构建“育才”课程夯实幸福教育

○围场满族蒙古族自治县御道口小学 吴利军

我们认为，学校内涵发展的根本在课程，课程是幸福教育的核心。我校以课程为支撑，根据育人目标，结合学生核心素养，构建“育才”课程体系，夯实“成才”教育。

“育才”课程体系包括“根之牢固”“干之茁壮”“枝之繁密”“叶之茂盛”四个连续性板块。“根课程”指国家课程，是基础性、科学性、规范性课程，突出国家课程的主导地位。“干课程”指拓展课程，是对国家课程的延展和深化，以综合性课程为主，着眼于学生能力提升，重在学生习惯养成，立德树人，包括安全、礼仪、阳光、书香、生命、节日等主题课程。“枝课程”指特色课程，主要包括社团课程，重在张扬个性、发展特长，满足不同学生的发展需求。“叶课程”指实践课程，将综合实践学科与社会实践活动有机整合，借助家庭和社会资源开展研学旅行活动。

1.突出主力，上好“根”课程。严格执行国家课程计划，按照国家三级课程总课时数的要求，开齐开足基础型、拓展型和特色型三类课程，努力实现国家和地方课程的校本化，努力让课程适合每一个学生，促进每个学生的个性发展和能力提高。

2.增强实力，实施“干”课程。一是实施书香校园“1245”工程，即，遵循一个思路——得法于课内，得益于课外；落实两个目标——书香启智，翰墨润心；解决四个问题——读什么、什么时间读、怎么读、读到什么程度；实施五个一策略：营造读书环境“五个一”，开展读书活动“五个一”，呈现读书成果“五个一”，养成读书习惯“五个一”。二是开展全员性、开放性、展示性校园艺术节活动，呈现社团成果、展示艺术魅力、服务社区群众、彰显学校品质。

3.善于借力，发展“枝”课程。一是依托国家级少年宫项目优势，发展各种体艺类学生社团。二是发挥坝上地区冰雪期长的气候特点，建设冬季冰场，开设滑冰和旱冰特色课程。三是多渠道开发师资，聘请当地民间艺人，突出编织、射箭、奶茶制作、珍珠球、骑马等社团课程的草原传统文化特色；聘请文工团专业老师辅导腰鼓、军乐、马头琴等社团课程，传承满蒙文化。四是开展研学旅行实践课程，走进奶牛场、敬老院、社区、景区，亲近大自然、亲近社会，亲历实践、培养实践能力。

4.文化润力，营造“叶”课程。立足家国情怀，挖掘草原文化育人功能，营造精神文化，让学校处处是课程，时时有课程。一是打造室外绿色民族风课程，通过“成才石、知行廊、实践地、骏才园”等丰富草原文化内涵。二是打造室内、楼廊三厅一馆主题课程，一楼“御风”主题展示家国情怀，二楼“御雅”展示芬芳书香，三楼“御颂”昭示世界视野，三楼校史馆记忆学校的发展历程。