和理财观念。

3.活动中发展多元智能：语言、逻辑、空间、运动、观察和人际交往能力等。

三、活动流程

领取护照（出入境办理处）——选择喜欢的职业——体检（或参保）——岗前培训——穿工作服——认真工作——领取薪水——购买喜欢的东西（或存入银行）。

四、活动规则

1.在体验活动中，有的高危职业，在就职前要到保险公司为自己买一份保险！还有的职业，在就职前要先到体检中心进行体检，拿到健康证才能工作。

2.每名幼儿游戏前领取20元的豆币作为活动经费。

3.有的职业需要支付一定的材料费。

五、环境创设

工商银行

宝塔路派出所

同仁堂中药房

六、各区域游戏材料准备及游戏规则

（一）职能部门

1.出入境管理处

材料：环境布置、豆豆国护照若干、工作人员一名（教师）。

规则：幼儿在游戏前必须到出入境管理处办理进入“豆豆国”的护照，才能在“豆豆国”进行职业体验。

2.工商银行

准备：环境布置、10元豆币（银行练功卷）若干、自制银行卡若干、工作人员一名（幼儿）等。

规则：幼儿可以将自己工作后得到的报酬存入银行，也可以凭银行卡到银行取款。

3.人寿保险公司

准备：环境布置、工作人员一名（教师或幼儿）、保险证书若干、自制保险公司印章一个和印泥等。

规则：幼儿可以根据选择的工作性质到保险公司买一份人寿保险，需支付10个豆币的保险费。

4.体检中心

准备：环境布置、工作人员一名（保健教师）、体检的仪器若干、健康证书若干等。

规则：幼儿可以根据选择的工作性质到体检中心体检，获得可以就业的健康证，需支付10个豆币的体检费。

（二）招聘职业（部分举例说明）

1.同仁堂中药房

准备：各类中药若干、中药秤杆6把、包药牛皮纸若干、自制药单6张。

工作流程及规则：（1）已经进行体检，并出示健康证书。（2）学习了解中药知识，认识中药名称。（3）学习根据中药单抓药、称药、包药。（4）领取工资20元豆币。

2.宝塔路派出所

准备：游戏警服6套、手铐6个、玩具手枪6把。

工作流程及规则：（1）已经为自己购买保险一份。（2）了解派出所的警察的工作性质（3）根据“通缉令”上的画像，到其他游戏区域寻找“犯罪分子”，并将其拘捕回警局。或根据失主（教师扮演）描述，寻找一份重要文件，并交还失主。（4）领取工资20元豆币。

3.消防队

准备：消防队员服装6套、汽车用灭火器6个、自制布消防车1辆、火灾模拟现场1处。

工作流程及规则：（1）已经为自己购买保险一份。（2）了解消防知识、学习使用灭火器。（3）接到报警电话，集体穿上消防员服装，开着消防车，到火灾现场，正确使用灭火器灭火。（4）领取工资20元豆币。

4.申通快递公司

准备：包裹若干并贴有送货单、其他区域均有门牌号（如1001）、送货小自行车6辆。

工作流程及规则：（1）了解学习送包裹的程序。（2）能够根据送货单上的门牌号码到其他区域去送包裹，并请收包裹的人签收。（3）领取工资10元豆币。

七、活动反思

（一）创设逼真的区域环境，真实体验社会生活

皮亚杰认为“儿童的发展，既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体和环境相互作用而使认知结构不断发生质变的过程”在活动中，我们为幼儿创设了较为真实的主题环境，主要体现在：

1.区域物质环境的设置，从名称的制定、颜色的选择、字体的设置等等，我们尽量做到与现实生活中一致。如：工商银行、消防队、派出所等等，在逼真环境的刺激下，幼儿如同走进了真实的社会，活动会更投入。

2.区域游戏材料的设置：在游戏材料的选择上，我们尽量选择可以真实操作的材料，使得幼儿在活动中真实感更强。如：好利来蛋糕房我们选择了真实的奶油、蛋糕底座，让幼儿使用真实的奶油在蛋糕上绘制出精美的图案。由于完成后的作品，可以送给客人品尝，从而增强了幼儿在活动中的成就感，活动也就更积极。

（二）激活家长积极性，全面利用家长资源

《指南》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在进行游戏环境布置和经验储备时，我们深入挖掘、利用家长资源，共同营造适合幼儿发展的区域环境。如：好利来蛋糕房的家长提供了操作材料和涂奶油、裱花的技术指导。消防队的家长也为我们提供了去消防队参观的机会，并教会幼儿正确使用灭火器的方法。家长的支持和帮助，为我们开展区域游戏提供了物质和技术支持。

（三）提供多元化的游戏材料，适应不同层次的幼儿

《指南》指出：教师要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。很多教师会特别注意“丰富”这一词，而忽略了“可操作性”这一关键词。显然区域里的材料必须同时具备两个元素：“丰富”和“可操作性”，两者缺一不可。

1.丰富、可操作的材料：在活动中我们为幼儿提供了足够的、多种类型的游戏材料。如在瓷器加工厂里面，我们为幼儿提供了一次性纸盘、白纸剪成的纸盘、白纸剪成的花瓶、真盘子以及绘画材料等，充分满足幼儿操作的需要，给幼儿自主选择的机会。

2.层次性强的材料：幼儿存在个体差异，为了满足不同层次能力幼儿的需要。我们为幼儿提供了多层次的材料。如：彩绘馆中，我们为能力强的幼儿只提供颜料和石膏像，让幼儿根据自己的喜爱构思画面；给能力弱的孩子多提供一些绘制好的成品照片，让幼儿先学会模仿。通过有层次的材料活动，不同能力的孩子都能成功地完成这一活动。

（四）建立合理的规则，保证游戏活动有序开展

合理的、必要的规则是使活动顺利开展和幼儿获得经验的重要保证，在区域活动中更是如此，规则的制定并非为了制约幼儿，而是为了创设更宽松的环境。活动前，我们通过参观、查找资料、讨论等方式，让幼儿对各种职业的性质、工作内容、工作方式有了一定的了解。让幼儿通过自己讨论、师生共同协商或者教师直接提议等多种方法来制定，制定的规则能够使幼儿独立自主地安排自己的活动，让他们做事更有目的性。

由于区域活动场地的局限，我们以“招聘启事”的方式对每个区域的人数和要求做了明确的规定。如：使得以前在区域里争抢、拥挤的现象明显得到改观，这就是规则给孩子们带来的便利。各种规则在游戏中被幼儿反复实践后，逐步形成习惯，最终内化为自身较稳定的行为特征，培养了幼儿的自律行为和责任感，对促进幼儿个性社会化具有重要的意义。

有人曾说：“你给他一个世界，他马上可以创造出无数世界来还你”。这就是主题游戏的创造性。幼儿体验创造愉悦的过程，也是教师不断创造智慧的过程。我们在给幼儿自由放飞心灵、快乐体验生活的同时，也给自己自主放飞心智的机会。让我们共同带着快乐与创造，在游戏的天空中飞得更高、更远！

（江苏省镇江市中山西路幼儿园）