好孩子怎么会厌学？

石家庄二中第一实验小学 赵 郡

教师来信：

尊敬的赵老师，您好！我是一名初中班主任。我刚带完的这个毕业班里，有一名学生升入高中后情绪一直不好，失眠、厌学，甚至还出现了强迫性症状。家长找我帮忙做孩子的工作，我觉得她是因为学习压力太大所致，但是和她交流了两次后，效果并不明显。她读初中时是好学生的典范，但是初三却迷上了手机，导致学习成绩下滑，没有考入理想高中。最近，她总是不想去上学，家长十分苦恼。作为她曾经的班主任，我也很着急，请赵老师给提些建议吧。

一名心系毕业生的班主任

郡与解惑：

收到来信后，我接待了这名学生的咨询，她的焦虑与求助愿望都很强烈。正如信中老师所言，她的确是个好孩子，也是父母尽心呵护的温室花朵。

她遇到的问题，并不是学习压力过大，而是高中入学后不适应所导致的厌学。她想好好学习，却因为经常和同桌闹矛盾，心情不好，无心学习。她每天睡前无数次地检查窗户是否锁好，门是否关好。这些强迫性行为，导致她经常失眠，心里很痛苦却无处倾诉，于是经常在家里发脾气。

她长这么大，凡事都是父母做主，外出有父母陪同，过马路父母要拉着她的手，上下学都是父母接送。她朋友很少，她觉得这样的生活很没意思，但是不知道什么样的生活才有意思；她觉得自己应该学习，却不知道学习到底有什么用。

在父母的过度保护与干预下，看似健康顺利的成长，却限制了她的生活空间和视野，影响了她应对问题的能力发展。在小学甚至初中前期，听话的孩子各方面都表现得很“优秀”，但是随着其自主意识的发展和对外界以及同龄人接触与了解的增多，孩子的观念会受到冲击，对于未来可能会产生困惑与迷茫。这时，如果没有得到必要的疏导和支持，便会出现个案中的类似情况。

怎样帮助她呢？我首先倾听她的苦楚和困惑，逐渐疏导其情绪，然后和她交流对高中生活的憧憬、对未来生活的向往。以往，父母只要求她好好学习，考一所好大学，将来找一份好工作，但什么样的是好的，她并不清楚。于是，我建议她从现在开始，尝试勾勒一下未来三年、七年乃至十年的蓝图。我适时向她介绍了高中生活的丰富多彩、大学的各种选择以及生活可能等。她觉得很多话题都很新鲜，表示想要了解得更多。

多年温室中的成长，束缚了她的思维习惯和性格发展。我尝试着从她了解和感兴趣的人与事入手，引导她进一步扩展思维外延，探索外在世界，进而梳理自己的内心向往。

她的情绪和精神状态渐渐好转。她很健谈，其实是一个活泼开朗的女孩儿。在咨询过程中，她对外界了解和探索的愿望更加强烈，对自己未来的学习和生活开始有了更多向往。我们一起交流了探索的方式和途径，她对未来多了一些信心和期待。她想给自己树立一个明确的目标，从高中新学段尝试自己做主的学习和奋斗。这是一个良好的开始。

然后，我给她的父母提出几条建议：减少干预，给孩子更多信任、更多生活空间，放手并鼓励她多交朋友，多与周围亲友沟通交往，相信孩子自己能做好很多事。父母表示认同。

教师对学生的关注往往会影响学生的追求。我建议教师除了关注学生的学习，应更多关注学生的成长，特别是交友、兴趣和解决现实问题的能力培养。

每一个厌学的孩子背后都有着各种理由，只是未必如我们所认为的那样。决定一个孩子快乐与否、厌学与否的，往往并不是学习成绩本身，而是他们对学习的理解和努力的动机。作为教师和家长，我们对孩子最有效的关注，莫过于对他们的关爱、尊重与支持。这份情感支持，会帮助孩子度过成长中的每一道沟坎儿。